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        分析異同 建立機(jī)制 推進(jìn)銜接

        2023-08-09 08:43:51楊娟慧貴州凱里市旁海鎮(zhèn)中心幼兒園
        小學(xué)科學(xué) 2023年16期
        關(guān)鍵詞:科學(xué)幼兒園探究

        ◇楊娟慧(貴州:凱里市旁海鎮(zhèn)中心幼兒園)

        幼兒園教育和小學(xué)教育是教育體系中的兩個(gè)重要階段,在幼兒期和小學(xué)階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平都處于快速發(fā)展時(shí)期。科學(xué)教育作為一門重要的學(xué)科,在幼兒園和小學(xué)階段就開始了對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。幼兒園科學(xué)活動和小學(xué)科學(xué)課程的銜接問題一直存在,需要我們注意和解決。本文從教育的角度,對幼兒園科學(xué)活動與小學(xué)科學(xué)課銜接的問題進(jìn)行探討,并提出相應(yīng)的建議和解決方案。

        一、幼兒園科學(xué)活動的內(nèi)容和特點(diǎn)

        (一)幼兒園科學(xué)活動的內(nèi)容

        幼兒教育是兒童人生中重要的教育階段,在幼兒園階段,兒童的認(rèn)知水平正在快速發(fā)展,科學(xué)教育成為幼兒教育的重要內(nèi)容之一。幼兒園科學(xué)活動的內(nèi)容包括認(rèn)識物質(zhì)、認(rèn)識生命、認(rèn)識環(huán)境等。在這些主題中,幼兒需要學(xué)習(xí)基本的科學(xué)知識,掌握科學(xué)思維和實(shí)踐能力。

        1.認(rèn)識物質(zhì)。認(rèn)識物質(zhì)是幼兒園科學(xué)活動的重要內(nèi)容之一。幼兒需要認(rèn)識基本物質(zhì)的性質(zhì)和特征,從而更好地掌握生活中的物質(zhì)科學(xué)知識。在這個(gè)主題中,幼兒可以通過觀察、實(shí)驗(yàn)、游戲等方式,探索物質(zhì)的基本性質(zhì)和特征。

        2.認(rèn)識生命。認(rèn)識生命也是幼兒園科學(xué)活動的重要內(nèi)容之一。幼兒需要了解生命存在的基本規(guī)律和特征,培養(yǎng)正確的生命觀念和科學(xué)素養(yǎng)。在這個(gè)主題中,幼兒可以通過觀察、實(shí)驗(yàn)、游戲等方式,探索生命的基本規(guī)律和特征,并從中獲得智力和情感上的滿足。

        3.認(rèn)識環(huán)境。認(rèn)識環(huán)境也是幼兒園科學(xué)活動的重要內(nèi)容之一。幼兒需要了解自然環(huán)境和社會環(huán)境,明確人與自然以及人與人之間的關(guān)系,培養(yǎng)正確的環(huán)境意識和珍惜生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感。在這個(gè)主題中,幼兒可以通過觀察、實(shí)驗(yàn)、游戲等方式,探索環(huán)境的基本規(guī)律和特征,并從中獲得智力和情感上的滿足。

        (二)幼兒園科學(xué)活動的特點(diǎn)

        幼兒園科學(xué)活動不僅注重科學(xué)知識和實(shí)踐能力的傳授,更重要的是要激發(fā)幼兒對自然科學(xué)的好奇心,培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和探索精神。因此,幼兒園科學(xué)活動有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

        1.強(qiáng)調(diào)趣味性和互動性。幼兒園科學(xué)活動的開展需要以趣味性為主,并且注重教學(xué)的交互性和互動性,讓幼兒在游戲中掌握科學(xué)知識和實(shí)踐能力,提高幼兒的學(xué)習(xí)主動性和興趣。

        2.強(qiáng)調(diào)感性體驗(yàn)和實(shí)踐操作。幼兒園科學(xué)活動的內(nèi)容非常注重感性體驗(yàn)和實(shí)踐操作,通過讓幼兒親身參與、觸摸、感受等方式來引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒的認(rèn)知,讓幼兒通過實(shí)踐操作而對事物有一個(gè)更加具體和深刻的認(rèn)知。

        3.強(qiáng)調(diào)探究與發(fā)現(xiàn)。幼兒園科學(xué)活動的本質(zhì)是探究和發(fā)現(xiàn),激發(fā)幼兒探索世界的好奇心,讓幼兒嘗試思考和發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題的解決途徑。在這個(gè)過程中,幼兒通過觀察、實(shí)驗(yàn)、交流等途徑來獲取知識和信息,從而提高科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。

        二、小學(xué)科學(xué)課的內(nèi)容和特點(diǎn)

        (一)小學(xué)科學(xué)課的內(nèi)容

        小學(xué)科學(xué)課是小學(xué)階段的重要課程之一,它通過培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)思維和實(shí)踐操作能力,為學(xué)生未來的科學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)課的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面。

        1.自然與生命。自然與生命是小學(xué)科學(xué)課程中重要的內(nèi)容之一,通過這個(gè)主題的學(xué)習(xí),學(xué)生需要了解自然規(guī)律、生物學(xué)知識、環(huán)保意識等多方面的知識。具體來說,學(xué)生需要學(xué)會觀察各種自然現(xiàn)象,了解自然規(guī)律和生命發(fā)展過程,掌握動植物生長的基本知識,學(xué)習(xí)如何保護(hù)和利用自然資源。

        2.物質(zhì)與能量。物質(zhì)與能量也是小學(xué)科學(xué)課程中的重要內(nèi)容之一,涵蓋了化學(xué)和物理方面的知識。學(xué)生需要了解物質(zhì)的組成和變化,掌握基本的化學(xué)反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)方法,學(xué)習(xí)如何利用能源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

        3.科學(xué)探究??茖W(xué)探究是小學(xué)科學(xué)課程中非常重要的部分。在這個(gè)主題中,學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)、探究等方法來發(fā)現(xiàn)規(guī)律和解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐操作能力。同時(shí),也能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。

        4.科技與社會??萍寂c社會是小學(xué)科學(xué)課程中另一個(gè)重要主題。隨著科技的不斷發(fā)展,學(xué)生需要了解科技對社會的影響,了解科技如何改善社會生活和環(huán)境,同時(shí)也要學(xué)習(xí)如何在科技革新中保障自己的安全。

        (二)小學(xué)科學(xué)課的特點(diǎn)

        1.建立體系。小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)是科學(xué)知識體系建立的過程,必須夯實(shí)基礎(chǔ),只有掌握了小學(xué)科學(xué)的基本概念和原理,才能逐步提升到更高層次的知識和技能。

        2.生動有趣。小學(xué)生具有豐富的好奇心和求知欲,因此,小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際生活和認(rèn)知水平,采用生動有趣的方式進(jìn)行講解和演示,激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。

        3.培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授科學(xué)知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)思維和實(shí)踐方法,讓學(xué)生知道如何解決實(shí)際問題。

        4.實(shí)踐性強(qiáng)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)必須具有一定的實(shí)踐性,學(xué)生需要通過實(shí)驗(yàn)、觀察、探究等方式,親自動手進(jìn)行操作和發(fā)現(xiàn),加深對科學(xué)知識的理解,提高實(shí)踐能力和動手能力。

        三、幼兒園與小學(xué)科學(xué)教育的異同

        (一)幼兒園與小學(xué)科學(xué)教育的相同點(diǎn)

        1.為科學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。無論是幼兒園還是小學(xué),都是科學(xué)教育的起點(diǎn)。幼兒園和小學(xué)的科學(xué)課程均為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

        2.強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式教學(xué)。幼兒園和小學(xué)的科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式教學(xué),即通過實(shí)際操作、觀察等方式來幫助學(xué)生理解科學(xué)知識,加深對科學(xué)的認(rèn)識。例如,通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自操作,觀察結(jié)果,探索科學(xué)的奧秘;通過野外考察讓學(xué)生親身感受自然界的神奇。

        3.引導(dǎo)學(xué)生主動探究和發(fā)現(xiàn)。無論是幼兒園還是小學(xué),科學(xué)教育都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動探究和發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

        (二)幼兒園與小學(xué)科學(xué)教育的不同點(diǎn)

        1.目標(biāo)不同。幼兒園的科學(xué)教育是為了讓孩子們在最初的學(xué)習(xí)階段對科學(xué)有所了解,開發(fā)他們的好奇心和觀察力,培養(yǎng)他們向往探索世界的能力。而小學(xué)的科學(xué)教育則更加深入理論方面,逐步培養(yǎng)孩子對基本科學(xué)知識的理解能力。

        2.內(nèi)容不同。幼兒園的科學(xué)教育主要涉及天文、地球、植物、動物等方面的基礎(chǔ)知識,以及顏色、形狀、大小等觀察與比較。小學(xué)的科學(xué)教育則包括化學(xué)、物理等更深層次的科學(xué)內(nèi)容。

        3.思維方式不同。幼兒園的科學(xué)教育主要通過圖像和視覺方式來進(jìn)行教學(xué),孩子們的思維還停留在直覺認(rèn)知階段,而小學(xué)的科學(xué)教育則更多地采用邏輯推理和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證進(jìn)行教學(xué),孩子們需要運(yùn)用更高階的思維技能。

        四、建立幼兒園科學(xué)活動與小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的銜接機(jī)制

        (一)建立聯(lián)席會議機(jī)制

        為了促進(jìn)幼小銜接,在教育部門的指導(dǎo)下,可以建立幼小聯(lián)席會議,旨在協(xié)調(diào)幼兒園和小學(xué)的教育內(nèi)容和教學(xué)方式,共同制定幼小銜接方案,加強(qiáng)科學(xué)教育的連貫性和一致性。首先,建立聯(lián)席會議可在兩個(gè)階段間實(shí)現(xiàn)早期教育與后期教育之間的緊密連接。聯(lián)席會議將幼兒園和小學(xué)的教育者聚集在一起,共同探討如何在不同的教育階段協(xié)調(diào)科學(xué)教育的內(nèi)容和目標(biāo)。這有助于保持教育的連貫性和一致性,從而幫助孩子們更好地理解科學(xué)知識,并且能夠逐步深入理解復(fù)雜的科學(xué)概念。其次,聯(lián)席會議可幫助制定有效的課程計(jì)劃和教學(xué)策略。在聯(lián)席會議上,教育者可以共同討論和制定科學(xué)課程的計(jì)劃和教學(xué)策略。通過相互交流和經(jīng)驗(yàn)分享,教育者可以互相借鑒和學(xué)習(xí)更優(yōu)秀的教學(xué)方法,從而制定更加合適和有效的教學(xué)策略。最后,聯(lián)席會議可以建立合作機(jī)制,以提高科學(xué)教育質(zhì)量。聯(lián)席會議可以為幼兒園和小學(xué)之間開展課程交流和教學(xué)協(xié)作提供平臺。這樣,不僅有利于教師之間的交流和合作,還可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和協(xié)作,促進(jìn)他們的合作精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

        (二)實(shí)施平臺化教學(xué)

        通過建立教學(xué)平臺,例如在線科學(xué)活動資源共享平臺、小學(xué)教師輔導(dǎo)平臺等,將幼兒園和小學(xué)的科學(xué)教育活動納入其中,并建立相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)分享機(jī)制。這有助于促進(jìn)幼兒園和小學(xué)之間的信息交流和資源共享,提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。首先,通過平臺化教學(xué)實(shí)現(xiàn)教材一致性。幼兒園科學(xué)教育應(yīng)以探究為主,小學(xué)科學(xué)教育則更加注重知識的系統(tǒng)性和科學(xué)方法的運(yùn)用。但是,在內(nèi)容上可以形成一個(gè)銜接的橋梁,這就需要教師使用同步的教材和資源在教學(xué)中進(jìn)行銜接。其次,平臺化教學(xué)可實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的協(xié)調(diào)。平臺化教學(xué)可以讓教師們共同研究和設(shè)計(jì)科學(xué)教學(xué)的策略,確定每個(gè)階段教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。最后,在平臺化教學(xué)中,可以采用多元化的教學(xué)方法,使課堂更加生動、有趣。

        (三)實(shí)施交叉教育

        在幼兒園和小學(xué)之間實(shí)施交叉教育,例如小學(xué)老師定期到幼兒園開展科學(xué)教育活動,或者幼兒園定期到小學(xué)參觀學(xué)習(xí)等,這有助于增強(qiáng)幼小銜接的有效性和實(shí)踐性,為學(xué)生搭建起一個(gè)更加全面的學(xué)習(xí)平臺。首先,可以通過實(shí)施交叉式教學(xué)來實(shí)現(xiàn)緊密銜接。幼兒園采用以探究為主的教育方法,通過游戲、觀察、實(shí)驗(yàn)等方式,培養(yǎng)兒童探索世界的樂趣和能力。而小學(xué)則更側(cè)重于知識的系統(tǒng)性和科學(xué)方法的運(yùn)用,可以通過幼兒園掌握的基礎(chǔ)知識,進(jìn)一步培育孩子對科學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)能力。其次,可以利用教育資源共享和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的方式來實(shí)現(xiàn)交叉教育。教育資源共享是指集體分享互聯(lián)網(wǎng)中的各種資源(如視頻、在線課程等)以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。幼兒園和小學(xué)可以通過共享教學(xué)資源來實(shí)現(xiàn)交叉式教學(xué),對幼兒園的學(xué)生進(jìn)行科普教育或科技啟蒙,從而將小學(xué)教育和幼兒園教育有機(jī)地結(jié)合起來。最后,可以通過校際合作實(shí)現(xiàn)交叉教育。校際合作是指學(xué)校之間分享教學(xué)資源、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)等,互相促進(jìn)發(fā)展。幼兒園和小學(xué)可以通過參加聯(lián)盟、協(xié)會等機(jī)構(gòu)的活動,建立交流平臺,互相分享優(yōu)秀的科學(xué)教育案例和經(jīng)驗(yàn),并合作開展多種形式的科普宣傳活動,從而推動科學(xué)教育的深化和發(fā)展。

        本文旨在研究幼兒園科學(xué)活動與小學(xué)科學(xué)課程之間的銜接問題。通過對幼兒園和小學(xué)科學(xué)教育的內(nèi)容、特點(diǎn)以及異同進(jìn)行比較分析,提出了實(shí)現(xiàn)幼小銜接的緊密銜接方案。通過研究發(fā)現(xiàn),幼兒園科學(xué)活動注重啟發(fā)兒童的探究精神和興趣,而小學(xué)科學(xué)課程則更加側(cè)重于知識的系統(tǒng)性和科學(xué)方法的運(yùn)用。因此,在建立幼小銜接時(shí),需要通過實(shí)施交叉教育、共享教育資源、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、園校合作以及家庭教育等多種方式,實(shí)現(xiàn)幼兒園和小學(xué)之間的教學(xué)緊密銜接。

        在實(shí)現(xiàn)幼小銜接的過程中,可以通過建立聯(lián)席會議、實(shí)施平臺化教學(xué)和交叉教育等方式來促進(jìn)幼兒園科學(xué)活動與小學(xué)科學(xué)課程之間的聯(lián)系。同時(shí),要充分利用各種教育資源,加強(qiáng)不同學(xué)段之間的合作和交流,多角度地推進(jìn)幼小銜接的有效實(shí)現(xiàn)。希望通過本文提出的緊密銜接方案,促進(jìn)幼兒園和小學(xué)之間的教育理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面的融合和協(xié)調(diào),從而有效地實(shí)現(xiàn)幼小銜接,推進(jìn)科學(xué)教育的發(fā)展,提高全民科學(xué)素質(zhì)。

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