周麗潔

新疆工程學(xué)院礦業(yè)工程與地質(zhì)學(xué)院

引言

我國地大物博、地域廣闊，其地貌的特征具有多樣性，地質(zhì)環(huán)境非常復(fù)雜，因此，在我國經(jīng)常會發(fā)生不同類型、不同程度的地質(zhì)災(zāi)害，每年由于災(zāi)害導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)損失巨大，要想避免災(zāi)害的發(fā)生，減少災(zāi)害造成的損失，就必須學(xué)習(xí)我國水文、地質(zhì)知識，預(yù)判可能發(fā)生的災(zāi)害。而高校中水文、地質(zhì)的有關(guān)課程就是系統(tǒng)學(xué)習(xí)的途徑。水文、地質(zhì)的專業(yè)課程屬于該專業(yè)必修的課程，可是，近些年來由于經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向的作用，水文、地質(zhì)的專業(yè)課不斷減少，同時由于經(jīng)費(fèi)的問題，課外的實踐環(huán)節(jié)基本被取消，最終造成高校水文、地質(zhì)的專業(yè)課程出現(xiàn)萎靡不振的趨勢，長久下去將會嚴(yán)重影響我國水文、地質(zhì)的發(fā)展。

一、構(gòu)建新的教學(xué)模塊

在實際授課的教學(xué)過程中，要選擇適應(yīng)本校水文、地質(zhì)專業(yè)的教材，教材的內(nèi)容只是起到輔助的作用，同時，必須將實習(xí)的環(huán)節(jié)、實驗的內(nèi)容以及課堂內(nèi)容進(jìn)行有效協(xié)調(diào)。國內(nèi)某名校水文、地質(zhì)的專業(yè)課時在250 學(xué)時左右，而大部分高校中的水文、地質(zhì)的專業(yè)課時在 40 學(xué)時左右[1]。因為學(xué)時的限制，許多能夠加深鞏固水文、地質(zhì)知識的專業(yè)課都被迫取消，很多相關(guān)知識只能靠學(xué)生自行學(xué)習(xí)。因此，為了改善高校水文、地質(zhì)專業(yè)授課的效果，高校必須構(gòu)建新的教學(xué)模式。課堂內(nèi)容不能只是地質(zhì)方面的基礎(chǔ)知識，還要包含各種水文地質(zhì)工程中的實用性知識，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)地質(zhì)力學(xué)、水利施工工程等打下基礎(chǔ)，同時也為學(xué)生走上工作崗位提供知識儲備。

二、構(gòu)建課程內(nèi)容

水文、地質(zhì)的專業(yè)課程應(yīng)該以應(yīng)用為主，應(yīng)該以實踐作為第一原則，是以培養(yǎng)出具有一定專業(yè)性、針對性的人才為目的，其人才培養(yǎng)模式的應(yīng)該具有專業(yè)型、應(yīng)用型和技能型的特點(diǎn)。根據(jù)這一目的，必須對原有的課程體系以及課程的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的調(diào)整。現(xiàn)以高校水文地質(zhì)專業(yè)為例，依據(jù)相關(guān)課程經(jīng)驗，在保證地質(zhì)專業(yè)的特色以及社會對本專業(yè)需求的情況下，本文從兩方面開展課程內(nèi)容構(gòu)建的研究。

（一）解決當(dāng)前教材存在的專業(yè)性和通用性之間的矛盾

當(dāng)前出版的水文、地質(zhì)的專業(yè)教材一般都是由中國水利水電出版社出版的，它主要適合于港口、水電水利以及農(nóng)業(yè)水利等專業(yè)，然而這些專業(yè)的學(xué)生往往不需要地質(zhì)方面的知識，所以在這類教材中，地質(zhì)類的基礎(chǔ)知識只占教材的1/3 左右，而針對水文地質(zhì)及工程地質(zhì)專業(yè)所編制的教材也各有偏重，導(dǎo)致各類教材的內(nèi)容都存在一定的不完整性。這種基礎(chǔ)性地質(zhì)教材已經(jīng)不適合具有專業(yè)地質(zhì)學(xué)知識的學(xué)生，怎樣能將這類教材編制成既適合地質(zhì)專業(yè)的學(xué)生，同時也適合其他有關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，已成為急需解決的問題。適當(dāng)減少有關(guān)基礎(chǔ)性地質(zhì)學(xué)的內(nèi)容，將基礎(chǔ)性的工程地質(zhì)和水文進(jìn)行融合，同時突出工程水文地質(zhì)的相關(guān)知識，并且注重教材的專業(yè)性與通用性，這是當(dāng)前解決教材專業(yè)性和通用性矛盾的方法[2]。

（二）將工程、水文以及地質(zhì)學(xué)等相關(guān)知識進(jìn)行有機(jī)整合

工程地質(zhì)和水文地質(zhì)是屬于地質(zhì)學(xué)應(yīng)用的學(xué)科，這些知識對于具有一定地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)知識的地質(zhì)專業(yè)學(xué)生來說，需要在這方面花費(fèi)更多的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)?？墒牵瑢τ谀切┓撬牡刭|(zhì)工程專業(yè)的的學(xué)生來說，這些知識在會顯得非常抽象，很難被理解。所以，應(yīng)該對教材進(jìn)行針對性和傾向性的整合與優(yōu)化，從而解決其他專業(yè)課使用本教材時，課時少、內(nèi)容多的問題。同時，應(yīng)該引入實習(xí)性的工程教學(xué)，從而提高學(xué)生實際工作的能力及處理問題的能力。

制定課程內(nèi)容必須遵循適合該專業(yè)的原則，另外添加一些輔助的內(nèi)容，從而達(dá)到多教材內(nèi)容整合的目的，要充實實習(xí)、實驗和課程的內(nèi)容，其教學(xué)課程要協(xié)調(diào)好工程、水文和地質(zhì)三方面的教學(xué)內(nèi)容，要做到既尊重傳統(tǒng)的教學(xué)，又突出了新的教學(xué)模式及內(nèi)容。最終達(dá)到通過對內(nèi)容的調(diào)整實現(xiàn)改善授課效果的目的[3]。其調(diào)整的課程內(nèi)容如表1 所示。

表 1 “水文地質(zhì)和工程地質(zhì)”課程調(diào)整提綱

三、創(chuàng)新教學(xué)的方法

在實際的教學(xué)活動中，不僅是傳授相關(guān)的知識，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，其中包括對工程分析的能力、動手的能力、自學(xué)的能力。對于工程及水文地質(zhì)學(xué)來說，其具有理論簡單和實踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，該專業(yè)的知識對于其他專業(yè)學(xué)生來說非常難理解，導(dǎo)致這些學(xué)生對該學(xué)科很難提起興趣，從而影響其學(xué)習(xí)的效果和積極性。由此可見，傳統(tǒng)教學(xué)形式無法滿足當(dāng)前需求[4]。

創(chuàng)新教學(xué)是提升教學(xué)效果的重要方法。其具體的手段是在教學(xué)工程中對知識點(diǎn)的傳授方式進(jìn)行創(chuàng)新，例如在工程、水文地質(zhì)的教學(xué)過程中，應(yīng)將工程、水文等各種狀況通過錄像拍攝制作成立體的、平面的、三維的圖形，在實際的授課過程中，利用多媒體將這些資料播放出來，通過這些生動真實的影像資料，加深同學(xué)們對知識的理解。其次創(chuàng)新性地利用案例進(jìn)行教學(xué)，在授課過程中，將實際工程案例引入其中，由學(xué)生分組進(jìn)行討論，圍繞著工程案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)形式不僅可以使課堂變得活躍起來，同時也能夠使學(xué)生積極地參與討論，進(jìn)而提升學(xué)生邏輯思維能力，鞏固所學(xué)的相關(guān)知識。對課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新，能夠增強(qiáng)學(xué)生的實踐經(jīng)驗，學(xué)生能夠真實地進(jìn)入現(xiàn)場觀察實質(zhì)性的地質(zhì)情況，這種形式的創(chuàng)新能夠增強(qiáng)學(xué)生感性的認(rèn)識，提高學(xué)生對課堂知識的理解能力，最終掌握工程、水文地質(zhì)辨別的能力。另外，要創(chuàng)新線上線下學(xué)習(xí)互動的學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生與老師隨時隨地交流的需求，適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生對個性化學(xué)習(xí)的要求。

四、水文地質(zhì)課程教學(xué)改革具體措施

（一）課堂教學(xué)模式的設(shè)計

在實際的教學(xué)過程中，存在教學(xué)的信息量較大、覆蓋面較廣以及所涉及的概念較多的問題，導(dǎo)致學(xué)生很難理解。教學(xué)過程中所涉及到的理論知識相對較為枯燥，學(xué)生對這種傳統(tǒng)的教育模式缺乏興趣，而多媒體教學(xué)可以通過靜態(tài)與動態(tài)的形式，將抽象的教學(xué)內(nèi)容具象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。巖石以及礦物質(zhì)可以通過照片以及動態(tài)的畫面被展現(xiàn)，使授課的內(nèi)容變得生動且豐富，從而激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，這是課堂模式創(chuàng)新的主要目的。

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先，必須發(fā)揮老師在教學(xué)過程中的重要作用，充分激發(fā)出學(xué)生積極思考的動力，要使課堂的氣氛變得活躍，加強(qiáng)老師和學(xué)生的互動。例如，在進(jìn)行自然地質(zhì)的授課過程中，老師可以結(jié)合實際災(zāi)害的案例，講解出現(xiàn)泥石流、滑坡等災(zāi)害的原因以及危害。在授課的過程中，要根據(jù)學(xué)生對教學(xué)的反應(yīng)，靈活地運(yùn)用教學(xué)方式。例如，在講解地質(zhì)的構(gòu)造以及巖石的性質(zhì)時，可采用多媒體教學(xué)的方式，或者利用校園假山來彌補(bǔ)課本不直觀的問題。在講解滑坡和地下水的過程中，涉及計算和分析的內(nèi)容時，要以書本講解為主，要以多媒體為輔。在進(jìn)行實踐教學(xué)時，要以學(xué)生動手為主，老師講解為輔。例如，對巖石鑒定與認(rèn)識學(xué)習(xí)中，學(xué)生要親自動手學(xué)習(xí)羅盤的使用，最后要利用真實的工程案例，培養(yǎng)學(xué)生對工程地質(zhì)問題作出正確判斷，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，最終提升他們研究分析的能力。

（二）實踐教學(xué)形式的改進(jìn)

因為學(xué)校實驗室為學(xué)生提供的教學(xué)礦物、巖石標(biāo)本非常少，另外，由于用于實踐學(xué)習(xí)的基地匱乏、實習(xí)所用的經(jīng)費(fèi)較少等諸多原因，導(dǎo)致學(xué)生參與現(xiàn)場實踐的時間和機(jī)會較少。要使學(xué)生在實踐活動中達(dá)到良好的實踐效果，在實踐授課過程中，不僅要制定相應(yīng)的實踐內(nèi)容，還必須對當(dāng)前實踐的教學(xué)形式進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。必須把學(xué)校的資源以及網(wǎng)絡(luò)資源充分利用好，將工程實踐教學(xué)貫徹到底，要做到實驗在室內(nèi)、實踐在室外、媒體觀看地質(zhì)錄像等綜合性的實踐教學(xué)。在室內(nèi)的實驗室，可以通過實物的標(biāo)本提升學(xué)生觀察和判別能力，進(jìn)而消化課堂有關(guān)的理論知識。通過錄像的觀看，可以加深理論知識的理解。通過野外的實踐，可以真實地觀察出地質(zhì)和邊坡的構(gòu)造，這一過程可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識與實踐相結(jié)合，鞏固理論，指導(dǎo)實踐[5]。

（三）評定課程成績的方法改進(jìn)

改革教學(xué)的目的是提升教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，最終提升學(xué)生理解、分析解決問題的能力，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。教學(xué)改革是否成功的評定標(biāo)準(zhǔn)是教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合能力是否提高。所以評定課程成績的方法非常重要。過去傳統(tǒng)的成績評定標(biāo)準(zhǔn)是“40+60”模式，其中40 分包括實驗報告、上課表現(xiàn)、平時作業(yè)以及出勤率，另外的60 分為期末考試成績。這種模式的優(yōu)勢是便于進(jìn)行評定，但對學(xué)生所具有的綜合能力無法作出正確的評定。所以，必須對當(dāng)前的成績評定模式進(jìn)行探討和改進(jìn)，從而使評定更為合理與公平。在改進(jìn)中，要將現(xiàn)場應(yīng)用儀器的成績納入評定標(biāo)準(zhǔn)中，同時，建議加大課堂討論和論文寫作的評定權(quán)重，因為和單一的考試相比，論文寫作和課堂討論更能考察出學(xué)生理解知識的程度和廣度，同時還能展現(xiàn)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和對知識理解與解決問題的能力。在討論環(huán)節(jié)中，老師與學(xué)生進(jìn)行溝通可以提升學(xué)生的表達(dá)能力。最后，當(dāng)全部的課程都結(jié)束以后，將所得的分?jǐn)?shù)乘以權(quán)重系數(shù)后想加的結(jié)果就是該學(xué)生的最終成績。

五、結(jié)語

這些年來，我國的建筑工程事業(yè)高速發(fā)展，公共建筑以及房地產(chǎn)工程快速發(fā)展，這些都表明我國的國家實力在不斷提高。在城市工程建設(shè)的過程中，由于大型工程的不斷增多，基坑挖掘的深度越來越深，這對周邊的環(huán)境安全造成了嚴(yán)重的影響，因此，對于工程選址和地質(zhì)勘察的要求越來越高，對工程、水文地質(zhì)勘測人才的專業(yè)性要求也越來越高，針對上述需求，高校工程、水文地質(zhì)課程必須跟上時代的發(fā)展，大力改革與優(yōu)化，才能滿足市場對人才的需要。