岳淑媛

（淮南師范學院，安徽淮南 232038）

新媒體是一個相對概念，其區(qū)別于書信、廣播、電影等傳統(tǒng)媒介，是利用數字、網絡、手機、電視等媒介，通過網絡、手機等渠道，為使用者提供資訊和娛樂信息的媒體。新媒體具有數字化、信息量、互動性、個性化等優(yōu)勢，因此，新媒體能對人們的生活、工作、學習產生巨大影響，特別是能對當代大學生的行為和思維方式產生巨大影響。在新媒體環(huán)境下，高校在思想政治教育工作上必須做到與時俱進。高校要轉變思維方式、創(chuàng)新工作方法、提高新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育工作的實效性。

一、媒體融合的概況

（一）媒體融合的概念

所謂“媒體融合”，就是指通過媒體，將書籍等傳統(tǒng)媒體與電腦、電視等新興媒體融合在一起。媒體融合能形成一種新型媒介，他可以將傳統(tǒng)媒體和新興媒體的優(yōu)點完美地結合起來，使原有單一媒介的競爭能力發(fā)生變化，起到積極的作用[1]。

（二）媒體融合的特點

我們要想在融媒體環(huán)境中開展思想政治教育，首先要對其特征有一個深刻的認識。

首先，以觀眾為中心的特征。這一特征為媒體融合的發(fā)展奠定了基礎，并強調，不論如何推動新老媒體的融合，都要把觀眾置于首位，充分考慮觀眾的情況，以迎合觀眾的需求。

其次，對資源的貢獻。即把各種媒介結合起來，以整合新的媒體資源為基礎，進行資源共享，以適應需求。

面對這樣的情形，高校和教師必須在教學內容和教學方法上進行創(chuàng)新，要盡快更新已有的教學觀念，以滿足當前的思想政治教育對工作質量的要求。高校必須對媒體融合的價值進行界定，從而使教師更清楚地認識到思想政治教育對大學生的作用，從而保證其在大學中的重要地位。融媒體是在信息技術的驅動下產生的，它與以前的各種媒介結合在一起，形成了一種相互補充的關系，從而提高了思想政治教育的傳播效果。在融媒體背景下，高校要想更好地開展思想政治教育工作，必須通過多種媒介的融合，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，并在持續(xù)的應用中進行創(chuàng)造性的革新?，F在的大部分大學生都會通過電子產品進行學習，這些從網絡上獲取的知識會直接影響到學生的思想、行為和價值觀。特別是在多元信息的沖擊下，大學生很容易被消極思想和負面情緒所左右，失去了判斷和辨別事情是非對錯的能力[2]。高校要想保證思想政治教育工作的質量和效益，必須充分發(fā)揮傳播媒介的作用，加大宣傳力度，加強輿論引導，有效地整合資源，更好地弘揚社會主義核心價值觀。

二、媒體融合背景下高校思政教育工作的現狀

在當前新媒體融合的大背景下，我們發(fā)現高校在思想政治教育工作中出現了這樣一些問題。首先，高校的思想政治教育工作還沒有與新形勢相適應。高校的教學工作沒有考慮到群眾的個體需求，只注重對傳統(tǒng)媒介的運用，而忽視了新媒介在其中也可以起到作用。高校存在的刻板思想使學生的思想政治教育只能在教室進行，導致思想政治教育的途徑非常單一。高校缺乏與信息融合媒體發(fā)展相適應的新媒體采訪編輯等工作崗位，缺乏系統(tǒng)的工作計劃和工作過程，導致在開展思想政治教育工作的過程中，尤其是在選題、后期制作等一系列環(huán)節(jié)，思想政治教育往往比較松散，這也使與思想政治教育相關的信息資料無法得到合理的利用。高校出現了信息資料被嚴重浪費的情況，從而使高校無法將思想政治教育工作落實到位。最后，部分大學生的思想存在諸多問題，但高校在思政教育手段的選用上較為片面[6]，課程設置也較為死板，缺乏改革創(chuàng)新的色彩。這使得思政工作的整體效能較差，進而直接影響了人才培養(yǎng)目標的實現。

三、新形勢下高校思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)

當今社會，學生對個性化、差異化、形象化、象征化等表達形式的追求在客觀上削弱了傳統(tǒng)思想政治教育的權威。融媒體時代，高校思想政治工作的開展面臨著嚴峻挑戰(zhàn)，思想政治教育主客體之間存在話語語境沖突。目前，大學生追求的是符號化、圖像化的網絡表達形式，并在課堂和第二課堂上進行了移植。高校只有不斷完善知識結構，不斷進行知識創(chuàng)新，積極優(yōu)化傳統(tǒng)的話語體系，了解和掌握學生的話語表達語境及形式，才能在思想政治教育的過程中掌握主動權。

大學生思想政治教育的話語形態(tài)轉化存在障礙。在融媒體時代，思政工作者更多的是扮演“引導者”“推動者”和“倡導者”的角色，他們要指導大學生自主構建知識系統(tǒng)。目前，在推進思想政治教育的話語形態(tài)和體制轉型的過程中，如何把馬克思主義的理論知識轉變成文字、圖像、視頻等，使其更好地適應當代大學生的閱讀習慣，是高校需要去思考的問題。

傳統(tǒng)的德育模式亟待變革和革新。在信息和知識多元化的時代，知識和信息的社會化進程加速了，人們獲取知識和信息的途徑變得更加多樣，傳統(tǒng)的知識傳遞系統(tǒng)正被逐步瓦解。很明顯，傳統(tǒng)的思想政治教育模式不能為主體與客體之間的溝通提供平臺。在這種情況下，如何進行改革、創(chuàng)新，全方位、整體性地推動思想政治教育環(huán)境、內容及過程的優(yōu)化，形成融媒體時代新的思想政治教育模式是一個根本性、關鍵性的問題。

四、新媒體時代思想政治工作中的機遇

新聞傳播具有多渠道、多維傳播的特征。目前，高校在開展思想政治工作的同時，積極運用新媒體技術，有效拓寬了教育渠道，實現了思想政治工作吸引力、參與度的提升，學生參與思想政治工作的積極性、主動性也大幅提升。

新媒體技術為高校開展思想政治工作提供了新的途徑。傳統(tǒng)的課堂教學是高校開展思想政治工作的主要途徑。在新媒體時代，教師可以充分發(fā)揮網絡的優(yōu)勢，有組織、有計劃、有針對性地開展理論宣講和時事報告，從而使課堂教學得到更好的發(fā)展。與此同時，師生之間的交流也越來越方便，渠道也越來越多樣化，交流方式也從單一的單向交流逐漸被互動的雙向交流所代替。高校的思想政治工作在時空交流的機制和渠道上都取得了“雙突破”[3]。

大學生思想政治工作日益受到重視。在融媒體時代，大學生通過圖片、短視頻、微視頻等多種方式進行信息交流。目前，高校積極從建設“大思政”工作的空間維度入手，以文字、圖片、視頻相結合的立體傳播方式促進線上教育與線下教育的有效結合。在傳播途徑、傳播方式、傳播內容上，高校思想政治工作均讓人耳目一新，滿足了大學生的精神需求。

學生參與思想政治工作的主動性不斷提升。相較于傳統(tǒng)“照本宣科”式的宣講，融媒體時代，思想政治教育的教學方式為師生的互動交流奠定了基礎。思政教師要積極尋找能與學生產生共鳴的話題，從而有效地增強學生的參與感、獲得感，而參與感、獲得感的增強，又有力地提升了學生參與思政教育的積極性、主動性，形成了一個良性循環(huán)。

五、提高大學生思政工作質量的途徑

我們要利用新的媒介和技術，把思想政治工作的生命力發(fā)揮到極致，把思想政治工作的傳統(tǒng)優(yōu)勢和信息技術結合到一起。新傳媒、新科技與思想政治工作結合的方向，即要將“活”字寫好。

為了開展好思想政治教育工作，思政教師要從學生的實際出發(fā)，利用融媒體技術來進行新聞報道。思政教師要強化融媒體在實踐中的應用，以多種方式來吸引學生的注意力。思政教師在完善思想政治教育內容的同時，要把思想政治教育與現實生活緊密聯系起來，使之更加貼近現實。同時，思政教師要充分利用融媒體的優(yōu)勢，以社會事件、國際新聞等為切入點對學生進行教育[4]。

（一）明確目標，提高思政課教學的影響力

高校要對思政教學的內容進行創(chuàng)新，做到與時俱進，不斷培養(yǎng)具有活力的思政人才，以滿足當代社會的需要。思政教師要充分意識到新時期的使命，要重視思政教育的多樣性和時代性，以滿足當代大學生的學習需求和成長需求。在媒體融合的今天，思政教師必須搞清楚“怎樣培養(yǎng)人才”這個基本問題，以實現高校思想政治教育資源的整合。

第一，思政教師要對當前的思想政治教育進行適當的補充、延伸和拓展，要根據政治實踐和新型人才需求，對思想政治教育的內容進行豐富和整合，使思想政治教育適應時代發(fā)展。

第二，思政教師開展的思想政治教育要與社會實踐緊密聯系起來，思政教師要對社會問題、時事政治加以研究。這既保證了高校思政教學的與時俱進，也能使學生接觸到更多、更好的東西，培養(yǎng)了他們辨別是非的能力。這既是高校思政資源整合的一項重大體現，又是高校將思政教學工作與融媒體教育有機結合起來的一個重大舉措，對于高校真正貫徹并落實思政工作有著重要的意義[5]。

（二）構建新模式，適應新形勢下思想政治工作的傳播

在融媒體環(huán)境下實施思政教育需要多方、多主體的協同努力，需要他們建立與思政教育發(fā)展相適應的“全媒體”融合機制，從根本上支持思想政治工作的開展，以適應媒體融合的大環(huán)境。

高校相關部門的領導和思政工作負責人要高度重視思想政治工作，要建立完善、全面的備案制度，對校園所有的新媒體（官網、微博等）進行統(tǒng)一的管理和報備，確保新媒體的傳播工作能夠有序地進行下去。高校要明確新媒體的“責任制”，這樣才能從根本上解決新舊媒體融合的問題，促進新舊媒體的融合，從本質上滿足育人需求。

在融媒體背景下，高校要組建新的思政工作隊伍。在融媒體背景下推進思政教育既給學生帶來了挑戰(zhàn)，也給學生帶來了機遇。高校要引導學生把握機會，勇于接受挑戰(zhàn)。高校要從根本上促進思想政治教育與思想政治工作的結合，充分發(fā)揮思想政治工作的積極作用。一方面，高校要進一步加強教師隊伍的建設，利用網絡對教師進行指導和培訓；另一方面，高校要培育一批具備新媒體技術技能的學生骨干，使他們能夠積極投身于思政工作。高校要使思政教學團隊變得更加優(yōu)秀，積極給思政教師開展相關培訓，從根本上提高思政教育的有效性[6]。

（三）創(chuàng)新開展思想政治工作的途徑

新時代，思政工作的方式也發(fā)生了改變，其最突出的特點就是要堅持“網上+線下”的思政工作。

線上，思政教師可以通過微課、公眾號、微博等新媒體，將思政教育的理念傳遞給學生，豐富思想政治教育的內容，使學生隨時隨地處于媒體傳播之下，進行知識的學習、思想的改變、教育的接受。

線下，思政教師可以通過新媒體與傳統(tǒng)媒體的有機結合和多種形式的思政活動來豐富學生的日常生活，實現思政教育。新時期，創(chuàng)新思政工作方式是推動思政工作深入開展的重要舉措[7]。

（四）重視考核，提高思政工作的可信度和效率

在融媒體背景下，思政教師應主動把握新的發(fā)展趨勢，把“思政課程”與“課程思政”有機地結合起來。

在媒體融合的大背景下，思政教育還面臨諸多問題。這就要求思政教育工作者要以融媒體為基礎，構建完善的評價體系和考核體系，把教育的注意力放在“媒體融合”的思政教學上。高校要對教師的教育教學工作進行評估，及時發(fā)現思政教育在媒體融合的大環(huán)境下所面臨的諸多問題[8]。只有如此，高校才能切實地提升思政工作的效果，使其適應傳媒融合的大環(huán)境，真正實現教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。

六、結束語

融媒體的出現使思想政治教育的內容、方法和過程不斷豐富和完善，為高校開展思想政治教育提供了很大的幫助。與此同時，高校在推進思想政治工作的過程中也遇到了很大的挑戰(zhàn)[9]。因此，高校必須進一步地對思想政治教育加以完善，并探討新的教學方法和教學理念，從而更好地提升思想政治教育的有效性。在融媒體時代，高校必須抓住機遇，做強弱項，補短板，進一步暢通思想政治教育主客體對話交流機制，用生動實踐書寫好高校思政工作改革創(chuàng)新的精彩篇章。