楊維平

（隴西縣第二中學(xué) 甘肅 定西 748100）

隨著現(xiàn)階段教育理念的不斷更新與完善，如今的教育也更加注重學(xué)生身心健康的發(fā)展。因此，體育課程的開展也逐漸受到了廣大教師的一致重視。在此背景之下，如何能夠在體育課堂中保障學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高學(xué)生體育運動的熱情。使得學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的體魄，是當(dāng)前體育教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。針對當(dāng)前體育教學(xué)的現(xiàn)狀，及其體育教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)，筆者就從以下幾點給出自身一些淺薄的意見。

1.豐富體育教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生興趣

在高中階段的體育教學(xué)中，為了能夠充分的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)驅(qū)動力。教師就可以在課堂的教學(xué)中，不斷地豐富自身教學(xué)的內(nèi)容。在立足學(xué)生喜歡元素的前提下，迎合學(xué)生多元化發(fā)展的趨勢。從學(xué)生的實際性出發(fā)，找到學(xué)生日常生活中經(jīng)常參與的體育運動，并將其引入到體育課堂內(nèi)。不斷地將體育教學(xué)的內(nèi)容向著互動性和趣味性的方向發(fā)展，既提高學(xué)生自主參與的動力，又能夠幫助學(xué)生在課堂內(nèi)鍛煉一副健康的體魄。[1]

例如，在開展體育球類運動時，教師就需要先明確當(dāng)前高中體育球類運動所存在的問題。首先以往的球類運動只是給學(xué)生發(fā)放球類，讓學(xué)生自由地去進行運動，實際上這種運動如果不注重運動的方式或者是運動的時間，很容易造成學(xué)生肌肉的拉傷或者是運動效果的不佳。而過度地給學(xué)生講解球類運動的技巧和法則，就會影響學(xué)生自身運動的體驗感。為了能夠徹底地改變這種問題，教師就可以通過創(chuàng)新的球類運動來引發(fā)學(xué)生的思考。首先將學(xué)生分為若干個小隊，每個小隊按照自己喜歡的興趣和愛好。依照打乒乓球，羽毛球，籃球，足球這幾個球類進行分類。然后，讓學(xué)生小隊針對這些球類來一場簡單的展示。在展示的過程中，學(xué)生可以自由地發(fā)揮自己的想象力。比如說，學(xué)習(xí)籃球的可以定點傳球，將籃球快速地從一端傳到另一端，球場上最后投入到了籃筐中，用時最短的為勝利。這種自己創(chuàng)作的體育活動能夠更契合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠鍛煉學(xué)生的精確度以及反應(yīng)速度。依照這樣的方法，讓學(xué)生能夠發(fā)揮出自己的潛力，同時教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目洫?。在滿足學(xué)生體育核心素養(yǎng)提升的前提下，激活學(xué)生自身學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

2.設(shè)計體育學(xué)習(xí)討論，引導(dǎo)學(xué)生參與

體育運動本身需要學(xué)生參與整個過程，也需要集中展現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位。因此在實際進行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的發(fā)展，在課堂內(nèi)給學(xué)生設(shè)計趣味性的體育運動。當(dāng)學(xué)生能夠切實地參與到體育運動當(dāng)中之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行積極的交流。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)討論中說出自己學(xué)習(xí)體育的收獲，找到自身身體上的改變。同時，讓學(xué)生彼此之間互相交流體育運動的進度。以這種方法，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性，培養(yǎng)學(xué)生的體育運動精神。[2]

例如，在進行教學(xué)合作類的體育運動時，教師需要明確開展互動團隊型的體育運動鍛煉，能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，也能夠增強學(xué)生體育運動的內(nèi)驅(qū)力。首先在開展互動型的團隊體育運動時，教師可以教學(xué)生圍繞著一個主題進行展開。比如說，以廣播體操為例。體育課活動之前教師通常情況下，會帶領(lǐng)學(xué)生做一遍熱身運動。這套熱身運動雖然具有一定的作用，但學(xué)生并不一定樂于參加。這時候教師可以讓學(xué)生小組以互動的方法，去進行討論，自己創(chuàng)作或發(fā)明一兩套體育運動的活動，然后教師在觀察這套活動是否能夠契合學(xué)生的體質(zhì)。最后將學(xué)生所發(fā)明的體育運動進行整合，組合成一套立足于課堂教學(xué)實際的體育活動，讓學(xué)生進行運動。除了利用這種激活學(xué)生體育運動的課堂教學(xué)策略之外，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)的進程以及課堂教學(xué)的方案，組織一場體育活動討論賽。鼓勵學(xué)生將自己所認識到的體育知識在課堂中和大家一起分享。比如說某些同學(xué)認為跑步能夠讓自己的心率加快鍛煉心臟同時還能夠促進血液循環(huán)，使得大腦更加的清明。這時候教師要的認可學(xué)生的說法，并給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵。然后讓學(xué)生圍繞著某一個話題進行積極討論體育運動的作用，在這種學(xué)生能夠參與到的體育活動中，不斷提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，增強學(xué)生的運動意識。

3.開展體育課堂游戲，提升學(xué)生樂趣

體育本身是放松學(xué)生心情，舒緩學(xué)生壓力的課程，因此體育教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只局限于一種教學(xué)方式，要充分融合學(xué)生喜歡的內(nèi)容開展教學(xué)。為了體現(xiàn)出這一理念，教師就可以在課堂的教學(xué)中，積極地給學(xué)生展開體育課堂游戲。同時教師也可以融入到學(xué)生的群體當(dāng)中，和學(xué)生一起活動，在師生互動中增進學(xué)生之間的感情，幫助學(xué)生培養(yǎng)堅持不懈的意識和團結(jié)合作的精神。以這種方法能夠有助于學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

例如，在給學(xué)生自創(chuàng)一些體育游戲，作為課堂教學(xué)的內(nèi)容時。教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教授，是方法積極地融入到學(xué)生的群體當(dāng)中，和學(xué)生做朋友，并根據(jù)課堂內(nèi)所擁有的器材或場地，來一起制定游戲的規(guī)則和游戲的玩法等等。比如說，守家和踩格子游戲。教師可以給學(xué)生找出一片空地，空地上畫出一個大大的長方形。將長方形一分為二，成為兩方同學(xué)的基地。除此之外，還要在長方形的分別以右上角和左下角，畫出兩個假想的門。把學(xué)生分成兩個派別，分別變成紅色方，藍色方。然后在基地的中心畫上一個圓形的水晶。學(xué)生如果能夠踩到對方基地里的水晶，那么就是取得了勝利。但是注意事項，就是學(xué)生離開家之后，只能單腳著地，跳躍往前走，并且只能夠從門進入另一派別的基地。這種創(chuàng)意型的游戲活動，首先教師也能夠參與進來，作為裁判或者是作為其中一方的隊員。其次，學(xué)生能夠比拼速度，力量和爆發(fā)力以及持久力。由于需要單腿跳躍，學(xué)生可以鍛煉自己的腿部肌肉和平衡感。同時，就需要學(xué)生擁有一定的速度，才能夠獲。通過這種自創(chuàng)的體育游戲活動，和學(xué)生一起制定游戲的規(guī)則，讓每個學(xué)生都能夠參與到游戲當(dāng)中，在緩解自身學(xué)習(xí)壓力的前提下認識到學(xué)習(xí)體育的樂趣所在，這對于學(xué)生體育興趣的激發(fā)以及體育學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的提升而言，具有重要的意義。

4.展示體育運動作用，豐富學(xué)生體驗

在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，為了迎合時代發(fā)展的趨勢，讓體育課堂變得更加具有教育意義，幫助學(xué)生養(yǎng)成體育運動的思想觀念。教師就可以在課堂的開始，充分地利用媒體設(shè)備，來給學(xué)生展示體育運動的好處，以及體育運動中應(yīng)當(dāng)注意的事項。向?qū)W生滲透生命在于運動的理念，然后再給學(xué)生展現(xiàn)生命和運動之間的息息相關(guān)性。再讓學(xué)生充分理解體育運動好處之后進行運動，既能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，又能夠使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。

例如，在體育課堂上給學(xué)生講解廣播體操時，教師很容易發(fā)現(xiàn)這么一個現(xiàn)象。學(xué)生雖然跟隨著教師的動作一步一步地進行學(xué)習(xí)，但實際運動到最后很難將整個廣播體操的過程完全地記下來。學(xué)生在這一個過程中，不是忘記動作，就是姿勢不對。為了充分的解決這種問題，教師就應(yīng)當(dāng)借助網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備，給學(xué)生展示廣播體操當(dāng)中的每一個動作，并將每個動作進行仔細地分解下來。讓學(xué)生能夠仿照著網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行自主的學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的核心特點。比如說，某個運動當(dāng)中的下一個節(jié)拍，應(yīng)當(dāng)是要快還是要慢？某一個動作的標(biāo)準是怎樣的？先去讓學(xué)生能夠理解標(biāo)準的概念，然后再進行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣下降或者是內(nèi)驅(qū)力不足的時候，教師要通過網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備，給學(xué)生展示進行體育運動的好處。比如通過體育運動鍛煉能夠緩解一天學(xué)習(xí)的勞累，也能夠促進自身健康的發(fā)展，在運動手腕關(guān)節(jié)和腰部頸椎的時候，還可以促使血液流通到全身的各處。長此以往，堅持下去就會避免一些腰椎，脊椎上的疾病。以這種方法讓學(xué)生理解體育運動的重要性，然后再給學(xué)生進行循序漸進的教學(xué)。既能夠提高學(xué)生體育運動的內(nèi)驅(qū)力，又能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升。

5.實行體育教學(xué)反饋，鼓勵學(xué)生評價

若想使得高中階段的體育課程，更加的契合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。教師就應(yīng)當(dāng)在每節(jié)課教學(xué)完成之后，基于學(xué)生一定的時間去聽取學(xué)生對于本節(jié)課學(xué)習(xí)的評價和反饋。當(dāng)聽到學(xué)生不能理解或者是感覺到吃力的體育項目時，教師要在接下來的課程中予以更正。以更加輕松愉悅的方式來給學(xué)生講解體育知識，講解體育運動的整個過程。通過這種方法，能夠有助于學(xué)生體育核心素養(yǎng)的不斷提升。

例如，在進行完成一節(jié)體育課堂教學(xué)之后，教師要確保學(xué)生自身課堂學(xué)習(xí)的主體地位，根據(jù)課堂當(dāng)中的教學(xué)活動和體育運動的過程，讓學(xué)生說出自己對于本節(jié)課體育學(xué)習(xí)的評價和感悟。比如說，會有一些學(xué)生認為體育課程開始的階段，熱身時間占用了課程教學(xué)的太多時間。又或者有一些學(xué)生會認為，體育課堂上，由于每次運動都是固定的，時間場地基本上都已經(jīng)確定了，課堂教學(xué)沒有新意。教師要統(tǒng)一的聽取這些學(xué)生的意見，找到解決這些問題的方法。對于熱身時間占用較強的問題，教師可以創(chuàng)新熱身運動的形式，使用組合拉伸的方法，讓學(xué)生在短時間內(nèi)將身體打開。而對于體育課程教學(xué)形式固化，教師就需要去創(chuàng)新體育教學(xué)的內(nèi)容，引入武術(shù)，排球，鉛球這些運動。在豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的前提之下，讓學(xué)生能夠感受到自身學(xué)習(xí)的參與感。以這樣的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運動價值觀念，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到養(yǎng)成，自身的內(nèi)驅(qū)力得到提升。

綜上所述，在當(dāng)前的高中體育課堂教學(xué)當(dāng)中，為了進一步的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力以及內(nèi)驅(qū)力。教師應(yīng)當(dāng)明確體育課堂視力的根本原因所在。鼓勵學(xué)生通過體育運動，養(yǎng)成一副良好的體魄。更要讓學(xué)生通過體育運動，學(xué)習(xí)體育運動背后應(yīng)當(dāng)具有的堅韌不拔的毅力以及團結(jié)合作的精神。在切實提升學(xué)生體育運動意識的前提之下，讓學(xué)生能夠體會到體育運動的價值所在，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成終身運動的習(xí)慣。