劉麗敏

“雙減”背景下，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到“成長(zhǎng)比成才更重要，成人比成功更重要”?；诖耍P者結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律與特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)，使其與生活有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、寫(xiě)作與閱讀有機(jī)結(jié)合，可以為學(xué)生提供豐富的寫(xiě)作素材

講好故事體現(xiàn)的是兒童文學(xué)的核心素養(yǎng)，但語(yǔ)言貧乏、素材積累少，是學(xué)生寫(xiě)作乏力的主要原因。因此，筆者利用課前時(shí)間給學(xué)生朗讀名家著作，要求學(xué)生邊聽(tīng)內(nèi)容邊把文中出現(xiàn)的人物、地點(diǎn)、故事記錄下來(lái)。同時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各篇章，并將感悟整理記錄下來(lái)。在學(xué)生接受并喜歡上課前朗讀文學(xué)名著環(huán)節(jié)后，筆者進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將積累到的素材以故事敘述、分享感悟等形式記寫(xiě)出來(lái)，將閱讀積累和寫(xiě)作訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。

每周作文課，筆者會(huì)在班上分享當(dāng)周優(yōu)秀學(xué)生日記，讓學(xué)生在被認(rèn)可中寫(xiě)出更多優(yōu)秀作文。此外，筆者還把部分學(xué)生的作品匯編成冊(cè)，在班級(jí)圖書(shū)角集中展示，激發(fā)全班學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

二、做相關(guān)的拓展訓(xùn)練作業(yè)

興趣是最好的老師。充滿趣味的拓展訓(xùn)練作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新思維。比如，在教學(xué)《丁香結(jié)》一課時(shí)，筆者通過(guò)運(yùn)用定樁記憶法、聯(lián)想編故事布置拓展訓(xùn)練作業(yè)，幫助學(xué)生了解作者宗璞先生在文學(xué)上的造詣及特點(diǎn)。學(xué)生自發(fā)把課文中需要掌握的重點(diǎn)詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，編寫(xiě)出一個(gè)個(gè)鮮活、有趣的故事。

三、作業(yè)引領(lǐng)學(xué)生的心智成長(zhǎng)

筆者帶學(xué)生觀看勵(lì)志電影《死亡爬行》時(shí)，觀影前給學(xué)生布置一個(gè)作業(yè)——數(shù)一數(shù)教練分別說(shuō)了多少次“你能行”“相信自己”“加油！堅(jiān)持住！”。觀影結(jié)束后，筆者又引導(dǎo)學(xué)生將影片中表達(dá)的情感及觀后感寫(xiě)下來(lái)，并在講評(píng)中總結(jié)出“世界上最容易的事就是堅(jiān)持，因?yàn)槊總€(gè)人都能做到;世界上最難的事情也是堅(jiān)持，因?yàn)橹挥猩贁?shù)人才能做到”這一啟示，以此推動(dòng)學(xué)生的心智成長(zhǎng)。

四、讓鮮活的生活“走”進(jìn)作業(yè)

有一次，筆者發(fā)現(xiàn)班里的幾個(gè)學(xué)生愛(ài)隨手扔垃圾，于是就帶他們一起去巡班，來(lái)一出“狐假虎威”。當(dāng)時(shí)，這幾個(gè)學(xué)生很配合，剛開(kāi)始還一本正經(jīng)地跟在筆者身后，后來(lái)自己尷尬、難為情起來(lái)。于是，班里的其他學(xué)生對(duì)此展開(kāi)思考，把這件事情寫(xiě)入觀察日記，將這難忘的一幕定格在自己的成長(zhǎng)足跡里。讓鮮活的生活“走”進(jìn)作業(yè)。讓學(xué)生自主選擇、確定主題，這樣的作業(yè)才會(huì)讓學(xué)生有話可說(shuō)、有創(chuàng)作的動(dòng)力。

總之，把作業(yè)與生活有機(jī)結(jié)合，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，做生活的有心人，讓自己的成長(zhǎng)之路行穩(wěn)致遠(yuǎn)。