張基廣

我到一個班隨機聽課。聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的課桌椅擺放一樣高，非常整齊。這樣，矮個頭的學生坐著腳不能完全著地，高個子的學生腿伸得老長。一眼望上去，班上倒是很整齊清爽，但總覺得不對勁。

下課后，我請了幾個不同身高的學生調(diào)換座位試了試，依然是剛才我看到的情形?？磥?，班上桌椅的高度是依據(jù)本班學生的平均身高來設(shè)定的，沒有充分考慮到矮個和高個的學生。

后勤部門的同志觀察后也發(fā)現(xiàn)了這個問題，原來他們在給班級調(diào)配桌椅時，考慮到了低、中、高年級學生的身高差異，低、中、高年級學生的課桌椅高度是不一樣的，但沒有考慮到同班學生身高的差別。

經(jīng)過商量，我們著手對班上桌椅進行調(diào)整，把一個班的桌椅分為三種不同高度：較低、中等和較高，矮個頭的學生配較低高度的桌椅，較高個子的學生配相對較高的桌椅。這樣，讓每個學生都能擁有適合自己身高的桌椅。

這樣調(diào)整后，從班上整體來看桌椅參差不齊，好像沒有原來那么整齊、好看，甚至有點亂，有點丑，但對每個學生來說，他們坐得更舒適，也更能保障身體的健康發(fā)育，更好地保護視力健康。

這時，有的班主任提出來，如果學生調(diào)換座位怎么辦？我就又和班主任一起商量：在調(diào)換座位時盡可能調(diào)換左右方位而不大幅度調(diào)換前后方位，如果實在需要調(diào)換，也可以采取桌椅隨人走的辦法。當然，最關(guān)鍵的是盡可能讓每個人坐到適合自己學習的位置上。

從“桌椅是追求整齊好看還是因人而異”這個小問題的處理中可以看出，學校和班級環(huán)境是否把學生的實際需求放在心中。