王宇飛?鞏師洋?孫道美

摘要：對(duì)于工科生的培養(yǎng)，如果只是基于理論知識(shí)的熏陶和專業(yè)背景的塑造，是欠缺很大一部分的內(nèi)容的，而實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對(duì)于工科生工程思維和素養(yǎng)的培養(yǎng)和工程經(jīng)歷的積累來(lái)說(shuō)是必不可少的。本文分析了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對(duì)于工科本科生培養(yǎng)的重要意義，就如何讓學(xué)生選擇專業(yè)的不同方向進(jìn)行深入研究，致力于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的天賦最大化。

關(guān)鍵詞：電子實(shí)驗(yàn)；工科；比賽

一、目前學(xué)校在學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到了哪些困境？（以作者所在學(xué)校為例，以下簡(jiǎn)稱學(xué)校）

學(xué)校是新成立的二本公立院校，2023年是第五屆畢業(yè)生畢業(yè)，經(jīng)過(guò)一系列的改革和發(fā)展，學(xué)校老師越來(lái)越意識(shí)到實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練對(duì)工科生的培養(yǎng)有著潛移默化和實(shí)實(shí)在在的效果。

（一）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)對(duì)于大學(xué)生競(jìng)賽有直接影響

以2021年電子技術(shù)競(jìng)賽、2022年第24屆機(jī)器人和人工智能大賽及第15屆全國(guó)三維數(shù)字創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽舉例：

1.2021年電子技術(shù)競(jìng)賽

在競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)校老師組織學(xué)生進(jìn)行了為期4個(gè)月的培訓(xùn)和準(zhǔn)備，培訓(xùn)內(nèi)容包括老師講座、出題和任務(wù)完成，老師帶領(lǐng)學(xué)生查找往年競(jìng)賽題目并講解，以及援疆老師分享他們獲獎(jiǎng)作品的學(xué)習(xí)、分析、討論等環(huán)節(jié)。最終，學(xué)校5支隊(duì)伍全部獲獎(jiǎng)，其中2支隊(duì)伍獲得省賽一等獎(jiǎng)，另一支隊(duì)伍成績(jī)優(yōu)異，被推薦參加國(guó)賽。

這次比賽獲獎(jiǎng)后，學(xué)院和學(xué)校對(duì)我們的成績(jī)十分重視。同時(shí)，我們教師的士氣得到了很大的提升，通過(guò)這次比賽，我們認(rèn)識(shí)到學(xué)生擁有自己的實(shí)驗(yàn)室，并進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的重要性，因此，我們先后建立了電氣測(cè)控實(shí)驗(yàn)室和機(jī)械實(shí)驗(yàn)室，并正在籌辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。這些實(shí)驗(yàn)室將為學(xué)生提供更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

2.第24屆機(jī)器人和人工智能大賽

本次比賽，學(xué)院測(cè)控教研室組長(zhǎng)全程承擔(dān)了比賽的組織工作，包含場(chǎng)地布置、各種費(fèi)用報(bào)銷和比賽官方的溝通等事宜。在6月參加省賽，有3支隊(duì)伍晉級(jí)國(guó)賽，隨后在8月國(guó)賽中，兩個(gè)隊(duì)伍榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。在11月另一個(gè)賽道比賽中，又喜獲該賽事的全國(guó)一等獎(jiǎng)。

學(xué)校老師全程陪同學(xué)生完成比賽的全部過(guò)程。平時(shí)，學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和訓(xùn)練，遇到解決不了的困難也會(huì)主動(dòng)尋求老師的幫忙一同解決。

3.第15屆全國(guó)三維數(shù)字創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽

通過(guò)以上比賽獲獎(jiǎng)，學(xué)校師生士氣再次得到了提升，有些老師主動(dòng)邀請(qǐng)獲獎(jiǎng)指導(dǎo)教師參與比賽，本次比賽，學(xué)院最高獎(jiǎng)為特等獎(jiǎng)晉級(jí)國(guó)賽，12月的國(guó)賽獲得全國(guó)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

以上就是近兩年機(jī)電學(xué)院部分比賽獲獎(jiǎng)信息，通過(guò)這兩年的比賽獲獎(jiǎng)，學(xué)院學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于工科生的工程思維塑造和工程經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)異常重視，學(xué)校新建了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓，購(gòu)買了大批實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。在課程安排上也給予了很大支持，比如實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程要占比30%以上，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開(kāi)出率必須100%，部分專業(yè)教師認(rèn)識(shí)不足，經(jīng)過(guò)比賽也逐漸轉(zhuǎn)變思想，開(kāi)始扎扎實(shí)實(shí)做實(shí)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加各種比賽。

（二）學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備不滿足學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需求

當(dāng)然，目前學(xué)校對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)這一塊是非常重視的，而在出了一系列成果之后，這種重視程度就成了一種切實(shí)摸得著，看得見(jiàn)的效果。平時(shí)學(xué)生一般就是在教室上課，下課了一些去圖書(shū)館，一些回宿舍，一些去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，基本就這幾種流向，而學(xué)生平時(shí)除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)外，沒(méi)有什么實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地，而比賽的同學(xué)還會(huì)來(lái)實(shí)驗(yàn)室完成比賽環(huán)節(jié)，做一些實(shí)驗(yàn)，比如動(dòng)手組裝電路板，學(xué)習(xí)傳感器、繼電器等知識(shí)，或者用電腦畫(huà)圖。

學(xué)生平時(shí)不做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候也有一部分同學(xué)不以為然，覺(jué)得做不做沒(méi)啥影響，甚至在玩手機(jī)，要老師多次提醒才懶懶散散地動(dòng)動(dòng)手，這樣的現(xiàn)象讓老師們也覺(jué)得需要做一些什么，讓學(xué)生的思想發(fā)生改變[1]。

學(xué)校老師平時(shí)給學(xué)生講比賽獲獎(jiǎng)情況，以及比賽的過(guò)程，優(yōu)秀的學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，確實(shí)起到了一定的效果，參加比賽的學(xué)生越來(lái)越多，越來(lái)越積極，這都是學(xué)校師生努力的結(jié)果。

（三）地方商品不足以支持實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

學(xué)校是地方上第一所大學(xué)，有些實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備得從內(nèi)地寄過(guò)來(lái)，比如傳感器，電路板等電子器件，在比賽或者畢設(shè)的時(shí)候這種弊端就明顯體現(xiàn)出來(lái)了，比賽周期短，缺什么耗材如果臨時(shí)買是來(lái)不及的，只能找替代品，效果會(huì)大打折扣，同時(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備也是從內(nèi)地購(gòu)買的，維修或者售后服務(wù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教師需求。

最重要的是地方的商品不能滿足學(xué)生日常小實(shí)驗(yàn)使用，大部分都是網(wǎng)購(gòu)，平均7-10天左右，尤其疫情防控期間，可能很多實(shí)驗(yàn)只能擱置了。

二、師生共同努力，一個(gè)新建學(xué)校展現(xiàn)出的生機(jī)活力

學(xué)校的老師大部分都是剛畢業(yè)的博士和碩士，還有一些援疆教授帶和從地區(qū)其他學(xué)校選派過(guò)來(lái)的教師領(lǐng)導(dǎo)。盡管摸著石頭過(guò)河，但師生們共同努力，學(xué)校展現(xiàn)出了生機(jī)活力。近年來(lái)，學(xué)校在比賽方面有了一些起色，老師也看到了希望，士氣得到提升，除了以材料為考核指標(biāo)外，學(xué)校開(kāi)始注重成果，為學(xué)校注入新的活力。

通過(guò)學(xué)校層次的提升，我們可以感受到，努力是有意義的，已經(jīng)開(kāi)始結(jié)出了成果。學(xué)校教師也開(kāi)始有了成就感，積極申報(bào)課題，發(fā)表論文，申請(qǐng)專利和軟著，帶領(lǐng)學(xué)生參加各種比賽。

作為一所新建的學(xué)校，我們需要鼓勵(lì)和支持，同時(shí)也需要自信心[2]。我們需要自己出了一些厲害的成果，這是催化劑，可以讓學(xué)校教師信心倍增，看到自己的付出有了回報(bào)，成果拿得出手，值得被考評(píng)。

雞蛋從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命。學(xué)生取得成果，就像內(nèi)部啄破了殼一樣，成了一個(gè)自主、奮斗的生命體，讓整個(gè)學(xué)?；钇饋?lái)了。作為理工類大學(xué)，學(xué)生想要取得比賽獎(jiǎng)項(xiàng)、出成果，必須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，這對(duì)于教師科研素養(yǎng)的訓(xùn)練是至關(guān)重要的。

作為一所新建的大學(xué)，教師需要一些底氣和值得驕傲的地方，除了硬件設(shè)施，還需要一些軟實(shí)力。雖然學(xué)校是新建，在基礎(chǔ)設(shè)施上還不是很完善，但經(jīng)過(guò)大家共同的努力每年都有一些微不足道的成果，這也為大家打開(kāi)了取得更大成就的大門(mén)。每年都有成果，每年都在進(jìn)步，長(zhǎng)此以往就有可能取得更大的成果，這也都是大家期望的。

三、硬件和軟件的配套

硬件設(shè)施包含教學(xué)樓、設(shè)備等。對(duì)于測(cè)控專業(yè)來(lái)說(shuō)，電路板和傳感器模塊是必不可少的。在測(cè)控專業(yè)成立之前，這方面的設(shè)施是空缺的。但隨著新的高層次人才的引進(jìn)和電子技術(shù)競(jìng)賽的舉辦，測(cè)控教學(xué)得到了推動(dòng)，包括實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建立、設(shè)備和耗材的選擇以及課程設(shè)計(jì)等。這些設(shè)施也為全國(guó)機(jī)器人和人工智能大賽提供了基礎(chǔ)條件。

對(duì)于測(cè)控專業(yè)來(lái)說(shuō)，電路板和軟件是密切相關(guān)的，電路板是做嵌入式軟件開(kāi)發(fā)必不可少的。學(xué)生或許不太愿意花錢(qián)購(gòu)買這些設(shè)備，但對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，購(gòu)買電路板用于科研項(xiàng)目是必須且必要，但要給學(xué)生購(gòu)買電路板卻要依靠項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)或個(gè)人工資，這就導(dǎo)致只有部分學(xué)生有實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，其他學(xué)生可能會(huì)無(wú)所適從，被動(dòng)等待中。目前實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地正在建設(shè)，愿意來(lái)做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生都可以來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

四、一所大學(xué)可以帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

正如上文所說(shuō)，學(xué)校需要當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)可提供電子元器件等產(chǎn)品，但之前從來(lái)沒(méi)有此商業(yè)市場(chǎng)，如果學(xué)校實(shí)驗(yàn)室得到發(fā)展，也就催生了商家，這樣就帶動(dòng)了地方經(jīng)濟(jì)，學(xué)校也有就近的電子元器件和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生可隨時(shí)購(gòu)買，如此可以加快實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和開(kāi)發(fā)周期，是一種雙贏的局面。同時(shí)，學(xué)生畢業(yè)以后也可以從事相關(guān)專業(yè)的儀器儀表設(shè)備或者電子元器件產(chǎn)品的采購(gòu)等工作，服務(wù)學(xué)校，服務(wù)地方，同時(shí)成就了自己，這也是共贏。

電子元器件來(lái)說(shuō)，是即用即有最好，因?yàn)殡娮釉骷奶攸c(diǎn)是組裝上或者焊接好就可以直接用，如果是網(wǎng)絡(luò)采購(gòu)寄過(guò)來(lái)周期太長(zhǎng)，影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，尤其比賽時(shí)候基本來(lái)不及。

五、一所大學(xué)可以帶動(dòng)地方產(chǎn)業(yè)化

還是以測(cè)控專業(yè)為例，現(xiàn)在國(guó)家自動(dòng)化，數(shù)字化，智能化已經(jīng)成為趨勢(shì)，各種智能儀表，智能家電，智能生活用品日益增多。比如人們現(xiàn)在的手表手環(huán)，鼠標(biāo)，鍵盤(pán)，智能小風(fēng)扇，加濕器等。大到人們使用的手機(jī)，都是智能產(chǎn)品，里面都有電路板，再到智能報(bào)警系統(tǒng)，門(mén)禁系統(tǒng)等，都可以把電路板加進(jìn)去，學(xué)校培養(yǎng)這方面的人才多了，畢業(yè)后就會(huì)想辦法就業(yè)，一部分人或許可以創(chuàng)業(yè)開(kāi)一個(gè)電子公司，開(kāi)發(fā)這些產(chǎn)品，從而帶動(dòng)地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。學(xué)生對(duì)于這些技術(shù)的掌握，需要他們?cè)趯W(xué)校里扎實(shí)的學(xué)習(xí)技能，而平時(shí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)就是基礎(chǔ)。

六、測(cè)控不僅滿足于課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)范圍和內(nèi)容

對(duì)于測(cè)控專業(yè)的學(xué)生不要以傳統(tǒng)本科的培養(yǎng)方式來(lái)培養(yǎng)，應(yīng)該以碩士甚至是博士模式來(lái)培養(yǎng)他們，當(dāng)然，也不是說(shuō)學(xué)生的能力就比碩士博士強(qiáng)，碩士和博士至少要3-5年，還要經(jīng)過(guò)本科4年。學(xué)習(xí)周期畢竟是不一樣的，要不僅只滿足于課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)只是基本掌握，在課余，在假期，要發(fā)動(dòng)學(xué)生，鼓勵(lì)他們參加比賽，布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)任務(wù)，比如大二上學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)C語(yǔ)言，大三上學(xué)期的學(xué)生就直接買開(kāi)發(fā)板來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的小裝置、小系統(tǒng)。根據(jù)上課的效果和經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，把實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)加入講課過(guò)程中去，是可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。穿插講一些研究生才接觸的實(shí)驗(yàn)或者內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種激勵(lì)。

因此，測(cè)控專業(yè)不要僅局限于課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的完成，部分老師一直在線，只要有學(xué)生問(wèn)有關(guān)實(shí)驗(yàn)或者學(xué)習(xí)相關(guān)的問(wèn)題，都會(huì)一一解答，幫助學(xué)生提高和成長(zhǎng)。同時(shí)，在回答問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一種成長(zhǎng)和提高。

七、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對(duì)教師的重要作用

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，對(duì)老師亦然。就實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，老師必須得會(huì)，才可以教學(xué)生，同時(shí)，平時(shí)老師也要積極做實(shí)驗(yàn)，以測(cè)控專業(yè)教師為例，老師學(xué)習(xí)Arduino開(kāi)發(fā)板。通過(guò)兩年的時(shí)間自己琢磨，導(dǎo)師指導(dǎo)，主要工作是軟件的編寫(xiě)，完成了兩套Arduino實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，一套C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)資料包，還有組網(wǎng)方向的確定，定下的方向就是控制和組網(wǎng)。期間，老師帶隊(duì)比賽，獲得電子技術(shù)競(jìng)賽省賽一等獎(jiǎng)，24屆全國(guó)機(jī)器人及人工智能大賽全國(guó)一等獎(jiǎng)和15屆全國(guó)三維數(shù)字創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽全國(guó)三等獎(jiǎng)指導(dǎo)老師的成績(jī)，出了3個(gè)軟著和2個(gè)專利，這都是實(shí)驗(yàn)對(duì)于教師成長(zhǎng)帶來(lái)的實(shí)實(shí)在在的好處。同時(shí)打開(kāi)了該老師科研的大門(mén)。

八、通過(guò)科研形成科研團(tuán)隊(duì)

不同的實(shí)驗(yàn)有不同的團(tuán)隊(duì)，有些老師偏好于某些實(shí)驗(yàn)種類，比如嵌入式軟件開(kāi)發(fā)，用電路板做項(xiàng)目，那就自然而然形成了一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)，這對(duì)于教師的成長(zhǎng)是非常有好處的，教師科研能力越強(qiáng)，一般來(lái)說(shuō)講課又會(huì)有內(nèi)容可講，講的也都是一些實(shí)實(shí)在在的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，或者項(xiàng)目經(jīng)歷，有產(chǎn)出的講課內(nèi)容使得學(xué)生更加感興趣。同時(shí)，教師的科研成果也可以加上學(xué)生的名字，比如某些學(xué)生幫助教師整理或者完善了資料，或者畫(huà)了圖做了實(shí)驗(yàn)，那么教師的成果里就可以適當(dāng)體現(xiàn)出學(xué)生參與了工作，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)也是非常具有激勵(lì)作用的。

比如測(cè)控有一個(gè)新搭建的團(tuán)隊(duì)，也是某老師的軟件開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，他熟練使用Arduino開(kāi)發(fā)板，不僅可以用它來(lái)帶比賽，還可以用來(lái)做項(xiàng)目有自己的團(tuán)隊(duì)，并已經(jīng)開(kāi)始取得一些成果，幫助團(tuán)隊(duì)內(nèi)老師評(píng)職稱或者完成科研任務(wù)的同時(shí)，不斷為學(xué)校做出一些新的成果。

九、實(shí)驗(yàn)才是學(xué)生的興趣點(diǎn)

如果工科生只有理論知識(shí)，那么是蒼白無(wú)力的，我們一定要把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容加進(jìn)去，本科生比較喜歡學(xué)習(xí)理論知識(shí)，他們還以依照高中的模式，做題，背題和考試，這樣子他們比較熟悉比較輕松。其實(shí)如果告訴他們實(shí)驗(yàn)可以發(fā)專利，發(fā)軟著，可以掛他們的名字，那么他們會(huì)更加有干勁，更加愿意投入，我們做實(shí)驗(yàn)的目的是有產(chǎn)出，而產(chǎn)出的一部分獲益分享給學(xué)生，可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

本科學(xué)生，其實(shí)還是愿意動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的，只是他們不知道實(shí)驗(yàn)做了以后有什么具體的應(yīng)用，比如我們?yōu)槭裁醋鰧?shí)驗(yàn)，做這些實(shí)驗(yàn)，以后用得到用不到，如果告訴他們這些實(shí)驗(yàn)的具體應(yīng)用，在以后的工作中用得到，同時(shí)可以用技術(shù)服務(wù)社會(huì)，提高自己，給自己一個(gè)富足的生活，提供給他們實(shí)驗(yàn)的具體應(yīng)用場(chǎng)景，他們是非常愿意來(lái)學(xué)習(xí)的。

很多學(xué)生對(duì)以后沒(méi)有規(guī)劃，以后找什么工作沒(méi)有想法，有一部分人的想法就是，畢業(yè)后隨便找個(gè)工作，以前的畢業(yè)生找工作也挺好找的，沒(méi)有壓力感和緊張感，而且工作以后做什么也沒(méi)有什么想法。

這就需要老師來(lái)引導(dǎo)，告訴學(xué)生工作后不僅僅是處理材料，完成日常事務(wù)，作為工科生，目標(biāo)是工程師，要學(xué)會(huì)把項(xiàng)目思維帶到日常的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，需要按照他們學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方向來(lái)調(diào)整授課內(nèi)容和思路，一切以學(xué)生為本。注意因材施教，比如C/C++軟件開(kāi)發(fā)，有些同學(xué)掌握得很快，有些同學(xué)百思不得其解，這都需要教師善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，做到因材施教。

十、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對(duì)于工科本科生的培養(yǎng)具有重要意義，如何讓學(xué)生選擇專業(yè)內(nèi)不同方向進(jìn)行深入研究，從而實(shí)現(xiàn)自己的天賦最大化，這需要進(jìn)一步的研究和時(shí)間實(shí)踐。有些同學(xué)對(duì)軟件開(kāi)發(fā)感興趣，那么寫(xiě)代碼他就可以做得很好；有些同學(xué)對(duì)畫(huà)電路板感興趣，那么他設(shè)計(jì)的電路板就比較好；有些同學(xué)喜歡模擬，那么他就適合用仿真軟件做設(shè)計(jì)。

如何快速區(qū)分出學(xué)生不同性格特點(diǎn)適合不同的方向，幫助他們盡快找到屬于自己的方向，從而加快他們的成長(zhǎng)，縮短他們迷茫和尋找方向的時(shí)間，還需要教師在日常教學(xué)中多加觀察、總結(jié)和引導(dǎo)。

作者單位：王宇飛 鞏師洋 孫道美 新疆理工學(xué)院

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]劉波，毛先柏，劉曼玲.新工科電工電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào).2020（02）;138-142.

[2]郭鵬，張姣龍.電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化及學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化.2016（02）：50-51.