常麗娟 姚麗莉

為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，我們興業(yè)路小學(xué)秉承“生活教育育人，文化傳承立?！鞭k學(xué)理念，從課程出發(fā)，品童年味道，凝練“校園處處皆課程”的跨學(xué)科教育思想，著力構(gòu)建基于兒童立場、載體豐富的德育課程，注重德育活動(dòng)的序列化、體系化，保障德育陣地的多樣化、特色化，力求用文化力量打造具有新時(shí)代氣息的特色學(xué)校。

一、明確目標(biāo)定位，構(gòu)建“4+N”德育課程體系

近年來，學(xué)校以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為向度，促進(jìn)學(xué)生全面而個(gè)性化成長為宗旨，在多學(xué)科、融學(xué)科的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，構(gòu)建了“4+N”德育課程體系?！?”即依托學(xué)校校訓(xùn)“和樂同心、明德力行”打造“和樂”“同心”“明德”“力行”四大主體課程，“N”為拓展化課程。

二、規(guī)劃課程體系，探索實(shí)施路徑

1.明德課程。學(xué)校通過設(shè)立面向全體學(xué)生的國學(xué)經(jīng)典課程，更好地傳承傳統(tǒng)文化，通過傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感。持續(xù)開展“行為習(xí)慣教育”月活動(dòng)，培養(yǎng)素質(zhì)全面的明德少年。

2.力行課程。學(xué)校采用家校社“三結(jié)合”方式，以各種節(jié)日為抓手，設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)創(chuàng)新、協(xié)作交往等能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。廣泛開展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，把校內(nèi)活動(dòng)與校外活動(dòng)相結(jié)合，志愿服務(wù)與研學(xué)旅行相結(jié)合，全面開展“雛鷹假日實(shí)踐”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和志愿服務(wù)意識(shí)。

3.和樂課程。為實(shí)現(xiàn)多元成長，學(xué)校精心打造課后服務(wù)社團(tuán)課程。運(yùn)動(dòng)類社團(tuán)讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中收獲健康的體魄，感受團(tuán)結(jié)協(xié)作帶來的快樂;益智類社團(tuán)提高了學(xué)生的邏輯思維能力和判斷能力;藝術(shù)類社團(tuán)讓學(xué)生陶冶了情操、提升了自信;口才類社團(tuán)培養(yǎng)了學(xué)生良好的語言藝術(shù)素養(yǎng)。

4.同心課程。學(xué)校通過知識(shí)講座、家長大課堂等各種平臺(tái)幫助家長提高家庭教育水平;通過開放課堂教學(xué)，讓不同行業(yè)的家長代表登上講臺(tái)給學(xué)生講課，實(shí)現(xiàn)精彩互動(dòng)，感受協(xié)同育人;通過家校合作實(shí)現(xiàn)教育的全面覆蓋、全面參與、全面展示、全面影響，形成教育合力，共建生命成長共同體。

5.拓展課程。學(xué)校開展影視教育，從光影的審美視角引領(lǐng)學(xué)生成長，讓學(xué)生在影視藝術(shù)的文化生成中實(shí)現(xiàn)自然浸潤;開展“晨誦、午讀、暮省”活動(dòng)，努力為學(xué)生營造書香校園，使讀書成為學(xué)生的習(xí)慣，使校園更富有人文底蘊(yùn)，充滿智慧和生機(jī)！

三、注重多元評(píng)價(jià)，賦能核心素養(yǎng)

1.評(píng)價(jià)主體多樣。探索學(xué)生、家長、教師以及社區(qū)等參與評(píng)價(jià)的有效方式，通過立體交互、互聯(lián)共通的多主體參與和全員評(píng)價(jià)方式，切實(shí)為德育評(píng)價(jià)的有效實(shí)施和形成齊抓共管的德育環(huán)境提供制度保障。

2.評(píng)價(jià)手段豐富。學(xué)校采用教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和學(xué)生相互評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為指向，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程。同時(shí)，學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，以評(píng)促建、以評(píng)促改，不斷提升教師的德育課程設(shè)計(jì)、開發(fā)與實(shí)踐水平。

（本文系2021年度河南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃一般課題“基于立德樹人的小學(xué)德育課程實(shí)施研究”的研究成果，課題編號(hào)：2021YB1280）