劉飛飛

革命文化題材文本是語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容，教師要深入挖掘這類文本的育人價(jià)值，探索有效的教學(xué)方法，真正將立德樹人落到實(shí)處?！饵S繼光》是一篇略讀課文，講述了抗美援朝時(shí)期“特級(jí)英雄”黃繼光的英勇事跡，文章通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫展現(xiàn)了他視死如歸的英雄氣概。筆者以這篇文章的教學(xué)為例，來(lái)闡釋革命文化題材文本的教學(xué)策略。

一、介紹歷史背景，體悟時(shí)代

革命文化題材文本距離當(dāng)下的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生如果不了解時(shí)代背景，很難對(duì)文本內(nèi)容、人物品質(zhì)有深入的理解。因而在教學(xué)前，筆者圍繞抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)這一主題，從大量翔實(shí)的史料中遴選出適合學(xué)生閱讀、對(duì)理解上甘嶺戰(zhàn)役有重要作用的關(guān)鍵性資料。

例如，從劉波的《上甘嶺戰(zhàn)役的戰(zhàn)略復(fù)盤》中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到上甘嶺戰(zhàn)役的慘烈程度與取得勝利的艱難;從徐平的《上甘嶺戰(zhàn)役為什么這么出名》中，讓學(xué)生了解到像黃繼光這樣的英雄還有很多，他們?yōu)榱藝?guó)家利益不懼生死，是中華民族的脊梁，是中國(guó)人民的驕傲……在大量資料的幫助下，學(xué)生了解了時(shí)代背景，感悟了時(shí)代精神，由此走進(jìn)文本。

二、立足語(yǔ)言文字，深入文本

上甘嶺戰(zhàn)役的勝利對(duì)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的局勢(shì)發(fā)展具有決定性作用，是一次非常重要且著名的戰(zhàn)役。在教學(xué)中，筆者以秦基偉將軍在《回憶錄》里的“美國(guó)人真正認(rèn)識(shí)中國(guó)人，是從上甘嶺開始的”這句話展開教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生理解從某種意義上說(shuō)，是上甘嶺戰(zhàn)役中志愿軍戰(zhàn)士的英勇表現(xiàn)讓美國(guó)人認(rèn)識(shí)到了中國(guó)人的偉大，認(rèn)識(shí)到了新中國(guó)的不可戰(zhàn)勝。

為了讓學(xué)生深入理解這一核心主題，筆者對(duì)這句話進(jìn)行了反復(fù)回扣。

第一次，結(jié)合語(yǔ)言描寫。筆者先是指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)黃繼光的語(yǔ)言描寫，并聯(lián)系上下文思考，體會(huì)黃繼光對(duì)敵人的“恨”，為了完成任務(wù)信念堅(jiān)定，為了勝利不怕犧牲、英勇頑強(qiáng)的英雄品質(zhì)。然后及時(shí)回扣“美國(guó)人真正認(rèn)識(shí)中國(guó)人，是從上甘嶺開始的”這句話，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃繼光身上的大無(wú)畏精神，就是上甘嶺精神，上甘嶺戰(zhàn)役對(duì)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利有著決定性的影響。

第二次，結(jié)合動(dòng)作描寫。筆者重點(diǎn)指導(dǎo)“站起來(lái)了”的兩處動(dòng)作描寫，體會(huì)黃繼光無(wú)所畏懼、視死如歸的革命精神。然后再次回扣“美國(guó)人真正認(rèn)識(shí)中國(guó)人，是從上甘嶺開始的”這句話，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟黃繼光精神，正是這種精神讓美國(guó)人認(rèn)識(shí)到了中國(guó)人的偉大。

第三次，回顧整體描寫。通過(guò)品讀文中描寫黃繼光語(yǔ)言、動(dòng)作的相關(guān)語(yǔ)句，筆者反復(fù)回扣“美國(guó)人真正認(rèn)識(shí)中國(guó)人，是從上甘嶺開始的”這句話。通過(guò)提煉、升華黃繼光的英雄壯舉，讓學(xué)生被這種精神所感染，明白正是黃繼光這樣的“特級(jí)英雄”及志愿軍戰(zhàn)士們?cè)谏细蕩X戰(zhàn)役中的英勇行為，打出了新中國(guó)的國(guó)威！

三、依托實(shí)踐活動(dòng)，深化主題

在教學(xué)中，筆者并沒(méi)有局限于這一篇課文的教學(xué)，而是組織了兩次實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正掌握體會(huì)人物品質(zhì)的方法，并依托實(shí)踐活動(dòng)深化對(duì)文本主題的理解。

一是閱讀實(shí)踐。筆者先是讓學(xué)生自由閱讀課文后的“閱讀鏈接”《祖國(guó)，我終于回來(lái)了》，畫出描寫錢學(xué)森語(yǔ)言、動(dòng)作的相關(guān)語(yǔ)句，感受他歷盡艱辛、返回祖國(guó)，時(shí)刻不忘祖國(guó)的拳拳愛國(guó)之心。而后，筆者又引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書中的《最后一顆子彈》，通過(guò)描寫奶奶與小蘭的語(yǔ)言、動(dòng)作等相關(guān)語(yǔ)句，感受他們不怕犧牲、舍己為人的高貴品質(zhì)。通過(guò)兩篇文章的拓展，學(xué)生真正掌握了體會(huì)人物品質(zhì)的方法，落實(shí)了本單元的語(yǔ)文要素。

二是活動(dòng)實(shí)踐。在查閱資料、拓展閱讀的基礎(chǔ)上，筆者構(gòu)建多樣學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)小組聯(lián)動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，帶領(lǐng)學(xué)生觀看影片《上甘嶺》，組織學(xué)生開展“上甘嶺英雄”主題故事會(huì)、“我心中的英雄人物”演講等活動(dòng)。以主題故事會(huì)為例，小組內(nèi)首先進(jìn)行初級(jí)展示，人人都是英雄故事講述者;隨后，在班級(jí)內(nèi)開展小組比賽，人人都是英雄故事評(píng)述者。在這些具有情境性、實(shí)踐性、綜合性的活動(dòng)中，學(xué)生真正通過(guò)觀英雄、講英雄、悟英雄走進(jìn)了革命英烈的精神世界，真切感受到了上甘嶺英雄群體身上所體現(xiàn)的那種無(wú)所畏懼、英勇頑強(qiáng)、視死如歸的大無(wú)畏革命精神。