倪雪倩 張升 張召

摘要 國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型人才的迫切需求為高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)帶來(lái)新要求和新挑戰(zhàn)。文章分別從研究生自身能力、導(dǎo)師培養(yǎng)模式和科研平臺(tái)等方面，深入剖析了當(dāng)前研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的一些問(wèn)題，并從強(qiáng)化研究生的創(chuàng)新意識(shí)與科研能力、研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)能力和科研平臺(tái)的建設(shè)等方面提出了幾點(diǎn)建議與對(duì)策，為我國(guó)創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供理論和實(shí)踐參考。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新能力；研究生；培養(yǎng)模式；科研平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G643文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.6.022

研究生的科技創(chuàng)新能力不僅是研究生教育的核心內(nèi)容，更是推動(dòng)我國(guó)高水平人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。研究生科研水平與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)旨在提升學(xué)生自主探索能力、自主創(chuàng)新能力和自主實(shí)踐能力。研究表明[1-3]，我國(guó)眾多科研院校面臨資源配置規(guī)模不足、教學(xué)培養(yǎng)模式老套、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、配套管理效率低等問(wèn)題，導(dǎo)致我國(guó)研究生群體創(chuàng)新意識(shí)淡薄、創(chuàng)新能力不足、分化程度明顯等系列問(wèn)題出現(xiàn)。陳紀(jì)瑛等[4]通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和核心小組訪談等方式綜合分析了我國(guó)科研創(chuàng)新人才的培養(yǎng)機(jī)制，并指出高校需重視研究生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)其主動(dòng)提出科學(xué)設(shè)想和獨(dú)立制定實(shí)施研究計(jì)劃等方面的能力。劉雷[5]從通過(guò)總結(jié)分析高校學(xué)術(shù)型碩士創(chuàng)新能力的內(nèi)在和外在影響因素，指出研究生創(chuàng)新能力可分為創(chuàng)新知識(shí)技能、創(chuàng)新思維、提升創(chuàng)新素質(zhì)能力和創(chuàng)新內(nèi)在動(dòng)機(jī)等四部分。此外，一些學(xué)者也對(duì)研究生創(chuàng)新能力發(fā)展的阻礙機(jī)制及其對(duì)策進(jìn)行了深入探討。麻彥龍等[6]探討了當(dāng)前高校研究生培養(yǎng)模式的局限性，并針對(duì)研究生自身創(chuàng)新意識(shí)、導(dǎo)師指導(dǎo)方法與模式、課程教學(xué)方法與考核體系等方面提出了指導(dǎo)性對(duì)策。王洪才等[7]從激勵(lì)手段、課程改革、師生關(guān)系等方面剖析了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的阻礙機(jī)制及對(duì)策，強(qiáng)調(diào)培育創(chuàng)新人格是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的重要任務(wù)。近年來(lái)，隨著我國(guó)研究生教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，與其對(duì)應(yīng)的研究生就業(yè)率反而逐年下降，原因在于當(dāng)代研究生缺乏社會(huì)所需的創(chuàng)新能力。

高校作為研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基地，如何提升研究生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)符合時(shí)代需要的高層次創(chuàng)新型研究生，已成為研究生教育的熱點(diǎn)課題。目前，國(guó)家對(duì)創(chuàng)新人才的迫切需求為高校研究生培養(yǎng)體系和科研平臺(tái)建設(shè)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。因此，有必要深入剖析研究生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵制約因素和障礙機(jī)制，探討提高研究生創(chuàng)新能力的新模式、新途徑和新對(duì)策，為我國(guó)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供理論和實(shí)踐參考。

1研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.1研究生的創(chuàng)新意識(shí)與主觀能動(dòng)性

學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力是研究人員通過(guò)開(kāi)展系統(tǒng)的科研實(shí)踐工作，在專業(yè)領(lǐng)域、理論體系、研究技術(shù)等方面取得原創(chuàng)性突破，并以論文、著作或?qū)＠刃问絼?chuàng)造學(xué)術(shù)成果的能力[8]。相較于本科生教育，研究生教育強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)深度，要求研究生聚焦于某一領(lǐng)域、某一專業(yè)和某一研究方向，以創(chuàng)新為目標(biāo)，圍繞該領(lǐng)域的關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題開(kāi)展系統(tǒng)且深入的研究?，F(xiàn)如今，研究生自身創(chuàng)新能力存在諸多不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：①研究生往往忽視專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，很少關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿問(wèn)題，難以形成良好的理論知識(shí)體系，導(dǎo)致研究基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)術(shù)思維陳舊、學(xué)術(shù)視野狹窄等問(wèn)題；②當(dāng)面臨科學(xué)問(wèn)題時(shí)，研究生缺乏對(duì)主動(dòng)探索、迎難而上的精神，嚴(yán)重阻礙了研究生知識(shí)創(chuàng)新和學(xué)術(shù)實(shí)踐能力的提高；③研究生過(guò)度依賴于導(dǎo)師，缺乏自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；④研究生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不端正，通常以順利畢業(yè)為目標(biāo)，生搬硬套前人研究思路與方法，忽視科學(xué)研究的創(chuàng)新性，從而制約創(chuàng)新思維的發(fā)展；⑤部分研究生缺乏求真務(wù)實(shí)和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，通過(guò)弄虛作假、偽造數(shù)據(jù)的方式以加快課題進(jìn)展和學(xué)術(shù)成果發(fā)表。

1.2研究生導(dǎo)師的培養(yǎng)模式

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)導(dǎo)師的傳授與指導(dǎo)。導(dǎo)師在研究生的選題方向、知識(shí)學(xué)習(xí)、科研方法傳授、學(xué)術(shù)創(chuàng)新思維構(gòu)建以及學(xué)術(shù)論文撰寫等方面均負(fù)有指導(dǎo)責(zé)任。導(dǎo)師的指導(dǎo)工作可有效提高研究生的創(chuàng)新意識(shí)與科研能力，激活研究生的創(chuàng)新思維，幫助研究生取得創(chuàng)新性成果。同時(shí)，研究生的科研創(chuàng)新能力也受導(dǎo)師的指導(dǎo)風(fēng)格、科研能力以及師生關(guān)系等影響。目前，高校教師在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上存在諸多問(wèn)題，包括以下幾方面：①部分高校教師科研能力薄弱、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，難以給予研究生創(chuàng)新能力上的有效指導(dǎo)；②受學(xué)校考核壓力大、行政工作繁重、教學(xué)任務(wù)量大等影響，導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生工作上投入時(shí)間有限、指導(dǎo)頻率過(guò)低，難以按時(shí)掌握研究生的科研進(jìn)度，缺乏對(duì)研究生的科研指導(dǎo)；③由于指導(dǎo)風(fēng)格單一、指導(dǎo)方式不合理，導(dǎo)師難以將自身科研能力有效傳授于研究生；④部分高校教師存在師德失范現(xiàn)象，常以學(xué)生畢業(yè)和前途為由騷擾、壓榨、虐待學(xué)生，嚴(yán)重影響研究生的身心健康與積極性。

1.3科研平臺(tái)對(duì)研究生創(chuàng)新能力的影響

科研平臺(tái)是高校開(kāi)展科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的基本條件，是廣大師生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)和科學(xué)技術(shù)研發(fā)的重要基礎(chǔ)。先進(jìn)的科研儀器設(shè)備作為重要的教學(xué)手段，可促進(jìn)研究生對(duì)專業(yè)設(shè)備的直觀認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與吸收，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與興趣。先進(jìn)科研平臺(tái)集聚了一批科研實(shí)力雄厚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、敢于拼搏創(chuàng)新的高水平科研人員，為研究生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供重要保障。目前，我國(guó)大部分高校的科研儀器設(shè)備與師資隊(duì)伍建設(shè)仍相對(duì)落后，存在儀器設(shè)備老舊、設(shè)備研發(fā)技術(shù)匱乏、師資力量薄弱等問(wèn)題，嚴(yán)重限制了研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。究其原因，可總結(jié)為幾個(gè)方面：①大部分高校因教育經(jīng)費(fèi)緊缺，在科研設(shè)備購(gòu)置和人才引進(jìn)方面的經(jīng)費(fèi)投入量較少；②大部分國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀人才傾向于擁有高水平科研平臺(tái)的頂尖高校，導(dǎo)致普通高校難以招聘到優(yōu)秀科研學(xué)者；③一些高校中教師科研與研究生教學(xué)聯(lián)系不緊密，未將科研儀器設(shè)備和先進(jìn)技術(shù)手段融入研究生教學(xué)中；④在師資隊(duì)伍建設(shè)中忽略創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性，僅以教師科研成果作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

針對(duì)上述諸多問(wèn)題，本文從研究生自身、導(dǎo)師培養(yǎng)模式和科研平臺(tái)等三方面出發(fā)，詳細(xì)探討提升研究生創(chuàng)新能力的方法與對(duì)策。

2.1提高研究生自身科研能力

科研興趣是確?？茖W(xué)研究可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力?？茖W(xué)研究工作具有重復(fù)性和枯燥性，難以從科研本身激發(fā)研究生的內(nèi)在興趣?？蒲信d趣的產(chǎn)生首先需要對(duì)科學(xué)事物具有一定的認(rèn)知。目前，受研究對(duì)象復(fù)雜、科學(xué)問(wèn)題難、科研工作乏味等因素影響，許多研究生在接觸科研工作時(shí)往往選擇退縮或逃避，極大抑制科研興趣的產(chǎn)生。當(dāng)面臨科研困境時(shí)，研究生需靜心鉆研、不斷強(qiáng)化自身毅力，必要時(shí)可以求助導(dǎo)師或相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者，也可通過(guò)科研成果的科學(xué)價(jià)值或榮譽(yù)感激勵(lì)自己。

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)包括專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、邏輯創(chuàng)新思維、文獻(xiàn)閱讀能力、論文寫作能力和科學(xué)交流能力等。高校在研究生課程設(shè)置中通常會(huì)綜合考慮創(chuàng)新能力的培養(yǎng)內(nèi)容，例如，基礎(chǔ)理論課、實(shí)驗(yàn)課、專業(yè)實(shí)習(xí)課、研討課等。研究生需要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，不斷豐富自身的理論知識(shí)儲(chǔ)備。研究生還需積極跟隨導(dǎo)師開(kāi)展科研課題和工程實(shí)踐工作。研究生的研究課題和科研任務(wù)通常聚焦于具體的科學(xué)問(wèn)題或工程案例，能夠更加直接有效地提升研究生的科研技能。此外，研究生也要積極參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，了解國(guó)內(nèi)外學(xué)者的最新科研成果，拓寬學(xué)術(shù)視野、強(qiáng)化創(chuàng)新思維、提升專業(yè)認(rèn)知水平。

2.2強(qiáng)化研究生培養(yǎng)的指導(dǎo)能力

導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)教育的第一負(fù)責(zé)人，貫穿研究生入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)學(xué)習(xí)階段。導(dǎo)師應(yīng)充分發(fā)揮“立德樹人”的育人精神，給予研究生充分的科研指導(dǎo)，將研究生培養(yǎng)工作作為主要職責(zé)。導(dǎo)師應(yīng)定期安排研究生匯報(bào)工作進(jìn)展，加強(qiáng)師生間學(xué)術(shù)交流，挖掘研究生的創(chuàng)新潛力，鼓勵(lì)學(xué)生敢于面對(duì)、勇于探索科學(xué)難題。此外，導(dǎo)師還需善于利用院系和科研項(xiàng)目上的學(xué)術(shù)資源，為研究生營(yíng)造良好的科研環(huán)境與學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，促進(jìn)研究生在交流與實(shí)踐中獲得啟發(fā)。

導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵之一。對(duì)于學(xué)術(shù)水平高、科研經(jīng)費(fèi)充足、學(xué)術(shù)影響力大的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)師在科研領(lǐng)域積累了豐富的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)和科研成果，對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)和存在的科學(xué)難題有著充分的認(rèn)識(shí)，可為研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供重要的指導(dǎo)與幫助。因此，導(dǎo)師需要不斷提升自身學(xué)術(shù)水平與創(chuàng)新能力，為指導(dǎo)研究生的科研工作提供基本保障。同時(shí)，導(dǎo)師需具備一定的指導(dǎo)能力，將自身的工作經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)方法有效傳授于研究生，激發(fā)研究生的學(xué)術(shù)潛力，這對(duì)培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。導(dǎo)師還可通過(guò)開(kāi)展組內(nèi)匯報(bào)、學(xué)術(shù)交流會(huì)等形式定期掌握研究生的工作進(jìn)展，鼓勵(lì)學(xué)生展示自我，提高研究生的學(xué)術(shù)報(bào)告能力。

2.3加強(qiáng)高校科研平臺(tái)建設(shè)

高水平的師資隊(duì)伍是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要保障。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，高校應(yīng)嚴(yán)格把控教師準(zhǔn)入和資格審核，完善教師評(píng)聘和考核制度，建立以“培育研究生”為核心的導(dǎo)師評(píng)價(jià)體系，將育人實(shí)效融入師德師風(fēng)考查指標(biāo)。高校也應(yīng)重視學(xué)科的國(guó)際化發(fā)展，大力吸引海外優(yōu)秀人才，聘請(qǐng)知名國(guó)際學(xué)者來(lái)校講學(xué)，努力打造國(guó)際化授課團(tuán)隊(duì)。在教師教學(xué)培養(yǎng)方面，高校應(yīng)重視國(guó)際間交流合作，選派優(yōu)秀教師赴國(guó)外知名科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，引入先進(jìn)教學(xué)理念和人才培養(yǎng)方法，全面提高教師的國(guó)際化水平，提升教學(xué)體系的科學(xué)水平。

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅依靠導(dǎo)師的傳授與指導(dǎo)，還依賴于先進(jìn)的科研條件。高校需結(jié)合各學(xué)科的發(fā)展需求，加大科研儀器設(shè)備的資金力度，為研究生的教學(xué)科研工作提供物質(zhì)基礎(chǔ)。高校也應(yīng)注重校企合作培養(yǎng)模式，通過(guò)建設(shè)校企合作實(shí)踐基地，將研究生教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)科學(xué)研究與市場(chǎng)需求間的交流。此外，高校還可鼓勵(lì)研究生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，加大研究生科研工作和科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)力度，資助優(yōu)秀研究生開(kāi)展科研創(chuàng)新項(xiàng)目，提供海外交流機(jī)會(huì)。

3結(jié)語(yǔ)

本文重點(diǎn)分析了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及關(guān)鍵制約因素，并提出了針對(duì)性的建議和對(duì)策。在研究生自身能力方面，存在創(chuàng)新意識(shí)淡薄、知識(shí)基礎(chǔ)不牢、創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力不足等問(wèn)題，研究生需激發(fā)自身科研興趣、豐富專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、強(qiáng)化自身科研技能。在導(dǎo)師培養(yǎng)模式方面，存在研究生指導(dǎo)時(shí)間有限、指導(dǎo)頻率低、指導(dǎo)方式不合理、師德失范等問(wèn)題，導(dǎo)師需提高自身學(xué)術(shù)水平、指導(dǎo)能力和管理能力。在科研平臺(tái)建設(shè)上，存在先進(jìn)科研設(shè)備缺乏、師資隊(duì)伍水平低、教學(xué)與科研結(jié)合不緊密等問(wèn)題，高校需加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、先進(jìn)科研儀器投入力度和校企合作培養(yǎng)基地建設(shè)等。

*通訊作者：張升

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