黃圣平

高中通用技術(shù)課程是一門以技術(shù)學(xué)習(xí)為主，且重視實踐、注重操作的課程。勞動素養(yǎng)培育關(guān)鍵著眼立德樹人，其中主要有勞動價值觀念的形成、勞動知識的傳授、勞動技術(shù)能力的培養(yǎng)和社會服務(wù)意識等。通用技術(shù)課程與勞動素養(yǎng)培育緊密相關(guān)，實施高中通用技術(shù)課程理應(yīng)滲透勞動素養(yǎng)。

通用技術(shù)課程教學(xué)中，大部分教師對勞動素養(yǎng)培育與通用技術(shù)課程融合的技巧理解并不深刻，僅在課堂中對勞動的精神與素養(yǎng)進行簡單的講解。一些教師受以往教學(xué)經(jīng)驗的影響，在高中通用技術(shù)課程中仍然以灌輸知識為主的教學(xué)方式培育高中生的勞動素養(yǎng)。高中通用技術(shù)課程在如何滲透勞動素養(yǎng)培育方面一直在探索。

一、通用技術(shù)課程教學(xué)中滲入勞動價值理念

通用技術(shù)課程中滲入勞動教育，在教學(xué)設(shè)計時，要兼顧技術(shù)教育與勞動教育。要有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的勞動價值理念，幫助高中生培養(yǎng)喜愛勞動、熱衷勞動、尊敬勞動人民的勞動價值理念。通用技術(shù)教育課堂還可以培養(yǎng)高中生勤勤懇懇、執(zhí)著拼搏的勞動作風(fēng)，帶領(lǐng)學(xué)生利用已學(xué)知識解決現(xiàn)實生活的問題，提高學(xué)生對勞動的熱情和自豪感。

教師可以讓勞動者們的高尚勞動品格和樂于奉獻的精神作為學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的勞動精神。在通用技術(shù)課堂上，教師可以選擇勞動模范創(chuàng)舉的事跡，讓學(xué)生深刻體會通用技術(shù)的重要性以及技術(shù)創(chuàng)新的價值，同時體會和領(lǐng)悟愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗的勞動精神。教師還能讓學(xué)生了解周圍的傳統(tǒng)工藝傳承人、工匠、工藝大師等勞動人民為繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)工藝作出的努力。

在通用技術(shù)教學(xué)過程中，要正確引導(dǎo)學(xué)生的勞動觀念，使學(xué)生在勞動學(xué)習(xí)過程中形成尊重勞動、愛惜他人勞動果實的思想認識。例如：在高中通用技術(shù)的教材《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)》（選修四）的學(xué)習(xí)過程中，教師可以在課堂上播放記錄非洲地區(qū)艱難生活情況的相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)發(fā)展落后的非洲地區(qū)仍在經(jīng)受嚴重的饑餓和病痛，從而認識到尊重農(nóng)民勞動果實的重要性。要讓學(xué)生知道通用技術(shù)應(yīng)用于當(dāng)代農(nóng)業(yè)的復(fù)雜性和超高的難度；讓學(xué)生明白這一粒粒白米飯都是勞動者用勤勞的汗水換來的；讓學(xué)生在吃飯的過程中，杜絕浪費食物，做到節(jié)約糧食，愛惜農(nóng)民的勞動成果。

二、創(chuàng)新通用技術(shù)課程融入勞動教育策略

高中通用技術(shù)課程是勞動教育工作開展的重要載體。新版課程標(biāo)準重視以主題學(xué)習(xí)、項目學(xué)習(xí)掌握的知識所需技術(shù)的知識及技能，提升學(xué)生對通用技術(shù)實際問題的解決能力。如《花盆架的設(shè)計與制作》，該項目是以學(xué)校提倡美化校園環(huán)境、美化班級環(huán)境，需要每個班級將若干綠植放在教室里適宜的位置。如果直接把綠植全都放置在地上就會阻礙學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，而使用花盆架恰好能夠解決這個問題，所以與各班的班主任溝通之后，開展了“我為本班制作花盆架”通用技術(shù)學(xué)習(xí)活動。學(xué)生通過收集信息，認識到花盆架結(jié)構(gòu)間相關(guān)聯(lián)的穩(wěn)固性、強度、承受力度、材質(zhì)、形狀等，經(jīng)過設(shè)計方案以及技術(shù)制作，終于制作出各式各樣的花盆架，搭配盆栽，擺在教室里和樓道間，讓學(xué)生看到他們的勞動成果不僅解決了學(xué)校和班級的問題，而且成為了班集體和校園內(nèi)一道靚麗的風(fēng)景。在教師的夸獎中，學(xué)生可以領(lǐng)悟到參加勞動的自豪與光榮。經(jīng)過勞動實踐教育，讓學(xué)生提高勞動能力。教師也能鼓勵學(xué)生參加有益的勞動，提升學(xué)生的動手操作能力。

三、高中通用技術(shù)課程錘煉勞動意志品質(zhì)

鍛煉學(xué)生的勞動品質(zhì)要激勵其親身參與勞動的實踐活動，且能獨自達到實踐目標(biāo)，讓學(xué)生經(jīng)過對辛勤勞作的切身體驗，增加勞動常識，培養(yǎng)良好的勞動作風(fēng)。通用技術(shù)課程的實驗活動組織過程中，教師應(yīng)在上課前把這堂課要用的材料、工具交給學(xué)生，告知學(xué)生下課后認真整理材料、工具，挑選出能二次使用的物品，然后把它們放回原位，打掃教室的衛(wèi)生，以免影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)活動中，教師應(yīng)重視學(xué)生整理材料的習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生在實驗課下課后整理各自使用的物品，認真清洗材料并保持其原樣。整個實驗過程讓學(xué)生互相監(jiān)督，以培養(yǎng)他們勞動過程中的自覺意識。如果是小組合作，應(yīng)分工明確，確保每個學(xué)生都切身參與了實踐活動。在此過程中，學(xué)生可以應(yīng)用已掌握的課程知識，解決實踐任務(wù)期間遇到的問題。在課余時間，教師可以組織學(xué)生參與勞動成果互相評價和交流活動，讓學(xué)生可以多角度地學(xué)習(xí)其他同學(xué)的思維方式，進而拓展自己的思維。教師可以提議，對學(xué)生的優(yōu)秀勞動作品給予肯定、獎勵，促進學(xué)生積極向上、不斷努力，讓學(xué)生查找自身的不足，以免在之后的勞動實踐中發(fā)生相似的問題。

四、高中通用技術(shù)課程培育勞動實踐能力

“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準”，智慧通過親身實踐、實際操作獲得，在實際操作中積累智慧、通過實際經(jīng)驗獲得智慧。勞動能力包含知識與技能，勞動能力的提升要以動手實踐為基礎(chǔ)。提升勞動能力不僅要熟練相關(guān)的操作技能，而且要將勞動教育作為出發(fā)點。通用技術(shù)課程實踐活動要注重生產(chǎn)生活、工具使用、材料選擇，要選取基礎(chǔ)性好、綜合能力強并與學(xué)生生活貼切的技術(shù)設(shè)備，如“多功能文具筒設(shè)計”“移動式凳座設(shè)計”“亮度感應(yīng)式臺燈設(shè)計”等，且倡導(dǎo)團隊協(xié)作，使學(xué)生在技術(shù)設(shè)計和動手操作時提升勞動能力。

《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》明確提及學(xué)生應(yīng)積極參加勞動實踐活動，切身體驗揮汗如雨的勞動過程。通用技術(shù)課程中包含豐富多彩的課程，如計算機應(yīng)用、數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)、工程技術(shù)、制圖和設(shè)計等。學(xué)生可以通過親自動手、實地體驗，增強基礎(chǔ)的勞動技能，在勞動創(chuàng)新制作以及調(diào)試裝配過程中提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)，培養(yǎng)解決問題能力與提升勞動的實踐能力。這些將實踐學(xué)習(xí)作為核心學(xué)習(xí)方法的活動，可以促進學(xué)生探索客觀世界、了解現(xiàn)實生活，通過學(xué)習(xí)知識提升自己的勞動能力。

五、高中通用技術(shù)課程融入勞動習(xí)慣培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程的過程中可以養(yǎng)成謹慎、觀察細致的勞動習(xí)慣，比如發(fā)現(xiàn)問題以后要清楚解決該問題的價值、設(shè)計方案前搜集資料、將可用信息總結(jié)出來，進行方案構(gòu)思時必須要重視產(chǎn)品功能、模型制作，要明確所需材料和連接方式、著述產(chǎn)品使用說明書等。這些優(yōu)秀的勞動習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的勤儉節(jié)約、奉行規(guī)范、遵紀守法、尊重自然規(guī)律等良好品質(zhì)，對粗枝大葉、漫不經(jīng)心的學(xué)生而言，是不錯的行為調(diào)節(jié)訓(xùn)練。

目前，我國正在向著工業(yè)強國的目標(biāo)大步前進，需要培養(yǎng)具有孜孜不倦、一絲不茍、追求卓越的工匠精神的人才。發(fā)揚精益求精的現(xiàn)代工匠精神需要從培養(yǎng)勞動習(xí)慣開始。優(yōu)秀的勞動習(xí)慣不僅能提高勞動效率，而且能提高勞動的質(zhì)量。在通用技術(shù)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)具有責(zé)任心，加強學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量管理，重視設(shè)計每個環(huán)節(jié)及階段的關(guān)聯(lián)性和銜接性。在通用技術(shù)課程和勞動學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)了解所需儀器設(shè)備和工具的操作方法，具有基礎(chǔ)的工藝水平和動手操作經(jīng)驗。特別是金工、木工、電工等，注意人身安全，操作要規(guī)范，培養(yǎng)勤儉節(jié)約、愛惜公共財產(chǎn)、保護儀器設(shè)備、維護環(huán)境衛(wèi)生、杜絕材料浪費等優(yōu)秀的勞動習(xí)慣。

簡言之，教師在落實農(nóng)村高中通用技術(shù)的勞動教育時，要提高自身對技術(shù)與勞動的認知水平，深入地領(lǐng)悟勞動教育的含義和價值，增強操作技能的實踐訓(xùn)練，提升自身專業(yè)能力，在課程教學(xué)過程中創(chuàng)造性地推動勞動教育的發(fā)展，運用豐富多樣的教學(xué)方式和途徑以實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。教師要不斷探索有效教學(xué)方法，才能增強對學(xué)生的指導(dǎo)和引導(dǎo)，推動學(xué)生通用技術(shù)和勞動素養(yǎng)共同發(fā)展，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（徐德明）