李剛剛

每年的4月23日是“世界讀書日”，它的設(shè)立是為了推動更多的人閱讀。國家高度重視閱讀，黨的二十大報告明確提出，要深化全民閱讀活動。教師群體向來重視閱讀，以期從中汲取營養(yǎng)，書寫美好教育人生。那么，教師應(yīng)該通過怎樣的閱讀促進自身專業(yè)成長呢？

專業(yè)閱讀促進教師專業(yè)成長

何石明

北京市豐臺區(qū)豐臺第二中學(xué)校長：教師是培養(yǎng)社會需要人才的專業(yè)人員，要通過專業(yè)閱讀更新教育理念、豐盈精神世界，這樣才能勝任教書育人的使命，培育未來需要的人才，實現(xiàn)專業(yè)成長。

專業(yè)閱讀，不是隨意的、散漫的閱讀，而是為獲取專業(yè)知識、提高專業(yè)能力，有目的、有針對性的閱讀。教師的專業(yè)閱讀對象主要包括學(xué)科知識書籍和教育經(jīng)典著作等。

學(xué)科閱讀是一線教師最常見的、最實用的閱讀。深入地閱讀學(xué)科專業(yè)著作、期刊等，事實上是教師在借助專家的思考和前人的實踐，修正自己的教學(xué)行為，有利于教師更好地備課，設(shè)計有效的教學(xué)活動，讓學(xué)生更好地掌握知識和能力，提升教育效果，最終形成教師獨特的教育風(fēng)格。學(xué)科閱讀素材包括本學(xué)科的權(quán)威期刊、教學(xué)實例、名師的教學(xué)論文等，廣泛的學(xué)科閱讀對廣大一線教師，特別是青年教師的發(fā)展大有裨益。

當(dāng)然，教師要提升教育理論水平，促進專業(yè)持續(xù)發(fā)展，還要閱讀與教育相關(guān)的著作，特別是教育經(jīng)典著作，涵蓋教育學(xué)、心理學(xué)、教育哲學(xué)、前沿科學(xué)等論著。

個人認(rèn)為，教師專業(yè)閱讀對象最重要的是教育經(jīng)典名著，從《學(xué)記》到中國的現(xiàn)代教育思想論述，從《大教學(xué)論》到《民主主義與教育》等，閱讀經(jīng)典就好像是與大師名家進行心與心的碰撞、面對面的交流，可以豐富自己的教育思想、提升個人素養(yǎng)、打牢學(xué)術(shù)根基，站在更高的視角上，反觀自身日常的教育教學(xué)行為，讓教育者更從容地培養(yǎng)人，做符合教育規(guī)律的事。

專業(yè)閱讀的價值在于讓教師不斷修正教育實踐中的偏差，保持與科學(xué)的教育理念同步，掌握最新教學(xué)技法，是解決職業(yè)倦怠的有效途徑。然而，廣大中小學(xué)教師日常工作繁瑣，教學(xué)任務(wù)重，如果沒有養(yǎng)成專業(yè)閱讀的好習(xí)慣，不善于從書本中尋找改進教育效果的良方，而是固步自封，憑借經(jīng)驗，年復(fù)一年地重復(fù)著陳舊的教育方式，天長日久，其與堅持專業(yè)閱讀的教師之間的教育情懷、教育水平差距將會漸漸懸殊。

腹有詩書氣自華，教師只有堅持專業(yè)閱讀，擴大知識面，不斷更新思維，日臻開闊境界，將教育經(jīng)典理論滋養(yǎng)注入鮮活的教學(xué)實踐中，才會在教育教學(xué)中游刃有余，讓學(xué)生心服口服、受益無窮。