黃小國

濟(jì)源第一中學(xué)初中部近年來秉持“‘五育’并舉，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，聚焦“雙減”，融合創(chuàng)新，積極探索初高中一體化發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展的新途徑。

一、聚焦“雙減”，創(chuàng)新課后服務(wù)

1.積極探索作業(yè)管理新模式。在學(xué)生作業(yè)管理模式上，學(xué)校通過設(shè)置作業(yè)公示欄、分科分層限時(shí)布置作業(yè)等，構(gòu)建高質(zhì)量作業(yè)管理體系，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)效能。

在高質(zhì)量作業(yè)管理體系中，學(xué)校提出控制學(xué)生的作業(yè)時(shí)間、作業(yè)量兩項(xiàng)要求。作業(yè)設(shè)計(jì)遵從“夯實(shí)基礎(chǔ)、突出核心、引導(dǎo)整合”原則，突出科學(xué)性、針對(duì)性、層次性，劃分為必做作業(yè)、自選作業(yè)兩類。其中，在自選作業(yè)中，學(xué)校注重加強(qiáng)閱讀積累、學(xué)科特色項(xiàng)目研究、勞動(dòng)實(shí)踐性作業(yè)等，設(shè)置優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，并通過定期問卷調(diào)查等方式，完善學(xué)生作業(yè)管理制度，將“雙減”和“提質(zhì)”有效結(jié)合。

2.積極創(chuàng)新課后服務(wù)新方案。為切實(shí)提升課后服務(wù)水平，學(xué)校堅(jiān)持“讓教育回歸本源，讓育人回歸初心”，充分挖掘在職教師特長及可利用社會(huì)資源，提出課后服務(wù)新方案，組建三大類36個(gè)學(xué)生社團(tuán)，確保每個(gè)學(xué)生都能參加心儀的社團(tuán)。

對(duì)于學(xué)生社團(tuán)的選擇，學(xué)校實(shí)行雙向選擇機(jī)制，其課程設(shè)置、教師配備、學(xué)生與社團(tuán)活動(dòng)的融合，遵循高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、高效果要求，進(jìn)行一周一等次、一期一匯報(bào)考核。近年來，多個(gè)學(xué)生社團(tuán)成績不俗，如舞蹈社團(tuán)創(chuàng)編的節(jié)目《一起向未來》，被河南省教育廳微信公眾號(hào)在全省范圍推廣，《河南日?qǐng)?bào)》以《刻刀印證“雙減”，印章留駐幸?！窞轭}對(duì)美術(shù)社團(tuán)進(jìn)行專題報(bào)道。

二、融合創(chuàng)新，推動(dòng)一體化發(fā)展

為了尋找初高中教學(xué)銜接的最佳契合點(diǎn)，學(xué)校成立了初高中銜接教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實(shí)施相關(guān)方案，建立聽評(píng)課機(jī)制、講座機(jī)制、資源共享機(jī)制等，把高中教學(xué)需求融入初中日常教學(xué)工作，扎實(shí)推動(dòng)初高中銜接往深處走、往實(shí)處走、往細(xì)處走。主要做法為——

一是通過每月一次的初高中聽評(píng)課及微講座主題教研活動(dòng)，引領(lǐng)教師積極探索新高考背景下學(xué)生的學(xué)科行為習(xí)慣培養(yǎng)要求、學(xué)科核心素養(yǎng)提升方法等，助力初高中教學(xué)無縫銜接。

二是通過高中學(xué)段的教師面向初中學(xué)段的師生、家長群體開展生涯規(guī)劃、心理健康、家庭教育、理想信念教育活動(dòng)，以及“立下鴻鵠志，拼搏向未來”“走進(jìn)同一所大學(xué)結(jié)對(duì)”等主題活動(dòng)，引導(dǎo)師生、家長轉(zhuǎn)變教育理念，共促學(xué)生發(fā)展。

三是通過實(shí)施初高中教師資源、文本資源、設(shè)施資源等資源共享機(jī)制，幫助初中學(xué)生開闊視野，使其在豐富的教育資源滋養(yǎng)中不斷充實(shí)自我。

立足新時(shí)代，奮進(jìn)新征程。面對(duì)“雙減”和新一輪的教育改革，濟(jì)源第一中學(xué)初中部將搶抓機(jī)遇、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、勇毅前行，奮力譜寫多樣化、特色化、高質(zhì)量發(fā)展的新篇章！