劉永高

（平輿縣陽城鎮(zhèn)第一小學 河南 平輿 463405）

1.情感教育在小學語文寫作教學中的重要性

情感教育是培養(yǎng)學生學習能力和素養(yǎng)的重要手段之一，它能夠讓學生通過自己獨特的視角與情感來看待事物，并且在遇到困難的時候都能得到一定的解決。首先，語文寫作教學不能只關(guān)注語文知識的傳授，而是需要在此過程中讓學生更好地實現(xiàn)學習能力的提升。情感教育能夠讓學生更清晰地認識到客觀事物的實際情況并正確把握世界和社會的發(fā)展規(guī)律與方向，同時可以培養(yǎng)他們一定的人文素養(yǎng)。通過情感教育工作的開展，確保學生思想情感更為細膩，在寫作中實現(xiàn)內(nèi)心真摯情感的表達，還能夠進一步幫助學生加強對生活、學習中各項事物的理解。因此這就要求教師必須要培養(yǎng)他們對世界萬物的正確認識，通過自身對事物進行積極正面的思考，進而讓學生能夠主動、積極地去發(fā)現(xiàn)自己獨特之處。其次，在小學作文教學當中，小學語文教師必須要培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和情操，同時更加注重對學生性格培養(yǎng)以及品德養(yǎng)成工作的開展，充分發(fā)揮情感教育的作用。

2.小學語文寫作教學發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 教學方式單一

教師在進行作文教學過程中，不能根據(jù)學生的學習水平來合理選擇教學方式和方法，不能充分調(diào)動學生進行創(chuàng)作的積極性和主動性。因此在教師對作文教學時應該注重作文教學方式方法和技巧的創(chuàng)新，不能完全按照傳統(tǒng)教學方法來進行。大多數(shù)小學教師在授課時采用傳統(tǒng)講授法，這種課堂教學方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)階段的教學發(fā)展需求。教師無法在課堂上充分調(diào)動學生寫作的積極性并引導學生寫出有價值、詞藻優(yōu)美的文章。因此在未來教育中教師應該加強教師自身培訓力度以適應新形勢下教育發(fā)展需要，同時對于學生要提高學習成績以增強自主發(fā)展意識，通過教師自身行動來帶動學生實現(xiàn)自主創(chuàng)作能力的提升。

2.2 缺少有效的教學方法指導

在語文教學中，由于學生個體差異的存在，教師采用的教學方法也不盡相同。其中最常見的就是教師采用讓學生自己去搜集資料或者是教師在學生中開展交流活動等形式來幫助、激發(fā)學生寫作熱情和興趣，這是最為普遍和有效的。然而，目前很多教師為了完成寫作任務或者是為了滿足于自身的教學目標而采取不同措施來提高學生的寫作能力。部分教師在教學過程中采用一些錯誤、刻板、繁瑣、枯燥等詞語來強化學生語文知識學習；部分教師為了追求進度或者是取得考試成績會采用固定寫作格式的教學模式來提高學生的寫作能力；還有的教師填鴨式對學生進行寫作知識灌輸，致使一些學生無法獲得真實、深入系統(tǒng)的書面寫作能力。缺乏科學有效的指導方法，導致學生在今后的學習過程中始終無法實現(xiàn)自身寫作能力的提升。

2.3 教育理念與教材內(nèi)容不相符

教師的教育理念在一定程度上決定了學生的行為模式。現(xiàn)在小學教育的理念較為單一，很多教師并沒有意識到小學生寫作能力的培養(yǎng)必須要遵循教育規(guī)律和學生發(fā)展規(guī)律。大部分教師采用題海戰(zhàn)術(shù)對學生進行訓練，很少進行面對面的溝通交流，對于學生的真實想法并沒有了解透徹，這種教育模式也會導致學生在學習中出現(xiàn)迷茫、懈怠、甚至缺乏上進心等一系列問題。此外，學生在整個學習過程中，沒有及時通過課外閱讀實現(xiàn)自身知識面的擴大，更無法在今后的寫作中實現(xiàn)自身情感的表達，對于自身寫作能力的提升造成非常嚴重的影響。

3.基于情感教育的小學語文寫作教學指導優(yōu)化措施

3.1 轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，樹立“以學生為本”的教學理念

小學語文教師應樹立“以學生為本”的教學理念，在指導學生寫作時，不僅要引導學生掌握正確的思想方法，還要在活動中逐漸改變學生的學習態(tài)度，從而轉(zhuǎn)變其學習的方式，使其對作文的認識更加深刻并且懂得其重要性，從而激發(fā)孩子寫作熱情，以最大程度地激發(fā)學生寫作積極性。同時也要重視培養(yǎng)學生的團隊意識以及協(xié)作精神等。學生只有具備了良好的思維方式和獨立意識，才能更好地發(fā)揮自身才能和能力。教師在寫作教學中應當充分了解每一個班的學生特征和發(fā)展水平，因材施教。同時不能夠忽略每個學生不同的性格特點和發(fā)展方向。因此教師應當關(guān)注全體中小學生的思想動態(tài)，并對實際問題給予關(guān)注，根據(jù)學生差異對其進行引導、激勵或批評教育，以達到提高小學生思維水平以及獨立解決問題、綜合運用知識的目的。因此對于小學語文寫作老師而言還需要具備較強的組織能力及思考能力，在學習時要注重培養(yǎng)學生自主探究意識及創(chuàng)新活力。要真正實現(xiàn)以人為本，真正地做到“以學生為本”，通過有效運用各種教育手段達到最終教學目的。

3.2 完善教學方法，多角度引導課堂

在教學過程中，教師應當充分利用多媒體設(shè)備，通過師生互動的方式，來增加課堂的趣味性。同時，教師應當把握好課堂教學原則，并結(jié)合不同情境與內(nèi)容適當調(diào)節(jié)課堂氣氛以及教學進度，讓學生能夠自主選擇寫作順序與內(nèi)容重點，并在寫作過程中靈活掌握合適形式與方法。在此過程中，可以靈活運用朗讀、情景對話、小組合作等多種形式，引導學生進行寫作，促進其情感發(fā)展，使師生互動更加緊密。從心理學上來說，人的心理活動，首先是情感活動，其次才是思維活動。所以，教師在進行寫作過程中，要引導學生在文字材料中表達自我對生活的感受，在表達自我的感情的過程中，如果情感能得到充分表達，就會得到自我內(nèi)心世界的真實體驗。

3.3 構(gòu)建良好的情感氛圍

在小學語文作文教學中，學生的情感需求是多種多樣的，教師可以通過多種方式去激發(fā)學生的寫作熱情，進而提高學生的寫作水平。例如，可以利用教學環(huán)境來營造出寬松的氛圍，例如根據(jù)教學安排，組織學生到戶外感受大自然，供學生觀察并進行自由活動，讓學生利用課余時間寫下自己的感受等。其次，教師還可以豐富教室里的布局，給學生營造一個溫暖安全的環(huán)境氛圍，比如選擇明亮的教室，布置整潔大氣，讓學生更好地感受寫作環(huán)境所帶來的樂趣。讓學生充分利用教室里良好的環(huán)境來練習寫作，讓學生在愉悅的氛圍下進行作文創(chuàng)作，還可以進行互動式交流等，營造出良好的寫作氛圍，從而提高學生自主寫作能力。教師要引導學生將自身對生活及情感的體驗進行積極地表達而不是盲目地沉浸在文字之中，這樣才能真正地豐富自己，對自身的發(fā)展產(chǎn)生積極地影響。當然，這也不是說，教師要引導學生一味地將思想感情用語言來表達出來。相反，教師應該引導學生把個人經(jīng)歷與生活實際結(jié)合起來，將生活與作文創(chuàng)作相結(jié)合起來。這樣不僅能夠使學生認識到生活與寫作同樣重要，還能讓他們逐漸學會把自我的情感融入到寫作過程當中從而更好地表達自己的內(nèi)心情感。

3.4 豐富課外知識

課外知識是學生進行寫作的必備條件，也是小學語文寫作教學的重要組成部分。因此，教師應當通過開展豐富的課外活動，引導學生接觸不同領(lǐng)域的知識，從而促進其對生活有更加深刻的理解。例如，教師可以在組織學生進行課外閱讀時，開展專題講座，為學生提供豐富的知識。同時，教師應當在指導時注意根據(jù)學生的興趣選擇合適的資料和形式作為題目。例如，可以讓學生參觀博物館，了解我國古代各個時期的文化發(fā)展狀況；讓學生觀看各種藝術(shù)作品與電影，了解世界各地豐富多彩的文化內(nèi)容，讓學生結(jié)合生活與實際談談未來的暢想等內(nèi)容。此外，在寫作文過程中，可以讓學生收集一些有趣、有意義的素材進行分享。從而引導學生將所學知識運用到自己的寫作實踐中去，幫助他們更好地認識世界、增長見識，培養(yǎng)自身解決問題的能力和想象力。同時，將知識與自身生活聯(lián)系起來，讓他們在交流、寫作以及其他活動中認識到語文寫作的趣味。

3.5 引導學生構(gòu)建良好的寫作習慣，提高寫作能力

在我國小學語文教學過程中，很多教師會忽視對學生寫作習慣的培養(yǎng)，這就需要引導學生樹立良好的寫作習慣，從而提高學生的寫作能力。在開展寫作教學活動時，教師可以引導學生養(yǎng)成良好的作文字、詞、句、篇等規(guī)范行為，將學生的知識運用于生活之中。讓學生能夠清楚掌握文章的主旨大意及觀點，明白內(nèi)容來源于生活的哪些方面。從而提高學生學習語文的積極性，充分發(fā)揮出學生的主動性。同時也為今后的學習奠定堅實基礎(chǔ)。如：在指導學生做好記敘文寫作時，要認真對待自己的語言，寫出感情；記敘文應當抓住事物進行描寫，要根據(jù)事物的特點挖掘?qū)懗鲎陨硖厣c價值；記敘文一般都會有一個完整的結(jié)構(gòu)或是一個完整的事件，或者是寫一些寫人、寫事或者是抒情或者是寫人等方式，在教學中，通過這些表達手段去了解文章作者所表達出來的思想內(nèi)容和情感。在教學工作開展中，教師更需要注重表明只有在寫作中融入自身的真實情感才能夠?qū)崿F(xiàn)文章情感表達的準確和自然。

結(jié)語

綜上所述，從某種意義上講，寫作教學可以看成是一個情感交流的過程。因此，在進行寫作這一過程當中，學生的情感是非常重要的，因為情感的存在會影響到他們所寫出來的作文。因此，在進行小學語文學習過程當中，教師必須要重視寫作教學，為學生提供良好的情感環(huán)境以及寫作技巧。與此同時，教師還要培養(yǎng)學生有獨立思考問題能力，并能夠進行科學有效的寫作。只有這樣，學生才能對寫作有更好的興趣，才能提升自己的寫作能力。