趙 乾 張麗軍 強佳琦

（1.西和縣長道鎮(zhèn)趙家教學點 甘肅 隴南 742100；2、3.西和縣何壩鎮(zhèn)藺集教學點 甘肅 隴南 742100）

引言

小學階段的教育活動影響著學生的學習能力和個人綜合素養(yǎng)的發(fā)展。因此，各小學應該擔起責任，為學生提供高質量的教育活動?！拔屙椆芾怼备拍畹奶岢鰹楦鱾€教育主體提供了新的教育思路。農(nóng)村小規(guī)模學校的教學條件和可利用資源有限，為了達成教育目標，需要在“五項管理”視角下研究教學管理的方法和策略。

1.“五項管理”的基本內容

“五項管理”的主要內容是學生的作業(yè)、睡眠、手機、讀物和體質管理[1]。該理念在國務院在2021年5月下發(fā)的通知中出現(xiàn)，從五個方面減輕學生的壓力和負擔，使學生的學習和生活更加輕松和豐富多彩。“五項管理”作為“雙減”工作的具體行動措施，保證了學生的身心健康和快樂成長，對學生的個人能力和身體健康起到了良好的塑造作用。

“五項管理”是基礎教育改革的切入點，是對國家政策的具體解讀和落實。自教育部門發(fā)布了“五項管理”督導通知以來，各級教育機構紛紛對現(xiàn)有工作進行了調整和改革。

2.農(nóng)村學?！拔屙椆芾怼钡默F(xiàn)狀

根據(jù)“五項管理”的內容，大部分學校都根據(jù)政策規(guī)定和學校管理的實際情況制定了詳細的管理措施，將“五項管理”的理念落實到了教育實踐當中。

但是在管理過程中仍然存在一些問題。部分農(nóng)村學校的學生會利用手機和家長進行溝通和交流，但是在課堂上也會使用手機，影響正常的學習。教師對這一現(xiàn)象的約束能力不足，未能杜絕手機進課堂的現(xiàn)象[2]。在課業(yè)壓力的影響下，學生的睡眠時間不足，尚未養(yǎng)成良好的閱讀習慣。由于農(nóng)村小規(guī)模學校的師資力量較弱、教學資源較差，導致學生的學習壓力難以降低，也無法兼顧體質訓練和日常教學。

3.農(nóng)村小規(guī)模學校開展教學的方法和策略

3.1 革新思想認識，轉變工作方法

3.1.1 重視相關工作內容

意識到“五項管理”工作的重要性是農(nóng)村小規(guī)模學?？茖W高效開展“五項管理”工作的基礎。在思想意識堅定的情況下，相關主體更容易迸發(fā)出新的工作靈感和措施方法，以飽滿的工作熱情面對“五項管理”工作。

學校應該定期將全體教師集中起來，學習國家及政府部門最新的教育政策和指示方針，理解政策內容并將其融入農(nóng)村學校的日常教學生活當中。在規(guī)劃設計教育方案和工作體系時，將“五項管理”的工作內容與教學結合起來。通過廣泛學習認識到傳統(tǒng)教學方法的弊端，在教學中積極運用新理念、新方法和新政策。

3.1.2 轉變家長思想觀念

現(xiàn)階段，青壯年通常選擇進城務工，在農(nóng)村生活和照顧學生的往往是年紀較大的老人，在教育學生時常常會以分數(shù)作為判斷標準。為了提高學生的學習成績，有時會為學生設置額外的作業(yè)。盡管學校和教師一直在為學生減輕負擔，但是家長仍然在給學生增負。為了緩解這種現(xiàn)象，教師可以利用家長會、家訪等可以與家長近距離接觸的機會向家長介紹“五項管理”的具體內容，改變家長“唯分數(shù)論”的固有思想，配合學校和教師的“五項管理”工作。

3.1.3 充分利用課堂時間

“五項管理”要求學校及教師在教學過程中減輕學生的負擔，要想在減負的同時保證教學質量，就需要教師高效利用課堂時間。所以，教師在課前準備和制定教學方案時要更加認真、細致，對課堂時間進行規(guī)劃，完善教學流程和環(huán)節(jié)，使學生能夠在課堂上高效吸收知識點。

3.2 優(yōu)化作業(yè)管理，減少課后壓力

3.2.1 精簡作業(yè)內容

在傳統(tǒng)的教學模式中，為了夯實學生的理論基礎和知識點掌握情況，使學生可以順利運用課程知識解題，教師在課堂教學結束之后通常會布置數(shù)量較多的作業(yè)，使用“題海戰(zhàn)術”鞏固學生的學習成果，給學生帶來極重的作業(yè)負擔。

在“五項管理”理念的指導下，教師應該保證作業(yè)題目的質量，精簡作業(yè)內容，通過高質量的題目鍛煉學生的思維能力。

3.2.2 合理設置難度

不同學生的知識點掌握情況和學習能力不同，教師在布置作業(yè)題目時應該考慮到學生的學情差異，合理安排作業(yè)梯度，讓不同水平的學生都能通過完成作業(yè)提升知識水平。

通常情況下，作業(yè)中的基礎題目占比最多，中等題目次之，高難度題目最少。除了題目難度，教師也要注意，在設計課后作業(yè)時不能超出教學大綱的范圍，不能選擇偏、難、怪的題目作為作業(yè)。

3.2.3 尊重學生意愿

教師可以讓學生參與到設計作業(yè)的環(huán)節(jié)當中，提高學生對作業(yè)的興趣[3]。學生的想法可以為作業(yè)設計活動打開新的思路，使學生對作業(yè)的認同感更強，增強課后作業(yè)的教育效果。教師可以收集學生對于作業(yè)形式、內容等的想法和意見，選擇其中具有可行性和科學性的方案讓學生投票選擇，兼顧作業(yè)的嚴謹性和趣味性。

3.2.4 創(chuàng)新作業(yè)形式

以語文學科的故事教學為例，在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，一般是字詞釋義、詩句翻譯、作者思想情感等題目，具有一定的枯燥性。教師可以讓學生使用自己的語言將古詩內容表達出來，或者使用繪畫、表演等形式再現(xiàn)古詩內容。這種形式較為新穎，增進了學生對古詩內容的理解。

3.3 強化睡眠管理，保障學生精力

3.3.1 走讀生

農(nóng)村學校的學生大多采用走讀的方式上下學，教師無法對學生的睡眠實現(xiàn)統(tǒng)一管理。學生回家后，很有可能擠占睡眠時間玩耍和娛樂。教師可以與家長共同監(jiān)督學生，與學生一起制定作息時間表，并嚴格執(zhí)行，規(guī)范生物鐘，使學生可以養(yǎng)足精力，應對第二天的學習和生活。

教師可以和家長共同向學生灌輸睡眠的重要性，讓學生在意識層面認識到保證睡眠時間的重要性，主動自覺養(yǎng)成良好的睡眠習慣。

3.3.2 住宿生

部分學生由于家庭與學校的距離過遠或其他現(xiàn)實原因會選擇在校住宿。對于這些學生，學校和教師可以管理學生的睡眠情況。

第一，學校需要根據(jù)學生的上課時間和校內活動安排制定時間表，除了正常的上課和下課鈴聲之外，還需要在起床和熄燈兩個時間節(jié)點發(fā)出信號，如起床號、熄燈鈴等。第二，在休息時間內，學生宿舍可以斷電，避免學生利用這一時間娛樂和玩耍。第三，學校可以安排宿舍管理人員在休息時間巡視，一旦發(fā)現(xiàn)有學生沒有正常休息，則進行提醒和勸告。

3.3.3 學校午睡

在學生學習壓力較大時，學?？梢哉{整教學安排，讓學生在午飯結束之后有半個小時左右的午睡時間，為學生補充精力。教師在午睡時間應該坐班，監(jiān)督學生的午睡情況，如果發(fā)現(xiàn)個別學生存在干擾午睡的行為，則要及時制止和教育。

3.3.4 宣傳教育

利用主題班會、日常交流、班級黑板報、宣傳展板、橫幅標語等途徑，教師可以向學生宣傳睡眠的重要性，引導學生開展健康的課余活動，減少手機的使用時間，盡可能避免學生過度沉迷游戲，影響睡眠、生活和學習。

3.4 科學管理手機，避免影響學習

現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展使手機的使用越來越普及。為了與學生溝通和交流、便利學生的日常生活、查找學習相關的資料和信息，農(nóng)村學生的家長往往會為學生購置手機。手機的確為學生和家長帶來了一些便利，但是在學習方面也存在一些弊端。教師和家長應該科學管理手機，引導學生正確使用手機等移動端電子設備，避免影響正常的學習和生活。

3.4.1 禁止手機進入課堂

學校應該針對學生攜帶手機這一問題制定一系列的規(guī)定，指導學生使用手機的行為。無論如何，教師必須要禁止手機進入課堂，避免學生的不良使用行為對學校的日常教學造成負面影響。

教師可以在每天的日常教學活動正式開始之前讓學生將手機關機并上交，以免學生在上課時操作手機，降低教學效果。

3.4.2 完善手機管理辦法

在管理學生的手機時，學校和教師不能采取簡單粗暴的“一刀切”方式，要考慮到學生家庭的實際情況和突發(fā)事件的應急處理，使用人性化的管理方式。要疏堵結合，在嚴防學生濫用手機的情況下為學生提供多種滿足需求的渠道。

教師應該向學生家長告知自己的聯(lián)系方式，方便家長通過教師與學生溝通和交流，在關閉學生手機的情況下依然能夠讓家長掌握學生的基本情況和動向。學?？梢栽谛仍O置公共電話，以便于學生在緊急狀態(tài)下與家長取得聯(lián)系。

互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺的發(fā)展帶來了網(wǎng)絡信息的爆炸式增長。學生在查找學習資料、瀏覽網(wǎng)頁或網(wǎng)站、放松娛樂的時候很容易受到負面信息的污染，形成錯誤、扭曲的價值觀念，對學生的未來發(fā)展不利。教師應該引導學生的網(wǎng)絡行為，教會學生篩選網(wǎng)絡不良信息，抵制誘惑。

3.5 落實讀物管理，培養(yǎng)閱讀習慣

3.5.1 教師推薦

課本介紹的知識內容有限，并不能對相關領域的知識進行深層次的解讀。教師向學生推薦一些優(yōu)質書籍，讓學生利用課余時間閱讀。

以英語學科為例，在學生掌握一定的詞匯量和語法知識之后，教師可以搜集英語報紙、繪本、短篇寓言等符合小學階段學生英語閱讀能力的書目，鍛煉學生的英語能力，夯實英語知識基礎。

在向學生推薦課外讀物時，教師也要幫助學生形成良好的閱讀習慣，如制作讀書筆記、摘抄書中精彩選段、撰寫讀后感等。

3.5.2 學校圖書館

圖書是學生獲取知識的主要途徑之一，對學生知識面的擴展、閱歷的豐富都有著重要作用。為了避免學生受到不良讀物的荼毒和污染，學校需要對學生的課后讀物進行嚴格控制和審核，并定期進行更新，開放借閱通道[4]。

圖書館是學校文化建設的組成部分之一，在購買、收集圖書館藏書的過程中，相關人員需要對入館圖書進行審核。這項工作一是為了保證圖書的完整性，沒有缺頁、漏頁、字跡模糊等影響閱讀的現(xiàn)象，二是對圖書內容進行審核，確保入館圖書內容積極健康、符合社會主義核心價值觀，能夠給學生帶來美的享受和品德教育。

另外，圖書館中除了塑造學生個人品德和道德素質的書籍之外，還應該根據(jù)各個學科的課程內容購置相關書籍，當學生在學習時遇到困難和問題時，可以到圖書館借閱圖書，解答心中的疑問。

農(nóng)村小規(guī)模學校中用于圖書館的建設用地通常面積較小。在這種情況下，相關工作人員更要重視圖書質量，保證學校圖書館中的每一本圖書都能為教學和學生的素質塑造提供幫助。

3.6 增強體質管理，增加體育鍛煉

3.6.1 組織學生鍛煉

學?？梢岳么笳n間時間組織全體學生跑操或做操，形成集體運動氛圍。除了全校一起進行的體育活動，教師在課間時應該鼓勵學生走出教室，呼吸新鮮空氣，開展短暫簡單的體育運動。教師也可以與學生一起玩耍，在課時和學生做游戲，設計簡單的體育活動，讓學生動起來，增強體質和抵抗力。

3.6.2 保證體育課時

學校在設置課程和安排課時的過程中都會在不影響教學進度的情況下安排體育課。但是農(nóng)村小規(guī)模學校大多缺少充足的體育器械和相關設備，再加上許多任課教師為了追趕教學進度、鞏固學生學習成果會搶占體育課程，在多種因素疊加之下，農(nóng)村小規(guī)模學校體育課程的實際教學課時得不到保障。

學校應該盡可能為學生配備足夠的體育器材，保證體育課程可以正常進行。加強監(jiān)督，避免體育課時被占用。學校和教師應該一同制定學生的體育課程教學計劃，向學生灌輸日常鍛煉的知識，如跑步的正確姿勢、運動時間、鍛煉方法等，讓學生將體育鍛煉融入日常生活。

3.6.3 舉辦體育活動

學?？梢远ㄆ谂e辦運動會，將全校師生調動起來，共同進行體育鍛煉，參與到體育活動當中。在設計運動會流程和環(huán)節(jié)時，學?？梢园才乓恍熒餐瓿傻捏w育項目。這樣既可以讓教師起到帶動作用，增加學生的興趣和參與度，也可以拉近師生之間的距離，溝通師生感情。

在運動會的基礎上，學校也可以根據(jù)教學進度、運動場地、天氣狀況等客觀因素組織各種體育項目的比賽，如籃球、足球、羽毛球等，并號召全校師生參加。為了激發(fā)學生的積極性和主動性，學校可以設置一定的物質和精神獎勵。

3.7 完善各項管理，建立有效機制

3.7.1 實現(xiàn)監(jiān)督管理

“五項管理”的政策內容與傳統(tǒng)教育模式的弊端緊密相連，在整改方面并非一朝一夕之功。部分學校很可能為了追求學生成績、減少工作內容而做出表面工程，使“五項管理”工作流于形式。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教育局需要建立監(jiān)督管理機制，對各個學?！拔屙椆芾怼惫ぷ鞯穆鋵嵡闆r進行督查。一旦在督查的過程中發(fā)現(xiàn)了學校中存在工作問題，那么就要立刻指出，并監(jiān)督學校的整改工作，直至符合標準。

除了上級領導部門的督查之外，學校內部也要進行監(jiān)督管理，保證教師的教學活動符合“五項管理”的理念。

3.7.2 注重隊伍建設

農(nóng)村小規(guī)模學校的師資力量較弱，對“五項管理”的理解、掌握和實踐運用不足。為了解決這一現(xiàn)狀，農(nóng)村小規(guī)模學?？梢詫で笊霞壊块T的幫助，推薦農(nóng)村教師到專業(yè)學校進修，提高教學能力和專業(yè)水平。

政府及相關部門可以制定優(yōu)惠政策，吸引高素質教師到農(nóng)村小規(guī)模學校中開展教學。

3.7.3 建立長效機制

學校應該將“五項管理”工作納入常規(guī)工作內容，制定科學有效的工作方法，對現(xiàn)有的教學活動進行優(yōu)化和革新，并根據(jù)實施情況和教學反饋不斷調整和改進，將“五項管理”落到實處，建立長效機制，發(fā)揮“五項管理”的作用，減輕學生負擔。

3.7.4 規(guī)范課外培訓

為了彌補農(nóng)村小學教育的不足，家長通常會選擇讓學生在課后參加輔導班。隨著教育事業(yè)的發(fā)展和社會思潮的變化，參與培訓的人數(shù)和人均培訓科目逐漸增多。這種課外培訓客觀上增加了學生的負擔和壓力。對此，國家應該出臺相關政策，規(guī)范校外培訓機構。

4.在學校教學中實現(xiàn)“五項管理”的關鍵意義

“五項管理”工作在農(nóng)村小規(guī)模學校中的實行與推廣可以降低學生的作業(yè)壓力，保障學生擁有充足的睡眠，作息規(guī)律，健康成長[5]。對手機進行科學管理可以降低學生近視的概率，保護學生的眼睛，也可以避免學生受到網(wǎng)絡不良信息的侵蝕，塑造良好的個人品格和道德修養(yǎng)。體質訓練的增加能夠讓學生掌握更多的體育知識和技能，強健了學生的體魄，使學生的免疫力和抵抗力增強。

在此基礎上，“五項管理”可以提高各個教育主體的思想認識，健全各項管理制度，使小學教學向著多元化、科學化穩(wěn)步邁進。

結論

農(nóng)村小規(guī)模學?；凇拔屙椆芾怼钡囊暯菍崿F(xiàn)教學管理有著多種方法和策略。首先，相關責任主體需要革新思想認識，轉變工作方法，認識到“五項管理”的重要性。其次，教師應該優(yōu)化作業(yè)管理，減輕學生的課后負擔、保障學生的充足睡眠、科學管理手機、管理課后讀物、培養(yǎng)閱讀習慣、增加體育鍛煉、強化學生體質。最后，學校需要完善各項制度，使“五項管理”常態(tài)化。