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        智慧游戲,快樂成長
        ——幼兒教學(xué)的游戲化實踐策略

        2023-08-13 21:48:03張曉燕
        今天 2023年10期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)內(nèi)容游戲幼兒

        張曉燕

        (張掖市民樂縣洪水鎮(zhèn)新豐小學(xué) 甘肅 張掖 734500)

        前言

        我國經(jīng)濟、社會不斷發(fā)展,各個行業(yè)和領(lǐng)域都發(fā)生較大的變化,教育行業(yè)作為培養(yǎng)祖國人才的基礎(chǔ)行業(yè)也取得了更大的成就,當(dāng)前的教育理念和教育模式也產(chǎn)生了較大的提升。隨著群眾思想的轉(zhuǎn)變,除了義務(wù)教育以及高等教育,幼兒教育也逐漸得到人民群眾的重視,幼兒時期正是孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成時期,良好的教育對幼兒思維模式也會較大的促進作用,為幼兒后續(xù)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時,由于幼兒還不具備自主學(xué)習(xí)的能力,因此常規(guī)的教育方式對于幼兒能夠起到的教育作用十分有限,因此教師在進行幼兒教育時必須嚴格遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,采用科學(xué)的教學(xué)方法。

        1.幼兒教學(xué)游戲化實踐的必要性

        加強幼兒教育、大力發(fā)展游戲化教學(xué)模式,從整體上來說有兩個方面的原因。首先幼兒教育是幼兒接受系統(tǒng)化教學(xué)的初級階段,是幼兒心智啟蒙的重要時期,幼兒教育水平的提升可以有效的幫助幼兒建立自信心、加強自制力、提升幼兒的發(fā)現(xiàn)精神和探索意識[1]。相對于傳統(tǒng)意義上知識理論的教學(xué),幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常行為是幼兒教育的主要內(nèi)容,因此結(jié)合幼兒的實際發(fā)展特點開展教學(xué)活動,在這一時期游戲的應(yīng)用是十分重要的。任何一種能力都需要經(jīng)過后天的培養(yǎng),游戲也是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力和思考能力的一種重要方式,可以有效的幫助幼兒建立起更加健全的人格,養(yǎng)成良好的品質(zhì)。游戲化教學(xué)的開展可以讓幼兒在參與游戲的過程中形成責(zé)任感,養(yǎng)成團隊合作的意識,同時也可以提升幼兒的探索欲望以及獨自解決問題的能力,促進學(xué)生的健康發(fā)展。

        另一方面,幼兒在參與游戲的過程中可能會產(chǎn)生分歧和矛盾,這時教師可以通過正確的引導(dǎo)讓幼兒養(yǎng)成寬容之心,積極地尋找游戲中遇到的問題并解決問題。同時教師也可以鼓勵其他幼兒針對游戲中的矛盾為其提供幫助,培養(yǎng)學(xué)生感恩的品質(zhì),此外幼兒在共同游戲的過程中也可以有效的提升自己的團隊意識,培養(yǎng)個人責(zé)任感,為幼兒的成長提供重要助力。

        2.幼兒教學(xué)游戲化實踐的具體措施

        2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

        教師是課堂的主導(dǎo)者,因此教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,對于幼兒教育的實施和落實有著十分重要的作用[2]。在傳統(tǒng)的教育理念下,很多家長和教師認為游戲會浪費幼兒學(xué)習(xí)的時間,耽誤整體的學(xué)習(xí)進度,然而隨著新課改的不斷落實和深入,為幼兒創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)的環(huán)境已經(jīng)成為當(dāng)前教育行業(yè)的全新要求。教師要及時的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)思想,重新對游戲化教學(xué)的重要作用產(chǎn)生認識,要建立在保證課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,適當(dāng)?shù)膶虒W(xué)內(nèi)容進行開發(fā)和利用,促進游戲化教學(xué)的開展。讓幼兒可以從有些話教學(xué)的參與過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,不斷的完成對知識內(nèi)容的探索,從而保證幼兒教育的有效實施。

        例如,教師在認識到游戲化教學(xué)的重要作用后,應(yīng)該積極主動的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念,通過參與培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)的方式,提升自己的專業(yè)能力,從而保證自身可以順利的策劃和組織課堂游戲。接下來教師要充分理解幼兒教育的主要內(nèi)容,根據(jù)相應(yīng)的課程安排進行創(chuàng)新,對教學(xué)內(nèi)容進行開發(fā)和利用,在保證教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系較為緊密的游戲環(huán)節(jié)。為了吸引幼兒的注意力,幼兒的課程內(nèi)容自身就具有一定的豐富性,因此教師可以充分利用現(xiàn)有資源對教學(xué)內(nèi)容進行深入的研究,從而將教學(xué)內(nèi)容與游戲環(huán)節(jié)巧妙的結(jié)合。除了將基礎(chǔ)課程與游戲環(huán)節(jié)結(jié)合以外,在幼兒教育的過程中,還需要不斷培養(yǎng)幼兒的自理能力、生活技能以及各項興趣愛好的才藝,課程還包括節(jié)日中所舉辦的親子或?qū)嵺`活動等,整體可以選擇的課程種類是較為豐富和多元化的,教師也要將游戲化教學(xué)與這些內(nèi)容結(jié)合起來,為幼兒教學(xué)課堂添加趣味性。這樣既可以保證學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí),同時也可以將課堂教學(xué)與游戲進行巧妙的融合,在教學(xué)過程中增加了趣味性,保證了幼兒教育的順利開展。

        2.2 創(chuàng)設(shè)游戲情境

        想要有效的實施游戲化教學(xué)策略,首先教師要為幼兒營造出良好的教學(xué)氛圍,通過氛圍和環(huán)境的烘托來調(diào)動幼兒參與活動的積極性和主動性。在這一階段,幼兒的自制力以及自我約束能力是較弱的,學(xué)習(xí)過程中很難保持注意力集中,這也導(dǎo)致了幼兒的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率大概降低。因此,教師在進行幼兒教學(xué)時,要通過游戲化的教學(xué)手段提高教學(xué)的效率,建立起良好的教學(xué)氛圍,從而調(diào)動起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,長時間的吸引幼兒的注意力。從具體的實施角度來說,教師在進行幼兒教學(xué)時,可以在游戲中設(shè)計一些幼兒可以參與的角色和形象,讓幼兒通過扮演的形式自己主動的構(gòu)建起良好的游戲氛圍,加強幼兒在游戲化教學(xué)中的參與度[3]。同時,教師在開展游戲化教學(xué)的過程中也要充分利用游戲工具以及相應(yīng)的硬件、軟件設(shè)施,為學(xué)生布置更加良好的環(huán)境,通過多樣化的游戲元素的組合,讓幼兒更加具有代入感和沉浸感,從而促進幼兒對教學(xué)內(nèi)容的探索欲望。

        例如,教師在開展探究性主題游戲教學(xué)時就可以為學(xué)生營造大的活動背景,如城堡,尋寶等,并且合理的對現(xiàn)有的教學(xué)資源進行利用。教師可以借助園內(nèi)具有的器械和設(shè)施,為學(xué)生創(chuàng)建一個城堡的環(huán)境,在起點和終點之間,教師可以設(shè)計出多條線路,并且在不同的路線上設(shè)置不同的障礙,幼兒在游戲過程中需要自己突破障礙物才能達到終點。教師完成初步的背景環(huán)境設(shè)置后,還可以引導(dǎo)幼兒參與到條件設(shè)計中,讓幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,為游戲增加趣味性和探索難度。通過這樣的設(shè)置,幼兒會更加具有挑戰(zhàn)欲望,提高幼兒的參與興趣,從而提升幼兒教學(xué)的實際效果。

        2.3 重視游戲內(nèi)容的設(shè)計

        游戲化教學(xué)的本質(zhì)是一種特殊的教學(xué)方式,游戲只是承載教學(xué)功能的一種形式,因此教師在設(shè)計課堂游戲時必須要保證游戲是為教學(xué)服務(wù)的。如果教師不能保證游戲內(nèi)容的針對性,那么游戲教學(xué)的實施是失敗的,難以起到教學(xué)的作用。因此教師在進行游戲化教學(xué)時必須要將游戲重點放在游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計上,時刻將游戲內(nèi)容與教學(xué)目標結(jié)合到一起,把握好二者的比重,從而真正使游戲成為提高教學(xué)質(zhì)量的工具和途徑,加強教學(xué)效果。同時,教師在選擇幼兒教學(xué)的游戲內(nèi)容時,也要充分關(guān)注幼兒的性格特點和發(fā)展狀況,根據(jù)幼兒的實際特征選擇合適的教學(xué)游戲[4]。最后,教師在游戲活動中也要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合競爭手段,加強游戲的競爭性,從而有效的提升幼兒的游戲參與欲望,教師在應(yīng)用的過程中要注意競爭的強度,避免幼兒由于過度競爭產(chǎn)生不良的發(fā)展趨向,注意適度原則。

        例如,教師在設(shè)計游戲時,考慮到幼兒的身體發(fā)育還不是十分健全,教師就可以利用相應(yīng)的教學(xué)材料來提升幼兒動手操作的積極性,如棉簽、紙團等。教師在選擇游戲材料時,也要注意材料的安全性,為了有效的提升幼兒的動手能力,教師可以讓學(xué)生利用工具進行印畫或者刷畫等活動,讓幼兒在參與活動的過程中感受到游戲的樂趣和繪畫的快樂。例如在《美麗的手帕》這一節(jié)內(nèi)容中,教師除了給幼兒準備彩色鉛筆和水彩筆之外,還可以為幼兒提供一些帶有圖案的印章,讓學(xué)生利用印泥和印章在手帕上印上不同的圖案,這樣每個人都能擁有一塊與眾不同的手帕,不僅能夠讓學(xué)生在簡單的活動中體會到本節(jié)課的內(nèi)容,同時又能讓幼兒在活動中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

        2.4 給予幼兒充分的游戲空間

        采用游戲化教學(xué)策略的根本目的是為了提升幼兒的主動性,要根據(jù)幼兒的實際需求,為幼兒提供相應(yīng)的教學(xué)方式,而不是根據(jù)教師的意愿強行要求幼兒參加。因此,在游戲的過程中,幼兒才是游戲的主人,教師要充分考慮幼兒的意愿[5]。在教學(xué)活動中,教師要給幼兒預(yù)留充分的游戲空間,讓幼兒可以更加自由的選擇游戲的主題和伙伴,也可以自己去布置游戲場地,這樣幼兒才能真正的投入到游戲氛圍中去,擁有一種更加輕松愉悅的心態(tài)。

        例如,教師在進行《多米諾骨牌》這一科學(xué)活動時,就可以利用小組合作的形式,讓幼兒進行合作安排,嘗試如何讓多米諾骨牌成功被推倒。教師可以讓幼兒自行安排小組成員,選擇合適的玩伴,同時在游戲的過程中讓幼兒自己來選擇相應(yīng)的游戲規(guī)則和玩法,接下來可以利用競賽的形式看一看哪一組完成的最快。在游戲結(jié)束后,教師也應(yīng)該讓幼兒自己將所使用的教學(xué)材料整理起來,拋棄家長性的心理。這樣可以充分給予幼兒選擇的權(quán)利,加強幼兒的探索欲望,最終實現(xiàn)游戲化教學(xué)的實際價值。

        結(jié)束語

        總之,在幼兒教育中實施游戲化教學(xué)策略,與幼兒的個性特點和教學(xué)特征是相符合的。教師要為學(xué)生營造出良好的游戲氛圍,并且給予幼兒充分的游戲自由,保證游戲化教學(xué)策略的順利實施,為幼兒的健全發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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