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        如何培養(yǎng)初中生的自我約束力

        2023-08-12 07:36:03陳萍
        教育周報·教研版 2023年9期
        關(guān)鍵詞:自主性學(xué)習(xí)興趣

        陳萍

        【摘要】隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展,國家、學(xué)校、家庭越來越重視學(xué)生自我約束力的培養(yǎng),自我約束力是未來人才必須具備的基本素質(zhì),是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高和發(fā)展的關(guān)鍵。在義務(wù)教育階段教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生自我約束力能力尤為必要,也是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的一個落腳點。

        【關(guān)鍵詞】自我約束力;自主性學(xué)習(xí);興趣

        在當(dāng)前的教育教學(xué)中,處于義務(wù)教育階段的初中生自我約束力比較差, 內(nèi)心敏感且有著強烈的好奇心,在課堂上的任何風(fēng)吹草動都能吸引他們的注意力,這嚴(yán)重影響著他們的課堂學(xué)習(xí)。課堂是教學(xué)的主陣地,我們必須改變這種缺乏生命活力的課堂教學(xué)模式,使得課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)出來。

        一、學(xué)生自我約束力的來源

        在當(dāng)前課程改革強調(diào)學(xué)生的主體地位與教師主導(dǎo)地位確立的同時, 我們欣喜地看到了和諧的師生關(guān)系、和諧的課堂氛圍。但是仍然存在教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得也不輕松,質(zhì)量又不高的問題,因此,當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生的自我約束力成為我們的首要任務(wù)。學(xué)生自我約束力來源于以下三個方面:

        (一)自我約束力來源于對遠(yuǎn)大理想和美好愿望的追求“理想、人生觀、價值觀是一個人的全面發(fā)展、走向成功的內(nèi)在動力的核心?!比擞辛艘环N心理需求,有了一種渴盼,有了明確的人生奮斗目標(biāo),在學(xué)習(xí)、生活、創(chuàng)造方面有了追求優(yōu)秀、追求卓越的良好愿望,那么,他時時刻刻會告誡自己該怎么做、不該怎么做,嚴(yán)格的自我規(guī)范、自我矯正,堅忍不拔的去追求,矢志不移的去付出。

        缺乏自我約束力的,往往是沒有理想、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、自我形象模糊的那部分人。所以,我們必須要要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動機,激活學(xué)生自我約束力,引領(lǐng)他們樹立崇高的理想、遠(yuǎn)大志向。

        (二)自我約束力來源于身邊榜樣的引領(lǐng)榜樣的力量是無窮的。人任何時候都要講自我約束,沒有自我約束力,就削弱了前進(jìn)的動力。在班級,我們應(yīng)該樹立一個榜樣, 他的一言一行都會在學(xué)生的身上、心靈上、思想精神上留下痕跡。因此,這個榜樣要嚴(yán)于律己、以身作則,要讓“榜樣”力量在各方面發(fā)生震撼作用,以引發(fā)學(xué)生啟迪自我約束力,蓬蓬勃勃的開展自我教育活動。

        (三)自我約束力來源于相互間的競爭我們在開展教育活動的時候,要盡量多的組織學(xué)生個體與個體間、小組與小組間、班級與班級間在學(xué)習(xí)、生活、活動、日常行為、講文明講道德以及自我約束自我管理等等方面展開競爭。在競爭中去激發(fā)學(xué)生潛力,在競爭中去培養(yǎng)學(xué)生的自我約束力, 使其逐步發(fā)展得更全面、更健康、更充分、更具活力。

        二、培養(yǎng)學(xué)生自我約束力,養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣

        在教育教學(xué)中, 使學(xué)生樹立自我約束力的意識,以實際行動約束自己,在情感激勵中提升自我,養(yǎng)成良好的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng),從而提高教育教學(xué)質(zhì)量,同時也有助于學(xué)校管理工作。下面從三個方面進(jìn)行分析:

        (一)運用歷史故事,提高學(xué)生興趣愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師”。由此可見,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對教學(xué)的重要性。在近幾年教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對歷史小故事很感興趣,因此,在教學(xué)過程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亍⑦m時地運用故事來創(chuàng)設(shè)情境,或運用故事導(dǎo)入新課,或把故事作為教學(xué)素材,結(jié)合故事提出問題,組織討論,以此激發(fā)學(xué)生探究的興趣,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

        (二)教會學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供給學(xué)生學(xué)的方法,猶如交給學(xué)生打開知識大門的鑰匙。學(xué)生掌握了方法,才能真正把握學(xué)習(xí)的主動權(quán),真正屬于學(xué)習(xí)主體位置。學(xué)生的創(chuàng)新意識,只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生獨立思考,勇于質(zhì)疑問難。所以我們要創(chuàng)設(shè)條件,努力營造氛圍激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難, 教師要善于靈活地向?qū)W生提出探索性問題。

        (三)創(chuàng)造合作機會,培養(yǎng)交際能力為學(xué)生提供暢所欲言,各抒己見的機會,能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、和諧的環(huán)境,讓學(xué)生充滿自信。這樣,加強了學(xué)生之間的交往和溝通,促進(jìn)相互了解。通過各種活動不僅鍛煉同學(xué)們的交際能力, 也增強了他們的實踐能力,這也是一種合作學(xué)習(xí),同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛,互助合作的精神。

        (四)提供愉悅氛圍,激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣教師在課堂上創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,能使學(xué)生情緒高昂,思維活躍,學(xué)習(xí)興趣和信心倍增,智力活躍,接受能力強。教學(xué)中,教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵,從而提高自主性學(xué)習(xí)能力。

        總之,學(xué)生自我約束力增強了,就能夠自覺地遵守紀(jì)律,并能激發(fā)他們的積極性和自主性,為形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。學(xué)生的自我約束力的產(chǎn)生,是各種內(nèi)外部因素綜合作用的結(jié)果。在課堂上,善于利用教材,靈活用各種有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把自主權(quán)交給學(xué)生,真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

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