楊蕊

大思政是一種綜合教育理念，指的是以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，完成立德樹人根本任務(wù)。就高中語(yǔ)文課程來(lái)講，可采用以下對(duì)策。

一、思政融入語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的對(duì)策

1.立足文本，挖掘思政素材

語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著大量“為時(shí)代而歌”的思政教育素材，可借用來(lái)以文化人。

（1）挖掘教材中感人的人物、事跡，用情感的力量濡染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。如《陳情表》《出師表》《滿江紅》等，都是很好的素材。首先，我們可從文本情節(jié)各方面挖掘育人素材。其次，從作者的感人事跡入手，發(fā)掘榜樣人物的感召力。引導(dǎo)學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，見賢思齊，滌蕩心靈，向光而行。

（2）通過(guò)對(duì)文本中蘊(yùn)含哲理的解讀，啟悟“三觀”。語(yǔ)文教材許多文本中都蘊(yùn)含著豐富的人生哲理?！墩撜Z(yǔ)》《孟子》等思想豐盈的諸子作品，浩如煙海的文史典籍，都是彌足珍貴的文化遺產(chǎn)、哲思寶藏。教師在教學(xué)中要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行解讀，以文化人。

（3）漢字、詞語(yǔ)（尤其是成語(yǔ)）中蘊(yùn)含著博大精深的傳統(tǒng)文化，是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，是傳承歷史與文化的載體。教師要通過(guò)漢字、詞語(yǔ)分析解讀思想文化密碼，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。

2.拓展生活，豐富育人內(nèi)容

（1）大語(yǔ)文理念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)、為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，在語(yǔ)文教學(xué)中可以選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的典型時(shí)事材料，作為課內(nèi)思政教育的補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，厚植家國(guó)情懷。

（2）生活即語(yǔ)文，語(yǔ)文即生活。語(yǔ)文教學(xué)要與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，教師要善于挖掘生活中的各種思政元素，利用課堂自然融入思政教育。

二、語(yǔ)文課堂上優(yōu)化思政效果的策略

1.豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

教師要尊重學(xué)生的主體地位，因材施教，運(yùn)用合作式、任務(wù)式、探究式等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上認(rèn)真思考、積極討論、合作探究，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，增強(qiáng)認(rèn)同感、歸屬感。教師還可通過(guò)開展誦讀體悟、角色演繹、故事講述等實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，實(shí)現(xiàn)德育浸潤(rùn)。

2.運(yùn)用不同載體，開展立體育人

教師要善于根據(jù)高中學(xué)情，靈活利用多媒體、影視資料、智能體驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)游戲等精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情，促使學(xué)生升華思想境界，樹立正確“三觀”。

3.實(shí)行多元評(píng)價(jià)，發(fā)揮導(dǎo)向作用

結(jié)合新課改三維度評(píng)價(jià)體系，可采用學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、小組評(píng)價(jià)、家?；ピu(píng)、學(xué)生自評(píng)等多主體相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，建立成長(zhǎng)手冊(cè)，健全教育全過(guò)程評(píng)價(jià)機(jī)制，使評(píng)價(jià)更科學(xué)、全面、準(zhǔn)確地為育人服務(wù)，使教育回歸初心，在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、技能的同時(shí)實(shí)現(xiàn)培根鑄魂。

（本文系2022年南陽(yáng)市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃“大思政課”專項(xiàng)課題“大思政理念下課堂教學(xué)‘3維9項(xiàng)’策略研究”中階段研究成果，課題編號(hào)：2022-JKDSZK-84）