艾環(huán)環(huán)

美育的目的就是發(fā)展人的個性、陶冶人的情操，使人得到和諧、健康和全面的發(fā)展。農(nóng)村地區(qū)有著豐富的自然資源，是當(dāng)?shù)赜變簣@開展審美教育的重要素材。幼兒園應(yīng)當(dāng)重視審美教育，讓孩子們多在自然環(huán)境中受到正向的感染和熏陶，形成良好的審美意識，從而更好地在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念

不少教師認(rèn)為，審美教育只有利用各種高級的素材，才能為孩子們營造良好的審美教育氛圍。其實，對孩子們而言，讓他們充分沉浸在美好的自然環(huán)境中，就是一種最直接也最有效的審美教育。

幼兒園應(yīng)當(dāng)鼓勵教師合理利用身邊的各種自然資源，多帶孩子們?nèi)敉馓剿髋c感受，讓幼兒從自然環(huán)境中獲得美的體驗。幼兒園還應(yīng)注重全面提升教師的審美素養(yǎng)和美育能力，讓教師認(rèn)識到自然環(huán)境中蘊含著豐富的美育素材，要有效利用自然資源開展審美教育。

二、增強審美意識

農(nóng)村地區(qū)普遍有豐富的自然資源，各個季節(jié)的自然風(fēng)光會帶給孩子們美的享受。農(nóng)村幼兒園教師在開展審美教育時，要充分利用大自然的各種資源進行教育教學(xué)，設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容要貼合幼兒的認(rèn)知水平，帶給幼兒不一樣的學(xué)習(xí)體驗。

教師可以多帶領(lǐng)幼兒去自然環(huán)境中真實體驗，感受一年四季的不同風(fēng)光。例如，春天，可以帶領(lǐng)幼兒去田野踏青，感受春的生機勃勃;夏天，可以帶領(lǐng)幼兒去湖邊觀賞荷花、水景;秋天，可以帶領(lǐng)幼兒去田野辨識各種各樣的農(nóng)作物，如大豆、玉米、高粱等;冬天，則可以帶領(lǐng)幼兒到戶外感受冰雪世界。這些都能夠帶給幼兒不同的審美體驗，有助于陶冶孩子們的性情。

教師還可以將自然資源搬進課堂，組織一些輕松、有趣的實踐活動。比如，春季，教師可以在教室里飼養(yǎng)小蝌蚪或蠶寶寶，讓幼兒觀察它們的生長變化。小班幼兒可嘗試用手指畫的方式進行添畫，中大班幼兒已經(jīng)具備了一定的繪畫水平，可以在觀察后嘗試?yán)L制青蛙成長過程圖。這些活動，能夠很好地提升幼兒的觀察能力、動手能力和審美感受力。

三、注重藝術(shù)創(chuàng)作

培養(yǎng)幼兒的審美感知能力，是進行藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作活動的基礎(chǔ)。教師要開闊視野，善于合理利用自然資源開展藝術(shù)創(chuàng)作活動，帶給孩子們豐富的學(xué)習(xí)體驗。

例如，在教師的鼓勵下，孩子們可以用濕潤的泥沙捏制小小的雕塑，可以用枯樹枝制作貼畫，還可以在光滑的石頭上進行繪畫等，孩子們用自己的想象力和創(chuàng)造力制作出了各種生動形象的藝術(shù)作品。這樣的活動方式給幼兒提供了開放性的探索空間，孩子們可以利用各種物品進行自由表達，不斷提升審美能力。

總之，農(nóng)村幼兒教師要充分利用豐富的自然資源開展多種形式的審美教育，讓孩子們從一花一果、一草一木、一山一水中感受自然的美，不斷提升審美能力，促進身心和諧、健康、全面發(fā)展。

（本欄責(zé)編 帕 拉）