熊健 劉向君 丁乙 梁利喜 李瑋

摘要 文章系統(tǒng)分析了“巖石物理學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，提出了案例教學(xué)方法應(yīng)用的必要性，梳理了該課程多種類型的案例教學(xué)素材，建立課程案例庫，探討案例教學(xué)實(shí)施方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為“巖石物理學(xué)基礎(chǔ)”課程的進(jìn)一步建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 案例教學(xué)；巖石物理學(xué)基礎(chǔ)；教學(xué)改革；實(shí)踐

中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.6.032

近年來，國家圍繞能源科技方面出臺了一系列規(guī)劃和相關(guān)政策，如《國家能源技術(shù)革命創(chuàng)新行動計(jì)劃》《國家十四五規(guī)劃及2035遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》《國家十四五能源領(lǐng)域科技創(chuàng)新規(guī)劃》等，提出了聚焦增強(qiáng)油氣安全保障能力，深入推動深層頁巖氣、非海相非常規(guī)天然氣、頁巖油、煤層氣和天然氣水合物等能源勘探開發(fā)技術(shù)攻關(guān)，以實(shí)現(xiàn)油氣增儲上產(chǎn)，對保障國家能源安全具有重要的戰(zhàn)略意義，也對“雙碳”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)起到重要的支撐作用。地球物理勘探方法是頁巖氣、頁巖油等非常規(guī)油氣藏和水合物、地?zé)崮艿刃履茉纯碧介_發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)之一[1]，是實(shí)現(xiàn)油氣增儲上產(chǎn)的重要基礎(chǔ)。隨著油氣資源開發(fā)逐漸由常規(guī)油氣藏轉(zhuǎn)向非常規(guī)油氣藏和天然氣水合物、地?zé)岬刃履茉吹目碧介_發(fā)，對新時(shí)代地球物理人才培養(yǎng)提出了新要求。同時(shí)，教育部在《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》中提出了深化教學(xué)改革、強(qiáng)化教學(xué)過程管理和完善教學(xué)考核等方面的具體舉措，以全面提高教育教學(xué)水平。為此，全國高校的教師進(jìn)行了多種課堂教學(xué)改革探索[2-3]，課堂教學(xué)改革的核心是課堂教學(xué)內(nèi)容的改革，而教學(xué)方法是傳授教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保障，教學(xué)方法改革是教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[4]。

“巖石物理學(xué)基礎(chǔ)”課程是西南石油大學(xué)勘查技術(shù)與工程專業(yè)大三本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課，涉及普通地質(zhì)、油氣地質(zhì)、巖石學(xué)、物理、力學(xué)、聲學(xué)、電學(xué)等基礎(chǔ)知識，是一門基礎(chǔ)性、交叉性、綜合性較強(qiáng)的學(xué)科?；谖髂鲜痛髮W(xué)油氣特色特點(diǎn)，學(xué)習(xí)這門課的目的是讓勘查專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)地掌握巖石基本物性和力學(xué)性質(zhì)，以及電學(xué)、聲學(xué)、磁學(xué)、放射性等物理性質(zhì)、產(chǎn)生機(jī)制、相互關(guān)系及其室內(nèi)實(shí)驗(yàn)測定方法，讓學(xué)生對后期將要系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重力、地震、電磁等勘探方法和技術(shù)有較為全面、整體的初步認(rèn)識，能基于已有的巖石物理學(xué)基礎(chǔ)知識深入學(xué)習(xí)提升學(xué)生綜合應(yīng)用地質(zhì)學(xué)、物理學(xué)、巖石力學(xué)等多學(xué)科知識解決復(fù)雜工程問題的能力。該課程是測井方法與原理、工程物探、地震勘探原理、測井資料綜合解釋、地震資料綜合解釋等勘查專業(yè)課程的基礎(chǔ)，幾乎串聯(lián)了勘查技術(shù)與工程專業(yè)所有的專業(yè)課程，在勘查專業(yè)人才培養(yǎng)過程中起到重要的作用。因此，在“巖石物理學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)過程中必須不斷加強(qiáng)教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，重視該課程在勘查專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要作用。案例教學(xué)是一種通過案例學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，有助于教師和學(xué)生間的互動，其作為一種啟發(fā)式教學(xué)方法受到越來越多的重視。案例教學(xué)興起于19世紀(jì)70年代哈佛大學(xué)法學(xué)院，廣泛應(yīng)用于法學(xué)、醫(yī)學(xué)及管理學(xué)等學(xué)科的教學(xué)，后逐漸擴(kuò)展到理工科等學(xué)科[5]。目前，案例教學(xué)方法已經(jīng)在“水聲學(xué)”[6]“工程物探”[7]“礦產(chǎn)綜合勘查技術(shù)”“巖土工程勘察”[8]“石油工程巖石力學(xué)”[9]“鉆井與完井工程”[10]等工科類課程中得到推廣應(yīng)用，并取得較好的教學(xué)效果。而案例教學(xué)方法在“巖石物理學(xué)基礎(chǔ)”課程中應(yīng)用相對較少。為此，本文以西南石油大學(xué)勘查技術(shù)與工程專業(yè)為例，系統(tǒng)總結(jié)“巖石物理學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)現(xiàn)狀及其存在的問題，系統(tǒng)梳理并建設(shè)該課程案例庫，在該課程中進(jìn)行案例教學(xué)的實(shí)踐探索，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和解決復(fù)雜工程問題能力的新時(shí)代地球物理人才。

1“巖石物理學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)西南石油大學(xué)勘查技術(shù)與工程專業(yè)的本科培養(yǎng)目標(biāo)和“巖石物理學(xué)基礎(chǔ)”教學(xué)大綱，該課程了主要分為理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)部分，其中理論教學(xué)學(xué)時(shí)占75%，共有36學(xué)時(shí)。巖石物理學(xué)基礎(chǔ)這門課教學(xué)內(nèi)容覆蓋廣，主要可分為客觀物理屬性和“場”物理屬性，主要包括巖石基本物性、力學(xué)性質(zhì)、電學(xué)性質(zhì)、聲學(xué)性質(zhì)、磁學(xué)性質(zhì)、熱學(xué)性質(zhì)、放射性等，具有知識點(diǎn)煩瑣且分散、專業(yè)術(shù)語多、基本概念多等特點(diǎn)。巖石物理學(xué)基礎(chǔ)這門課涉及多個(gè)學(xué)科，章節(jié)之間相對較獨(dú)立，每章都是其他專業(yè)一門基礎(chǔ)課程且學(xué)時(shí)多，如“巖石力學(xué)”是西南石油大學(xué)城市地下空間工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其學(xué)時(shí)長為48學(xué)時(shí)，而“巖石物理學(xué)基礎(chǔ)”課程課時(shí)相對較少，教學(xué)內(nèi)容多，是該課程教學(xué)所面臨的問題。傳統(tǒng)教學(xué)方法以教師為中心，教師講授知識為主，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容較多，教師只能以“滿堂灌”“填鴨式”形式直接將知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，以提高講課進(jìn)度和順利完成教學(xué)內(nèi)容，造成部分學(xué)生在短時(shí)間難以消化吸收相關(guān)知識，且一些重要的基本概念也并未理解與掌握。由于每位學(xué)生基礎(chǔ)不一樣以及理解能力和認(rèn)知能力的差異，造成學(xué)生對課堂上知識的理解和掌握程度存在明顯不同，且“巖石物理學(xué)基礎(chǔ)”的內(nèi)容中章與章之間并不像一般課程一樣，章節(jié)內(nèi)容循序漸進(jìn)，由簡入繁，由易入難，而是該課程內(nèi)容涉及不同學(xué)科的知識，不同學(xué)生對不同學(xué)科知識的基礎(chǔ)和掌握程度不同，也會造成學(xué)生對不同章節(jié)知識的理解和掌握存在差異，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果。這種現(xiàn)象形成惡性循環(huán)后就造成學(xué)生在課堂上注意力不夠集中、上課不認(rèn)真聽、玩手機(jī)、同學(xué)間相互交流，進(jìn)而造成學(xué)生對這門課程掌握程度差，甚至對這個(gè)專業(yè)失去興趣。這主要與學(xué)生被動接受知識，因理論性強(qiáng)而未真正對知識進(jìn)行理解與思考，也與未充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性有關(guān)。

“巖石物理學(xué)基礎(chǔ)”這門課的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是讓勘查專業(yè)學(xué)生接受知識，理解和掌握基本概念和基本理論，其教學(xué)目標(biāo)更注重培養(yǎng)勘查專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及分析和解決復(fù)雜問題能力的能力，即綜合應(yīng)用地質(zhì)學(xué)、物理學(xué)、巖石力學(xué)等多學(xué)科知識分析巖石物理現(xiàn)象的能力，設(shè)計(jì)和運(yùn)用巖石物理實(shí)驗(yàn)方法獲取油氣資源評價(jià)及地層其他性質(zhì)評價(jià)所需參數(shù)的能力。這對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力提出了更高的要求，而傳統(tǒng)教學(xué)模式往往造成學(xué)生依賴?yán)蠋煟ㄟ^背誦方式記下相關(guān)知識，并沒有進(jìn)行獨(dú)立思考。同時(shí)，該課程基本概念與基本理論與工程緊密相關(guān)，課堂教學(xué)過程中未強(qiáng)調(diào)具體巖石物理參數(shù)在工程實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值，部分學(xué)生即使掌握相關(guān)知識基本概念和基本理論，也難以綜合應(yīng)用所學(xué)知識分析和解決復(fù)雜的工程問題，從而不能較好培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和綜合應(yīng)用能力，導(dǎo)致這部分學(xué)生在面對實(shí)際問題時(shí)缺乏解決實(shí)際問題的能力。因此，“巖石物理學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)過程中應(yīng)與工程問題結(jié)合，加大學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，突出巖石物理參數(shù)在工程實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的工程理念，提升學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力。

2“巖石物理學(xué)基礎(chǔ)”課程案例教學(xué)法的素材整理

案例教學(xué)方法通過適當(dāng)?shù)陌咐龑虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，加深學(xué)生對巖石物理學(xué)相關(guān)內(nèi)容的掌握和理解?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)過程中需解決復(fù)雜的地球物理問題，這些問題的解決不僅需要具備專業(yè)知識，還需具有創(chuàng)新能力，而工程案例不僅能激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。案例教學(xué)的目標(biāo)主要是啟發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的主動思考、討論和探索，并引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維，分析所學(xué)理論在科研、生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。因此，為了將案例教學(xué)方法成功應(yīng)用于“巖石物理學(xué)基礎(chǔ)”課程，首先需要梳理并整理與該課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例庫，以自制動畫、網(wǎng)絡(luò)圖片/視頻、實(shí)驗(yàn)錄像、科研成果等形式制作和收集案例素材，案例形式包括圖片、動畫、視頻、文字材料（實(shí)際工程案例）等。案例教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)選擇合適案例，且案例應(yīng)具有代表性、真實(shí)性、專業(yè)特色、思維啟發(fā)性等特點(diǎn)。需要注意的是，本科生因?qū)I(yè)知識的局限性且接觸專業(yè)課時(shí)間較短，對整個(gè)專業(yè)體系未形成一個(gè)完整的輪廓，不宜選用過于復(fù)雜的案例進(jìn)行教學(xué)，也不宜選用過于簡單的案例進(jìn)行教學(xué)，以免造成學(xué)生失去興趣。

案例不能直接應(yīng)用于實(shí)際課程教學(xué)，還需要進(jìn)行案例教學(xué)設(shè)計(jì)，在各個(gè)章節(jié)中建立具有代表性的案例庫。在“巖石物理學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、案例內(nèi)容等，可將案例分為演示型案例、討論型案例和應(yīng)用型案例等。

①演示型案例：在教學(xué)過程中為說明某一概念、模型、原理或?qū)嶋H問題，主要以圖片、動畫、視頻等形式展示給學(xué)生，穿插在教學(xué)內(nèi)容中，直接進(jìn)行講解，彌補(bǔ)一些在現(xiàn)有教學(xué)條件下無法開展的巖石物理參數(shù)的實(shí)驗(yàn)測試，以便學(xué)生更加直觀、清晰、明確地理解和掌握，比如巖石不同的尺度結(jié)構(gòu)、三維數(shù)字巖心、達(dá)西實(shí)驗(yàn)、高壓流體相態(tài)實(shí)驗(yàn)、巖石潤濕性、巖石孔隙中油水流動、飽和度測定、高壓壓汞原理、巖石單軸壓縮實(shí)驗(yàn)、直剪實(shí)驗(yàn)、巴西劈裂實(shí)驗(yàn)、不同礦物的電阻率、地?zé)岚l(fā)電、放射性危害等動畫或視頻。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中加入相關(guān)案例材料，在教學(xué)講解過程中進(jìn)行直觀演示，讓學(xué)生同步接受基本概念或基本理論和案例，讓學(xué)生直觀感受參數(shù)如何獲取，以加深學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的理解和掌握。

②討論型案例：在教學(xué)過程中為了引出某一概念、理論或加強(qiáng)學(xué)生對重難點(diǎn)的掌握和理解，主要以圖片、動畫、視頻、文字材料等形式展示給學(xué)生，對重難點(diǎn)問題進(jìn)行論述分析，增加教師與學(xué)生間的互動，以探討的形式啟迪學(xué)生，也補(bǔ)充一些勘查專業(yè)以外的學(xué)科知識，有利于擴(kuò)寬學(xué)生知識面，比如巖石潤濕性對油水分布的影響引出巖石潤濕性對油氣藏開發(fā)的影響、儲層滲透率隨有效應(yīng)力降低對油氣井生產(chǎn)的影響、不同深度油氣藏的流體性質(zhì)引出油氣水高壓物性、不同直徑玻璃管毛細(xì)現(xiàn)象引出毛細(xì)管力、不同地質(zhì)構(gòu)造圖引出地層巖石受到的力作用形式、井眼縮徑引出巖石蠕變特性、不同流體類型對巖石強(qiáng)度的影響引出地層出砂或井壁失穩(wěn)或降低破裂壓力、不同介質(zhì)中聲波波場差異引出聲波無損檢測、不同礦物電阻率差異引出勘查礦產(chǎn)資源等。通過討論型案例教學(xué)，增加了教師和學(xué)生間的互動，案例材料引起了學(xué)生的興趣，以問題形式啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生明白所學(xué)知識是與工程問題緊密結(jié)合的，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題和解決問題等綜合能力。

③應(yīng)用型案例：在教學(xué)過程中為了鞏固學(xué)生對重難點(diǎn)的理解和掌握以及培養(yǎng)學(xué)生的工程理念，以視頻、文字材料等形式將經(jīng)典理論、技術(shù)成果等工程案例分享給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題，加深對所學(xué)知識的理解，提高了學(xué)生利用所學(xué)知識解決工程問題的意識和能力，也有利于拓寬學(xué)生知識面，如不同強(qiáng)度準(zhǔn)則工程應(yīng)用（基于壓裂施工曲線的地應(yīng)力大小的反算）、巖石聲波速度應(yīng)用（基于聲波測井資料地層壓力計(jì)算）、巖石電阻率應(yīng)用（基于電阻率測井資料地層含水飽和度計(jì)算）等。應(yīng)用型案例主要作為課后作業(yè)讓學(xué)生通過查閱資料，經(jīng)過自己的思考而逐漸解決問題，也可與教師一起討論，在教師的引導(dǎo)下逐漸解決問題。通過應(yīng)用型案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，加深學(xué)生對相關(guān)知識在工程實(shí)際中應(yīng)用的理解，培養(yǎng)學(xué)生的工程理念，增強(qiáng)知識的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

3“巖石物理學(xué)基礎(chǔ)”案例教學(xué)的課堂實(shí)施

教學(xué)過程中導(dǎo)入案例有多種方式，主要包括案例設(shè)疑法、案例比較法、案例討論法、演示觀摩法等[11-12]。針對“巖石物理學(xué)基礎(chǔ)”的課程特點(diǎn)，以自制動畫、網(wǎng)絡(luò)圖片/視頻、實(shí)驗(yàn)錄像、科研成果等形式，整理編制了多種類型與教學(xué)內(nèi)容相匹配的案例，采用案例設(shè)疑或案例討論方法導(dǎo)入案例，與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將傳統(tǒng)教學(xué)和案例教學(xué)融合，兩者間形成互補(bǔ)，進(jìn)而提升該課程的教學(xué)效果。

“巖石物理學(xué)基礎(chǔ)”涉及多個(gè)學(xué)科知識，教學(xué)內(nèi)容較多，基本概念大概有120多個(gè)，教學(xué)過程中一般直接講解基本概念，但部分基本概念不夠具體、較抽象，造成部分學(xué)生對這些概念理解不夠透徹，影響了對其他知識的掌握程度。在基本概念講解過程中可插入演示型案例進(jìn)行輔助教學(xué)，如引入巖石薄片、三維數(shù)字巖心、荷葉上水珠、海綿城市路面、高含凝析油凝析氣相態(tài)視頻、巖石正斷層、走滑斷層、逆斷層動圖、縱橫波動畫等案例讓學(xué)生更直觀、更清晰的認(rèn)識，并加深對巖石孔隙及其特征、潤濕性、滲透率、高壓物性、地應(yīng)力狀態(tài)類型、聲波等基礎(chǔ)概念的理解。巖石物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，巖石物理參數(shù)都有實(shí)驗(yàn)室測定方法，教學(xué)過程中在闡述巖石物理參數(shù)的基本概念和影響因素后，介紹該參數(shù)實(shí)驗(yàn)室測定方法，該課程安排有4次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（巖心孔隙度的測定、巖心滲透率的測定、地層因素和電阻率增大系數(shù)實(shí)驗(yàn)和聲波縱、橫波速度及衰減系數(shù)測定），這些實(shí)驗(yàn)加深了學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握?；诂F(xiàn)有教學(xué)條件和課時(shí)的限制，我們制作動畫、收集或錄制實(shí)驗(yàn)視頻作為教學(xué)過程的輔助，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程有一個(gè)整體認(rèn)識，增強(qiáng)對相關(guān)知識的理解，如引入巖石達(dá)西定律實(shí)驗(yàn)、巖石單軸/三軸壓縮實(shí)驗(yàn)、巖石剪切實(shí)驗(yàn)、巖石巴西劈裂實(shí)驗(yàn)等案例讓學(xué)生更直觀地感受實(shí)驗(yàn)過程，并對通過實(shí)驗(yàn)如何獲取巖石相對滲透率及其曲線、巖石抗壓強(qiáng)度、剪切強(qiáng)度、抗張強(qiáng)度以及彈性參數(shù)有整體認(rèn)識，對相關(guān)知識點(diǎn)有更深刻的理解。

案例除了可作為例證加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握外，還可通過討論型案例拋出具體問題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考并一起討論，逐步講述該案例映射的主要理論知識點(diǎn)，逐漸進(jìn)入本堂課主題。比如：講解巖石滲透率影響因素中埋深的影響時(shí)，引入科研成果認(rèn)識，隨著有效應(yīng)力加載，巖樣裂縫滲透率先快速下降后平緩下降，在應(yīng)力加載過程中，巖樣裂縫滲透率的變化存在拐點(diǎn)，在油井生產(chǎn)動態(tài)過程中，井底壓力隨著時(shí)間呈現(xiàn)降低趨勢，且油井產(chǎn)量與壓差間的關(guān)系也隨著時(shí)間出現(xiàn)明顯拐點(diǎn)，這與巖樣裂縫滲透率隨有效應(yīng)力變化有關(guān)，井底壓力下降越大，地層壓力下降越大，有效應(yīng)力增加越大，造成裂縫滲透率發(fā)生變化，進(jìn)而影響到油井生產(chǎn)動態(tài)，這可讓勘查專業(yè)學(xué)生增加對油氣井生產(chǎn)動態(tài)方面知識的額外了解。通過此案例教學(xué)，不僅擴(kuò)寬了學(xué)生的知識面，還增強(qiáng)了學(xué)生利用所學(xué)知識分析工程實(shí)際問題的能力。講解不同結(jié)構(gòu)對巖石聲學(xué)性質(zhì)的影響時(shí)，引入基質(zhì)介質(zhì)、孔洞介質(zhì)、裂縫介質(zhì)的聲波波場計(jì)算結(jié)果動畫，通過不同介質(zhì)中聲波波場差異，引導(dǎo)學(xué)生思考不同介質(zhì)中聲波傳播特征的差異機(jī)制是什么？分析并發(fā)現(xiàn)聲波在不同介質(zhì)中傳播時(shí)發(fā)生繞射、反射、折射等現(xiàn)象，造成聲波在不同介質(zhì)中的聲波傳播特征差異，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考為什么聲波可用于無損檢測？通過此案例教學(xué)除了加深了學(xué)生對巖石聲波傳播特征的理解和掌握外，還擴(kuò)寬了學(xué)生知識面，也增強(qiáng)了學(xué)生利用所學(xué)知識解決工程問題的能力。案例教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相融合，案例教學(xué)是為了更好地提高傳統(tǒng)教學(xué)效果，在課時(shí)緊張的情況下，也不宜拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，應(yīng)將案例貫穿于教學(xué)內(nèi)容中，提高講課效率，提升教學(xué)效果。

4結(jié)語

“巖石物理學(xué)基礎(chǔ)”課程是勘查技術(shù)與工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在勘查專業(yè)本科生工程能力培養(yǎng)中有著重要作用。該課程教學(xué)過程中應(yīng)用大量難度適宜的案例輔助教學(xué)，有助于勘查專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生利用相關(guān)知識在工程案例中進(jìn)行實(shí)踐，將該課程的重難點(diǎn)理解透徹，真正理解和掌握所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，提升解決復(fù)雜工程問題的能力。

基金項(xiàng)目：四川省2021―2023年高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略背景下‘雙創(chuàng)元素深度融入專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐”（JG2021-562）。

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