王 杰

（河北孟村回民中學 河北 滄州 061400）

新課改背景下，高中信息技術(shù)教學應放開學生手腳，讓學生由學習的“被動者”變?yōu)椤爸鲃诱摺?，讓學生在積極參與學習的同時，保持主動思考的熱情，這樣課堂教學氛圍才能自由、愉悅、開放、生動。

1 革新教學理念是教學改革的重要前提

教學理念陳舊，即使再進行硬件上的更新和提高，教學效果也不會有多大的改變。因此為了進一步搞好高中信息技術(shù)教學，首先就應該將革新教學理念作為抓手，這樣才能真正讓學生成為課堂教學的中心，成為學習的主體，才會更進一步推動教學。我們常說，改革和創(chuàng)新的絆腳石首先是理念，其次是行動。的確，在高中信息技術(shù)教學中，部分教師在改革和創(chuàng)新方面膽子不夠大，步子邁的太小，以至于學生的潛力不能夠很好地得到挖掘，時間長了，其主動探索精神自然就會遜色很多?？梢姡镄陆虒W理念，教師就應對學生敢于放手，教學過程中，敢于采用“先學后教、自主發(fā)現(xiàn)”的教學模式，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題所在，進而找到解決的方法。例如教師可以采用師生、生生互相做“糾客”的形式，讓學生憑借自己所學知識，來糾對方的“錯”。當然，有的學生看幾遍很難發(fā)現(xiàn)對方的“錯誤”，課下自然就會主動去鉆研教材，彌補自己的弱勢。這一形式大大調(diào)動了學生學習積極性和主動性，為培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力創(chuàng)造了機會，奠定了基礎。更為重要的是，教師也會慢慢根據(jù)學生學習情況探索出更多、更好、更適用的新的教學思路。

2 革新教學手段

新課標背景下，教師要充分考慮并關(guān)注學生的需求，這樣才能做到“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，才能促進學生個性化發(fā)展，才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。教師應改變傳統(tǒng)的教學手段，大膽嘗試新的教學手段。例如教師可以有效利用網(wǎng)絡教學平臺，班級微信群，為不同學習程度的學生布置相應的學習任務，并借助網(wǎng)絡監(jiān)控功能，來觀察學生完成任務所花費的時間以及進度，為更好地實施“因材施教”提供素材；當然教師還可以利用網(wǎng)絡評價功能，對不同層次學生的任務完成情況進行恰如其分的點評。

3 革新教學方法

3.1 采用小組討論教學方法。新課改一改傳統(tǒng)的教師講學生聽的教學方法，倡導構(gòu)建“交流、合作、探究”的教學模式，采用小組討論的教學方法，讓各小組成員群策群力，共同商量、探究，完成學習任務。這樣在很大程度上調(diào)動了學生學習積極性，培養(yǎng)了學生團隊精神，更重要的是學生在討論過程中能更好地取長補短。在相互交流，相互學習的同時，又很好地培養(yǎng)了學生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)新意識。例如在學習“使用數(shù)據(jù)庫”時，教師可讓學生思考、討論并研究本校成績管理系統(tǒng)，找出其優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)其弊端，進而提出所改進的策略。這一教學活動大大激發(fā)了學生的學習熱情，他們紛紛利用所學知識，努力為學校做出自己的貢獻。

3.2 采用任務驅(qū)動教學方法。新課改背景下的高中信息技術(shù)教學，在傳授學生信息技術(shù)理論知識的同時，還應鍛煉學生的動手能力，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。任務驅(qū)動教學方法對提升學生信息能力和信息素養(yǎng)方面有很大的幫助。例如每逢大的慶祝日，教師便可以讓學生利用所學計算機知識，來制作相應的Flash 動畫作品，要求主題新穎，形式別具特色，學生躍躍欲試，都想拿出自己的“好作品”。事實證明，任務驅(qū)動教學法是促進學生學習、練習，提高技能的“法寶”，有效地激發(fā)了學生的學習熱情和創(chuàng)造力。

4 革新教學評價

高中信息技術(shù)教學中，教學評價非常重要。因為高中信息技術(shù)課程不同于其他課程，它屬于新時代課程。鑒于學生學習程度不同，自然在學習過程中，學生的表現(xiàn)就會存在一定的差異。這種情況下，教師一定要用關(guān)愛、過程性和發(fā)展性的眼光看待學生的理解能力和學習效果，要采用多元化的教學評價體系做出教學評價，以更好地促進學生綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。