張祎平 河南省長(zhǎng)葛市教學(xué)研究室

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，文化之間加速融合和碰撞，不同風(fēng)格的流行歌曲在大街小巷中播放，人們也在有意或無意地傳唱，但長(zhǎng)時(shí)間的聆聽之后大家會(huì)產(chǎn)生厭倦感，很難對(duì)音樂有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)到有關(guān)音樂的知識(shí)。特別是對(duì)正處于青春期的初中生來說，極易被吸引、同化，從而導(dǎo)致學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀等發(fā)生改變。因此，在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該利用“大眾音樂的積極思維”和“陽光歌詞”來和學(xué)生進(jìn)行思想的交流，透過歌曲的曲調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂知識(shí)，同時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)其審美情趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力?；诖?，本文對(duì)大眾音樂文化背景下初中音樂教學(xué)的新挑戰(zhàn)與特征進(jìn)行了分析，并從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、注重技能培養(yǎng)等方面提出了一些行之有效的教學(xué)策略，以便為廣大音樂教師的教育教學(xué)提供借鑒。

一、大眾音樂文化背景下初中音樂教育教學(xué)的挑戰(zhàn)

在大眾音樂文化背景下，初中音樂教育面臨著新的挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在：第一，課程內(nèi)容要“年輕化”。這跟初中音樂教材有很大關(guān)系，教材中涉及古典、民族、西方等大量的音樂知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)感覺到晦澀、枯燥、乏味，不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂技巧和能力。這就要求教師要跟上時(shí)代潮流，對(duì)學(xué)生真實(shí)的音樂學(xué)習(xí)需求有清晰的認(rèn)識(shí)，要科學(xué)選擇并正確運(yùn)用大眾音樂文化的精華，讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得“年輕化”，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)初中音樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第二，教育理念要現(xiàn)代化。雖然很多學(xué)生自小就開始上音樂課，但是他們?cè)谡n堂中學(xué)到的只是一些簡(jiǎn)單的樂理知識(shí)、彈奏技能。所以，在現(xiàn)代音樂教學(xué)中，教師要改變過去的教育觀念，重視對(duì)學(xué)生的音樂技巧、綜合素質(zhì)的提高，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在長(zhǎng)期的音樂學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中，學(xué)生的音樂鑒賞能力也會(huì)隨之提升。第三，音樂創(chuàng)作要有開放性。就當(dāng)前而言，大眾音樂文化自身就具備了很好的開放性，極易被大眾所接受。因?yàn)榇蟊娨魳烦３Ｄ軐⒉煌囊魳非楦腥诤显谝黄穑瑥亩玫匾I(lǐng)潮流。與此同時(shí)，大眾音樂無論是在內(nèi)容上還是在形式上都得到了大眾的普遍認(rèn)可，并且在日常生活中體現(xiàn)得更加開放。這就需要音樂教師對(duì)各類音樂，甚至是學(xué)生的即興“創(chuàng)作”更加包容。第四，音樂作品的多樣化。當(dāng)今世界是一個(gè)包容各種文化的多元社會(huì)，人們對(duì)音樂的追求也呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。大眾音樂的形式是多種多樣的，其主要表現(xiàn)為內(nèi)容、傳播途徑的多樣化，在音樂創(chuàng)造過程中，有很多的創(chuàng)作者能夠運(yùn)用各種各樣的工具來創(chuàng)作音樂，比如小提琴、鋼琴等作曲工具會(huì)讓人們更容易學(xué)會(huì)作曲。在創(chuàng)作時(shí)，創(chuàng)作者可以把自己的技巧與音樂感悟相融合，從而創(chuàng)造出更多的作品。在網(wǎng)絡(luò)媒介時(shí)代，音樂多樣性與普及性能夠被廣泛傳播，使得人們能夠更容易地接觸到各種音樂資源，從而創(chuàng)作出內(nèi)容與形式更加多樣化的音樂作品。

二、大眾音樂文化背景下初中音樂教育教學(xué)的新思路

（一）加深音樂教師對(duì)大眾音樂文化的理解

近年來，隨著社會(huì)大眾音樂審美的提升，新生力量的崛起，流行音樂走向多元化、個(gè)性化，特別是“中國(guó)風(fēng)”（將中國(guó)古典文化元素與西方流行音樂范式相結(jié)合的全新嘗試）的出現(xiàn)，給中國(guó)流行音樂賦予了新的內(nèi)涵，注入了勃勃的生機(jī)與活力，讓大眾看到了流行音樂的更多可能性。但從目前的音樂教學(xué)來看，教師對(duì)大眾音樂文化的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，不能把音樂要素融入每天的教學(xué)活動(dòng)中，不能有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。因此，要改變學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)觀念，教師就必須轉(zhuǎn)變過去錯(cuò)誤的教育觀念。根據(jù)大眾音樂所處的文化環(huán)境，教師要深刻分析音樂在學(xué)生成長(zhǎng)過程中所起到的重要作用，在教學(xué)內(nèi)容中尋找與學(xué)生情感基調(diào)相近的音樂，并以此為突破口，在課堂上激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)他們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，從而提升音樂課堂的教學(xué)效率。比如，《倔強(qiáng)》是一首充滿了正能量的流行歌曲，歌詞中的“逆風(fēng)的方向更適合飛翔，我不怕千萬人阻擋，只怕自己投降”傳遞給初中生的是一種堅(jiān)忍與自強(qiáng)的精神，鼓勵(lì)初中生樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，教師在課堂上便可以利用?？傊谝魳氛n堂上，教師應(yīng)通過音樂教學(xué)，讓學(xué)生感受音樂的魅力，陶冶情操，從而實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的互動(dòng)與交流。

（二）在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用音樂文化增強(qiáng)教學(xué)效果

輕松和諧的音樂課堂，不僅要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更要使學(xué)生的身心得到充分的發(fā)展。在課堂上，教師應(yīng)充分利用音樂文化，讓學(xué)生去體會(huì)大眾音樂的文化魅力。比如，初中生在初學(xué)《化蝶》這首名曲時(shí)，并不感興趣，覺得它與現(xiàn)在的時(shí)代和社會(huì)格格不入。要改變這一現(xiàn)狀，教師要通過介紹歌曲中蘊(yùn)含的動(dòng)人故事、傳統(tǒng)文化等，使學(xué)生更好地理解歌曲中所蘊(yùn)含的文化意蘊(yùn)。同時(shí)，教師也可以在課堂上播放當(dāng)下受學(xué)生歡迎的與“化蝶”故事相關(guān)的流行歌曲作為開場(chǎng)白。因?yàn)檫@些流行歌曲既能讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，又能活躍課堂氣氛，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（三）因材施教，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)施差異化教育的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)與優(yōu)化，并采取相應(yīng)的教學(xué)方法。當(dāng)前，一些初中生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)較低，很多學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不太了解，因此，在教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行音樂教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，拓寬他們的眼界。比如，教師可以讓學(xué)生聆聽芭蕾舞劇《天鵝湖》、非洲音樂《阿伊亞》等，這樣既能加深學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，又能豐富學(xué)生的音樂知識(shí)。在課程內(nèi)容的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把音樂融入生活中，提高他們對(duì)音樂的興趣；在全面提升音樂課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的同時(shí)，教師還可以在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，從而更好地了解學(xué)生，在初中音樂教學(xué)中采取更有針對(duì)性的教學(xué)措施，提升初中音樂教學(xué)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)冬天的音樂時(shí)，教師就可以向?qū)W生推薦一些和冬天有關(guān)的流行曲目，比如，《雪人》《莫斯科沒有眼淚》等，雖然這些歌曲并未被編入音樂課本，但他們可以充實(shí)學(xué)生的課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，保持他們對(duì)音樂課程的興趣，這樣，學(xué)生就可以在音樂課程中極大地提升音樂鑒賞能力，學(xué)會(huì)分辨生活中的音樂形式，豐富其的課余生活，從而促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

三、大眾音樂文化背景下開展初中音樂教育教學(xué)的有效策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

在大眾音樂文化背景中，豐富初中音樂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容是當(dāng)務(wù)之急，教師應(yīng)該主動(dòng)轉(zhuǎn)變自己的音樂教學(xué)理念，始終堅(jiān)持把學(xué)生放在第一位，深入了解和分析學(xué)生對(duì)大眾音樂文化的偏好，在優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)內(nèi)容上，教師要在教學(xué)教科書中的音樂作品的同時(shí)，引入流行歌曲。但在選擇流行歌曲歌詞、旋律等時(shí)要盡可能地選用具有贊頌之美的歌曲，如《雪人》就適用于初中的音樂教育，從而使大眾音樂文化與初中的音樂教育相結(jié)合。同時(shí)，教師要使課程內(nèi)容更加豐富，更好地發(fā)揮其功能，還應(yīng)注重課程的層次。首先，為學(xué)生介紹歌曲背景及作者創(chuàng)作歌曲的原因；其次，以曲譜為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)曲譜，并要求學(xué)生對(duì)曲譜進(jìn)行吟誦；再次，通過介紹歌詞的背景故事，讓學(xué)生理解歌曲中情感的表達(dá)，了解歌曲中呼吸點(diǎn)的含義，并掌握歌曲的收尾方法，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)確指導(dǎo)。在此過程中，教師能幫助學(xué)生樹立正確的音樂觀，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂技巧打下良好的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

大眾文化背景下，初中音樂教學(xué)不僅要打牢學(xué)生的樂理基礎(chǔ)，更要重視對(duì)他們的音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。在音樂教學(xué)中，教師除了要運(yùn)用口頭和肢體語言之外，還要優(yōu)化和創(chuàng)新基礎(chǔ)的課堂教學(xué)方式，給學(xué)生更多的思考、分析和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。可采用以下教學(xué)方式進(jìn)行：

1.開展實(shí)踐教學(xué)

在實(shí)踐教學(xué)中，同一種歌曲在技術(shù)上有一定的聯(lián)系，所以在結(jié)束教學(xué)后，教師可以布置幾首要求學(xué)生在家練習(xí)的流行歌曲，然后在教室里表演。這樣的教學(xué)方式能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，借由學(xué)生的自行領(lǐng)悟，再利用自己所掌握的技巧，正確地表達(dá)出自己的情感。以《倔強(qiáng)》《莫斯科沒有眼淚》等歌曲教學(xué)為例。教師可以先讓學(xué)生聽一遍，然后再讓他們自己選曲目回去學(xué)習(xí)，一星期之后在班上演出。之后，教師會(huì)對(duì)每一位同學(xué)的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出問題和建議。經(jīng)過不斷的練習(xí)，學(xué)生的音樂水準(zhǔn)便會(huì)有所提高。

2.開展創(chuàng)作教學(xué)

就一般意義而言，大眾音樂文化是打開音樂之門的一把鑰匙，是由對(duì)各種音樂、藝術(shù)的喜愛而構(gòu)成的一種文化系統(tǒng)。比如，通俗音樂因其開放、多樣的表現(xiàn)方式而受到大眾的喜愛，同時(shí)也包括了許多技術(shù)，這些技術(shù)都是要經(jīng)過練習(xí)才能不斷完善。鑒于學(xué)生在創(chuàng)作上的水平各不相同，教師可提出題目讓其自行作曲，學(xué)生所做的工作并不一定要是完美的，只要是符合要求就可以了。比如，教師以“快樂”為題，并以《馬德里不思議》為例，讓學(xué)生自己創(chuàng)作。創(chuàng)作要求：作品字?jǐn)?shù)不低于60字，且需配有與范例不同的曲譜。學(xué)生在創(chuàng)作完畢之后要進(jìn)行演出，然后由教師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)選。這樣的教學(xué)方式能夠使學(xué)生更好地了解音樂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得較好的教學(xué)效果。

3.開展多媒體教學(xué)

初中音樂課本涉及多種音樂形式，教師可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生擁有更豐富的感官體驗(yàn)，從而激發(fā)他們的音樂思維，并通過深入探索，指導(dǎo)他們提升對(duì)音樂的理解能力。例如，在教學(xué)“音樂故事”時(shí)，教師可以給學(xué)生看一些《天亮了》《天空之城》之類的影片，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們能夠?qū)@些音樂作品進(jìn)行反思與探究，從而積累他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，加深他們對(duì)課堂上所學(xué)知識(shí)的理解。在課堂上，教師可以有效地采用小組合作的方式來發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在具體的實(shí)施過程中，教師可以采用多重問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作式的思考與探究，從而使課堂教學(xué)目標(biāo)得以順利達(dá)成。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

培養(yǎng)初中生的審美能力，是當(dāng)前初中音樂教學(xué)面臨的一項(xiàng)重大任務(wù)。音樂鑒賞能力是指學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行欣賞的能力。在對(duì)音樂創(chuàng)作的背景、文本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面理解的基礎(chǔ)上，再結(jié)合有關(guān)的鑒賞知識(shí)，學(xué)生能夠在與音樂作品的情感共鳴中受到藝術(shù)的熏陶，從而提高審美情趣和藝術(shù)品位。通過欣賞音樂，學(xué)生可以對(duì)音樂作品的認(rèn)識(shí)與領(lǐng)悟更加深刻，同時(shí)形成高尚的道德品質(zhì)，更好地陶冶學(xué)生的情操和道德修養(yǎng)。鑒賞能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，它是一種具有示范效應(yīng)的教育。在學(xué)習(xí)完課程內(nèi)容之后，教師可以和學(xué)生一起分享他們的音樂知識(shí)，感受他們的音樂快樂。比如，有些學(xué)生喜歡古典音樂，那么教師就可以利用古典音樂來進(jìn)行教學(xué)，先讓學(xué)生去聽，再讓他們?nèi)ケ磉_(dá)自己對(duì)音樂內(nèi)容的理解，說出他們對(duì)音樂的想法和感受。在說明部分，教師還可以對(duì)學(xué)生之前表演或創(chuàng)作的作品進(jìn)行評(píng)述，并對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行說明。教師講解完之后，可以讓學(xué)生自己去欣賞幾首具有類似音樂風(fēng)格的歌曲，以此來培養(yǎng)和提升學(xué)生對(duì)此類音樂的鑒賞能力，并在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂。通過對(duì)音樂作品的分析，可以使學(xué)生對(duì)音樂有更深層次的認(rèn)識(shí)。比如，《音樂之聲》這部影片，它把故事情節(jié)和音樂舞蹈融為一體，具有一種行云流水般的敘事風(fēng)格，又使歌舞表演具有相對(duì)獨(dú)立的觀賞價(jià)值，滿足了觀眾對(duì)歌舞片的審美期待。這部電影中的所有曲目都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。在這一過程中，學(xué)生在享受音樂的同時(shí)，也能提升自己的音樂鑒賞能力。

在初中音樂教學(xué)中，要想提升音樂教學(xué)的質(zhì)量，促使課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，教師就必須準(zhǔn)確地理解大眾音樂文化的內(nèi)涵，深入分析現(xiàn)代音樂教學(xué)對(duì)初中音樂教學(xué)產(chǎn)生的影響，制定出更好的音樂教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而讓學(xué)生在了解音樂的基礎(chǔ)上，提升音樂鑒賞能力。