張麗萍

給學(xué)生留什么假期作業(yè)呢？怎樣的作業(yè)才能讓每一名學(xué)生都有所收獲而不疲于應(yīng)付呢？學(xué)生對(duì)自己的假期會(huì)有哪些計(jì)劃和安排呢？這是教師應(yīng)該經(jīng)常思考的教學(xué)問(wèn)題。今年暑假到來(lái)前，筆者進(jìn)行了一次學(xué)生群體調(diào)研活動(dòng)，并結(jié)合“雙減”政策，對(duì)學(xué)生暑假作業(yè)提出“作業(yè)分層、因材布置”的設(shè)計(jì)思路。

一、學(xué)生群體調(diào)研

問(wèn)題：1.你們覺(jué)得怎樣度過(guò)假期更有意義？2.你們想擁有怎樣的語(yǔ)文暑假作業(yè)？

筆者將學(xué)生的反饋信息進(jìn)行匯總：

學(xué)生建議的作業(yè)：1.讀名著，寫讀書筆記。2.完成幾篇隨筆，記錄假期里有意思的事。3.練字很有必要。4.自選幾本好書，如《平凡的世界》《巴黎圣母院》，并組織開展讀書交流會(huì)。5.預(yù)習(xí)下期內(nèi)容，如字詞學(xué)習(xí)及古詩(shī)文背誦。6.加強(qiáng)現(xiàn)代文學(xué)作品的閱讀訓(xùn)練。

學(xué)生的假期計(jì)劃：1.少看手機(jī)多看書。2.一個(gè)月內(nèi)盡可能完成主要作業(yè)，給走親訪友、自由閱讀留點(diǎn)時(shí)間。3.和父母一起去感受大自然。4.幫父母做家務(wù)。5.去圖書館寫作業(yè)、閱讀。6.查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)。7.多陪陪爺爺奶奶等長(zhǎng)輩。8.每天早起鍛煉身體。9.去旅游或參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。10.最后幾天為開學(xué)做準(zhǔn)備，調(diào)整心情。

筆者注意到，也有少數(shù)學(xué)生建議少留作業(yè)，希望假期里能好好放松一把。此次學(xué)生群體調(diào)研結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的暑期生活是有計(jì)劃的，并非一些家長(zhǎng)所認(rèn)為的“只知道玩”。

二、作業(yè)布置

綜合學(xué)生的建議和班級(jí)實(shí)際情況，筆者將學(xué)生的暑期作業(yè)分為基礎(chǔ)作業(yè)、個(gè)性作業(yè)兩部分。

第一部分：基礎(chǔ)作業(yè)

1.完成《水滸傳》的初閱讀，并寫讀書筆記。2.有計(jì)劃地練字，為開學(xué)后要進(jìn)行的限時(shí)書寫比賽做準(zhǔn)備。3.上傳1—2篇經(jīng)過(guò)反復(fù)打磨的好文章至新媒體平臺(tái)，文章可以是假期新作。

對(duì)于基礎(chǔ)作業(yè)的布置，一方面，筆者考慮到部分學(xué)生的自學(xué)能力較差、自制能力較弱，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另一方面，筆者是從下學(xué)期的教學(xué)需求出發(fā)。此外，筆者還從下學(xué)期的教學(xué)需要出發(fā)，安排了全班同學(xué)都要完成的基本任務(wù)。

第二部分：個(gè)性作業(yè)

考慮到各個(gè)學(xué)生自身發(fā)展不同需求的個(gè)性作業(yè)的設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對(duì)性。因而，筆者對(duì)以下3種個(gè)性作業(yè)提出建議。

1.讀書。如果你是一個(gè)喜歡閱讀的人，就充分利用假期時(shí)間，把平時(shí)想讀未讀的優(yōu)秀圖書“一網(wǎng)打盡”，全身心地開啟一段假日閱讀之旅。

2.勞動(dòng)。整理收納、打掃衛(wèi)生、烹飪美食等，既能用行動(dòng)回報(bào)父母日常辛苦，又能學(xué)習(xí)、掌握一些生活技能。

3.其他?？梢愿鶕?jù)自己的愛(ài)好、需求，為自己設(shè)計(jì)專屬的個(gè)性作業(yè)，比如運(yùn)動(dòng)鍛煉、陪伴長(zhǎng)輩、社會(huì)實(shí)踐、旅行攝影等個(gè)人喜歡、充滿正能量的個(gè)性作業(yè)。

給學(xué)生布置個(gè)性作業(yè)，主要目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓每個(gè)孩子在完成作業(yè)的過(guò)程中都有所收獲。如果有學(xué)生偷懶，不給自己留作業(yè)怎么辦？這需要老師制定相應(yīng)的檢查評(píng)價(jià)制度來(lái)督促。在督促與鞭策下，每個(gè)孩子就會(huì)有自己的計(jì)劃。

三、匯報(bào)分享

暑假結(jié)束，學(xué)生重新回歸校園生活。趁著剛開學(xué)的契機(jī)，筆者會(huì)在不影響正常教學(xué)進(jìn)度的前提下，分期開展暑假作業(yè)匯報(bào)分享活動(dòng)，比如——

1.開學(xué)第一課“我最個(gè)性的假期收獲”主題分享會(huì)。第一，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單總結(jié)基礎(chǔ)作業(yè)的完成情況。第二，請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)匯報(bào)最有收獲的個(gè)性作業(yè)，并總結(jié)、反思得失原因。需要注意的是，一場(chǎng)主題分享會(huì)的時(shí)間不能太長(zhǎng)，學(xué)生間分享內(nèi)容雷同讓聽眾失去興趣，并影響分享學(xué)生的積極性。

考慮到以上情況，筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)號(hào)準(zhǔn)備了紙簽，由筆者抽第一名分享匯報(bào)的學(xué)生，隨后由上一名分享的學(xué)生抽下一名學(xué)生進(jìn)行分享。這樣，把作業(yè)的檢查、匯報(bào)與交流以游戲的方式進(jìn)行，既能引起學(xué)生的好奇心，又能使其更認(rèn)真地準(zhǔn)備分享內(nèi)容及心得體會(huì)。

2.水滸人物大家談——名著閱讀交流活動(dòng)。因考慮到分享內(nèi)容信息豐富，筆者將活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)設(shè)置為2個(gè)課時(shí)，第1課時(shí)的主題是“讀水滸，你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)”，第2課時(shí)的主題是“水滸人物故事會(huì)”?；顒?dòng)中，讓學(xué)生以小組為單位，輪流站上講臺(tái)分享故事，要求各個(gè)小組所講的故事內(nèi)容不能重復(fù)，并評(píng)出講得最精彩的小組、故事講得最多的小組。最后，在各小組故事分享人一次次有補(bǔ)充、有爭(zhēng)論、有表演的精彩發(fā)言中，一個(gè)個(gè)鮮活的小說(shuō)人物形象如在眼前。

3.限時(shí)書寫比賽。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，書寫非常重要。考慮到一些學(xué)生“練習(xí)時(shí)認(rèn)真，寫得還不錯(cuò);作業(yè)時(shí)圖快，水平驟然下降”這一情況，筆者將書寫訓(xùn)練與日常作業(yè)分開后，開展限時(shí)書寫比賽活動(dòng)?；顒?dòng)中，筆者要求每名學(xué)生準(zhǔn)備一張橫格作業(yè)紙，將學(xué)生分成若干小組，在15分鐘內(nèi)抄寫一段課文。抄寫結(jié)束后，先進(jìn)行組內(nèi)自評(píng)（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一是按時(shí)完成抄寫量，二是字跡工整、大小勻稱、間距合適、書寫干凈、整體美觀）。各組學(xué)生按照組內(nèi)自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)出學(xué)生的排位情況后，筆者將排位情況張貼于小組展示墻上，由全體學(xué)生參與投票，選出書寫優(yōu)秀的20篇作品，以及仍需要加強(qiáng)提高的5—10篇。最后，筆者將獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)交到家長(zhǎng)手中，增加親子交流機(jī)會(huì)。

4.讀書報(bào)告會(huì)。班里酷愛(ài)讀書的學(xué)生，他們會(huì)充分利用假期時(shí)間來(lái)完成自己的讀書計(jì)劃。為了讓這些學(xué)生能有充分的展示機(jī)會(huì)，也為了讓更多的孩子在聆聽和分享中激發(fā)讀書的興趣，筆者在閱讀了學(xué)生的讀書筆記后，選擇5名學(xué)生進(jìn)行讀書報(bào)告會(huì)的準(zhǔn)備。幾名學(xué)生的閱讀交流書目分別是《狼王夢(mèng)》《青銅葵花》《平凡的世界》《明朝那些事兒》《馬克·吐溫短篇小說(shuō)精選》，他們所選叢書的內(nèi)容能夠給予人們以人生的啟迪，增添一份人生智慧，從而豐富大家的精神世界。

總之，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是監(jiān)督檢查者，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，不僅要認(rèn)真?zhèn)湔n，還要思考“留什么作業(yè)？為什么留這些作業(yè)？它對(duì)不同學(xué)生的幫助是什么？如何達(dá)到最好的作業(yè)效果？”等問(wèn)題，充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，賦予學(xué)生一定的選擇權(quán)，讓暑假作業(yè)更加有趣、有溫度，讓孩子們收獲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。