顏雪英

在我們老師的眼里，e 時(shí)代的孩子，似乎深陷網(wǎng)絡(luò)，不熱心現(xiàn)實(shí)生活，不熱愛讀書學(xué)習(xí)。于是手機(jī)管理成為當(dāng)下教育最棘手的一個(gè)問(wèn)題。老師、家長(zhǎng)、社會(huì)一致認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)擠占了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，想盡各種辦法，用盡洪荒之力，想要堵住學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熱愛。與其堵，不如疏！ 把網(wǎng)絡(luò)植入我們的課堂，把課堂變得像網(wǎng)絡(luò)一樣具有吸引力，讓學(xué)生像熱愛網(wǎng)絡(luò)一樣熱愛課堂，熱愛學(xué)習(xí)！

網(wǎng)絡(luò)為什么對(duì)孩子具有吸引力？除了它豐富多彩的內(nèi)容，還有一個(gè)重要的特點(diǎn)--學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中，特別是網(wǎng)絡(luò)游戲中，有參與度，能找到成就感。

作為一個(gè)語(yǔ)文老師，備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該是開動(dòng)腦筋，利用信息技術(shù)，把課堂準(zhǔn)備得豐富精彩，視、聽、觸各種感官齊用；同時(shí)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)和適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，讓孩子們積極參與，并在課堂上展示自己，找到獲得感、成就感。把學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熱愛勁兒，轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)，把學(xué)生引上語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路，讓他們像熱愛網(wǎng)絡(luò)一樣熱愛語(yǔ)文。

新高考取消了考綱，命題無(wú)范圍，更靈活。高考考察要求基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性相結(jié)合，要考察必備知識(shí)、學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。而我們老式的課堂教學(xué)可能就只注重了必備知識(shí)的傳授， 很難適應(yīng)綜合性+創(chuàng)新性的能力考試題。這就要求老師的課堂教學(xué)要有創(chuàng)新，要在課堂上訓(xùn)練學(xué)生的關(guān)鍵能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)；要在教學(xué)實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

要做到這些，必須大大增加課堂容量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，嘉加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐研究，借助信息技術(shù)就是最好的方法。

一、植入信息技術(shù)的語(yǔ)文課堂，像網(wǎng)絡(luò)一樣，精彩無(wú)限，魅力無(wú)窮。哪有學(xué)生不愛？

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂以語(yǔ)言文字為載體，植入信息技術(shù)之后，我們的語(yǔ)文課堂可以有視頻、音頻、圖片等等生動(dòng)靈活的內(nèi)容，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使語(yǔ)文課堂精彩無(wú)限，魅力無(wú)窮，牢牢吸引住同學(xué)們的注意力，讓同學(xué)們一下就愛上語(yǔ)文課堂。

比如必修上第2 單元《喜看稻菽千重浪--記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》《探界者鐘楊》這兩篇人物通訊，網(wǎng)上有生動(dòng)形象的視頻材料。備課的時(shí)候，可以在課件里加上電視紀(jì)錄片《雜交水稻之父袁隆平》、電視節(jié)目“感動(dòng)中國(guó)人物”里的一些片段，把抽象的文字變成真實(shí)的影像。視頻里生動(dòng)的形象和語(yǔ)言，會(huì)深深的烙印在同學(xué)們的腦海里， 同學(xué)們對(duì)人物形象有了更深的認(rèn)知，歸納概括人物形象時(shí)，能說(shuō)和想說(shuō)的，就更多了。在看電影一樣的課堂上學(xué)習(xí)語(yǔ)文，哪有學(xué)生會(huì)不喜歡的？

同學(xué)們愛玩抖音，我們就布置一個(gè)課后作業(yè)，利用抖音軟件作為剪輯工具， 做一個(gè)“我眼里的袁隆平”或“我知道的鐘楊”的小視頻，在課堂上展示。同學(xué)們對(duì)這個(gè)作業(yè)非常感興趣，積極的收集材料，展示的時(shí)候課堂氣氛非?；钴S。同學(xué)們展示出來(lái)的內(nèi)容也豐富多彩，極具個(gè)性。關(guān)鍵的是，同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上收集材料，看了很多，才篩選下自己認(rèn)為合適的內(nèi)容。這個(gè)過(guò)程就促進(jìn)了同學(xué)們的閱讀，幫助同學(xué)們養(yǎng)成在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)的習(xí)慣。以后在網(wǎng)上沖浪，就不只關(guān)注娛樂(lè)，還會(huì)關(guān)注學(xué)習(xí)方面的東西。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣就這樣慢慢培養(yǎng)起來(lái)了。

二、融入信息技術(shù)的語(yǔ)文教學(xué)，像網(wǎng)絡(luò)一樣，活力滿滿，能量無(wú)限。哪有學(xué)生不喜歡？

必修上第1 單元“青春的價(jià)值”，如果我們只學(xué)習(xí)教材中的幾篇詩(shī)歌和小說(shuō)，對(duì)青春價(jià)值的把握、對(duì)人生理想和未來(lái)的認(rèn)識(shí)深度可能就很不夠。我們可以利用多媒體課件，增大課堂容量，同時(shí)還要利用網(wǎng)絡(luò)資源，增大學(xué)生閱讀量，擴(kuò)展學(xué)生視野。比如學(xué)習(xí)《沁園春長(zhǎng)沙》，除了課堂上復(fù)習(xí)初中學(xué)過(guò)的《沁園春雪》《七律長(zhǎng)征》，我們還可以布置學(xué)生，在網(wǎng)上查閱毛澤東的相關(guān)資料，了解毛澤東偉大的一生；閱讀毛澤東的詩(shī)詞作品，結(jié)合網(wǎng)上的鑒賞評(píng)價(jià)，按照課堂上學(xué)習(xí)《沁園春長(zhǎng)沙》的方法，自己品讀之后，選一首詩(shī)在班上交流學(xué)習(xí)。

這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)老師指導(dǎo)科代表來(lái)安排執(zhí)行。全程共分為四段，第一段，每個(gè)同學(xué)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)毛澤東詩(shī)詞，選擇好自己想要在班上交流的篇目。第二段，把選好的篇目報(bào)給科代表，科代表在老師的指導(dǎo)下確定交流學(xué)習(xí)的篇目；又在相同篇目中確定一個(gè)交流發(fā)言的同學(xué)。第三段，被確定發(fā)言的同學(xué)，去組織選這個(gè)篇目的同學(xué)，組建學(xué)習(xí)小組。小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都為發(fā)言做積極的準(zhǔn)備。第四段，班上交流學(xué)習(xí)，以小組為單位參加。發(fā)言的同學(xué)代表的是整個(gè)小組，而不是自己個(gè)人。

交流結(jié)束之后，得到最佳發(fā)言獎(jiǎng)的小組，全體組員一起到講臺(tái)上留影。照片發(fā)到班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)群里，永久保存。沒(méi)有得獎(jiǎng)的小組，各個(gè)摩拳擦掌，都表示要在下次交流學(xué)習(xí)中一展風(fēng)采。在這個(gè)小小的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)們學(xué)到了很多，尤其在網(wǎng)絡(luò)上找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同學(xué)們明白了，網(wǎng)絡(luò)上不只是玩，還可以學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)也可以跟打游戲一樣，這一回合結(jié)束了，還有下一回合，蓄積能量，下次滿血復(fù)活，激情再戰(zhàn)。這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，哪有學(xué)生不喜歡的？

這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 既提升了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，又能提高學(xué)生的語(yǔ)文關(guān)鍵能力；更重要的是，在整個(gè)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，安排、協(xié)調(diào)、合作、承擔(dān)發(fā)言的擔(dān)當(dāng)?shù)鹊染C合應(yīng)用能力，得到很好的鍛煉；同學(xué)們各有各的收獲；即使是沒(méi)有做好的同學(xué)，也對(duì)下次學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿期待，而且做好積極的心理準(zhǔn)備。從而慢慢的愛上語(yǔ)文。

課文教學(xué)，特別是詩(shī)歌教學(xué)，可以在網(wǎng)上找名家的配樂(lè)朗誦給學(xué)生模仿學(xué)習(xí)， 學(xué)生從學(xué)習(xí)藝術(shù)家的朗誦開始，走進(jìn)藝術(shù)天地，接受藝術(shù)熏陶，從熱愛朗讀開始熱愛語(yǔ)文。假期作業(yè)還可以布置學(xué)生自己動(dòng)手，制作配樂(lè)朗誦錄音，把自己的朗誦小視頻展示在班群里。假期背誦作業(yè)，以視頻方式上交等等。同學(xué)們上網(wǎng)的一個(gè)內(nèi)容就是對(duì)比作業(yè)，看看哪個(gè)同學(xué)背誦更流暢，配樂(lè)選得更恰當(dāng)。

此外還可以在網(wǎng)絡(luò)上找些書法作品展示給學(xué)生看，把學(xué)生引入書法的藝術(shù)天地，開展練字、曬字等網(wǎng)上活動(dòng)。讓孩子們從熱愛寫字開始熱愛語(yǔ)文。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們還可以有更多的結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新教學(xué)方式，融入信息技術(shù)的語(yǔ)文教學(xué)，讓同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上找到了學(xué)習(xí)興趣； 在網(wǎng)絡(luò)上的交流學(xué)習(xí)中，同學(xué)之間通過(guò)比較，客觀的認(rèn)識(shí)自己，找到自己的不足，更快更好的提高自己。從而得到成就感，有獲得感。這樣的語(yǔ)文教學(xué)，活力滿滿，能量無(wú)限。

讓我們一起努力，帶領(lǐng)我們的同學(xué)像熱愛網(wǎng)絡(luò)一樣熱愛語(yǔ)文。