◇周雅婷（福建：南安市洪瀨中心小學）

在當前的小學美術教學中，科幻畫的創(chuàng)作教學已經被越來越多的教師所重視。將科幻畫引入小學美術教學，有利于促進學生觀察能力、創(chuàng)造能力、想象能力和美術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?？苹卯媱?chuàng)作與科學知識、想象力、美術功底的融合密不可分，其中創(chuàng)造力起著重要的連接作用。盡管小學生缺乏科學知識和人生閱歷，但他們處在一個想象力比較豐富的時期，可以產生很多靈感進行科幻畫創(chuàng)作，這就為科幻畫創(chuàng)作教學奠定了基礎。

一、科幻畫的內涵與概述

（一）科幻畫的內涵

所謂科幻畫，就其本質而言是繪畫形式之一，特指在圖畫中運用一定的繪畫手段，把繪畫者本人的科學想象用藝術性的表達方式來表現。由此可知，科幻畫能以藝術的方式生動地體現學生對于未來科學發(fā)展和美好生活憧憬的思考，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力、良好的科學精神等都具有重要的影響作用。另外，科幻畫特征符合新課標改革要求和小學美術教學目標，所以在小學美術教學中實施科幻畫教學具有很強的現實意義。

（二）科幻畫的特點

科幻畫與科幻有著千絲萬縷的聯系，其首要的特點就是其具備了科學性，要求學生結合科學知識展開合理想象，并且努力把科學原理和現實生活恰當地體現在畫作上。其次，科幻畫還有一個顯著特征，就是它的幻想性，學生在科幻畫中需要以科學為基礎，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，力求能表現出虛幻和創(chuàng)新的一面，而不是純粹地空想、純粹地照搬和摹寫畫作。學生需要通過在科幻畫里灌注自己的想象力展示他們對于未來人類社會的思考。最后，科幻畫藝術性較強，需要學生運用夸張的藝術形式、精巧的結構布局表現令人興奮的科學幻想。與此同時，還要結合美術繪畫技巧立體勾畫出虛幻中未來事物的形體，從而增加科幻畫在視覺與藝術上的沖擊力。

二、科幻畫創(chuàng)作教學探討

（一）引導學生鑒賞科幻畫作品，感受科幻畫的魅力

鑒賞是學習的第一步，學生通過科幻畫鑒賞可以了解科幻畫的結構、色彩和內容。就小學美術教學而言，科幻畫教學作為一門重要的基礎性課程，能夠發(fā)展學生對繪畫的興趣，豐富其想象能力。在科幻畫創(chuàng)作教學中，引導學生賞析好作品，可以讓學生明白科幻畫絕不是天馬行空無謂幻想，而是以一定的基礎科學知識為科學幻想對象，以激發(fā)學生探索科學知識的欲望。在欣賞優(yōu)秀科幻畫的過程中，多樣化作品可以讓學生有身臨其境之感，進而學會用感性的眼光感受科幻畫特有的藝術特點。當然，教師也應該讓學生清楚科幻畫和神話故事的不同，了解科幻畫的科學性、引領性。

圖畫對于小學生來說感染力極強，能夠表達豐富的內容，并且圖畫色彩亮麗，歷來受到小學生的歡迎，促使他們更加欣賞科幻畫，學生在鑒賞圖畫時一方面能提升審美水平，同時也將以童心為視角詮釋圖畫表達的語言。他們可通過圖片了解科學知識，感受科學所創(chuàng)造出的新世界，進而領略科幻畫真正的魅力，也為自己創(chuàng)作出優(yōu)秀科幻畫提供借鑒。所以在創(chuàng)作科幻畫前，我們可選擇帶學生去看科幻畫展覽，講科幻畫情境下的故事，并拍攝相關題材的多媒體科幻畫畫集、科幻電影等以課堂為載體播放。這樣有助于將科幻畫創(chuàng)作意境融入某種學習情境之中，以開闊學生的思路和眼界，激發(fā)他們對創(chuàng)作和繪畫的興趣與積極性，讓學生在賞識中燃起創(chuàng)作的激情之火，觀察能力得到相應的提高。所以，學生在欣賞和觀察優(yōu)秀科幻畫作品時，可以起到舉一反三的作用，從而在以后的科幻畫創(chuàng)作中大膽地想象和構思屬于自己的獨特之作，也能豐富和積累其對科幻畫的認識體驗。

（二）引導學生觀察現實生活，為科幻畫創(chuàng)作提供實踐經驗

科幻畫的主題涵蓋各方面，科幻畫的創(chuàng)作必須以現實為基礎，所以，教師要在教學中合理指導學生以發(fā)展的、聯系的觀點審視生活，從現象中發(fā)現本質，并通過詳細的比較對現實中的美術素材進行精細的觀察。為了不讓學生出現手足無措、不知道該怎么辦的現象，教師可在上課初期就給學生布置一些任務，使他們帶著疑問、帶著任務細致地觀察，這樣就能有效地提升他們的觀察能力。比如，當教師引導學生對校園里飼養(yǎng)的含羞草進行觀察時，可首先要求學生對含羞草顏色、外貌、葉子合攏過程進行觀察，并做仔細記錄。教師還應積極地指導學生根據觀察，設計出一個具有科幻畫制作主題的相關捕捉機器，讓學生可以把創(chuàng)作內容與日常生活相聯系，以減少理解科幻畫知識的難度。

另外，教師也可以請學生觀察扳手的造型和了解扳手的功能，在此基礎上繪制形狀，然后加以想象，將其與飛行機艙相聯系，引導學生觀察二者的相似點。如扳手為細長造型，與飛機的機艙較為相近，因此，在此基礎上可以引導學生增加扳手的厚度、增加機艙位置、增加飛行的羽翼等，從而創(chuàng)造一個特別飛行器，借此啟發(fā)學生觀察和思考周圍事物的外形與作用。觀察是科學學習的基礎，科幻畫的創(chuàng)作必須以科學為基礎，科學當中的很多理論和實物均來自對現實生活的細致觀察。教師在課堂上或者通過教學實踐的方式引導學生對現實進行觀察，既可以明確科幻畫題材，還可以讓學生把教學內容與學生實際生活相聯系，令他們更易于理解科幻畫的教學內容，為以后的科幻畫創(chuàng)作奠定基礎。

（三）結合科幻畫的選題，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

科幻畫的選題與創(chuàng)意是教學的重難點，首先，可以采用類推的方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)意。下面以生活中常見的房屋為例，闡述通過房屋創(chuàng)作培養(yǎng)學生奇思妙想的創(chuàng)意方法。除了讓學生觀察平時街道或者居住的房子具備的特征外，還可以將房屋類推到其他事物中。如向學生展示海底章魚房子、火箭房子和摩天輪房子的科幻畫，讓其感受到房屋并不只是人類睡覺工作的地方。透過這些科幻畫啟發(fā)學生的想象，帶領他們嘗試著自己畫各種各樣的科幻房子。有的學生還異想天開地創(chuàng)作了能飛翔的旅行房子，可以利用太陽能跟隨太陽移動，以及總是白晝無黑夜的太陽能房屋，等等。這些都是以房子為主線展開種種創(chuàng)意，打開學生的科幻思維，啟發(fā)他們的美術創(chuàng)作靈感。

其次，是關于實踐類的選題創(chuàng)意培養(yǎng)，如以災難為對象的選題，在進行創(chuàng)意培養(yǎng)時可以著重發(fā)散性思維的運用。在災難救急時幫助學生建立科學的幻想，想象遇到災難時所期望創(chuàng)造的抗拒災難的奇跡。如以颶風為主題的構思有颶風控制器和颶風發(fā)電裝置等，促使學生把這些創(chuàng)意構思刻畫出來并大膽地擴大想象空間。

最后，注重信息交互創(chuàng)意的利用方法，采用多種事物以相交融合的方式創(chuàng)造出科幻畫的新題材。以《水族館》為例，教師把水族館里的不同海洋動物和教師給學生準備好的彩色畫紙連在一起，要求他們用美術創(chuàng)作和手工剪裁相結合的方法，制作出千姿百態(tài)的海底生物，如頭頂熒光燈的小魚、帶有螺旋槳的八爪章魚等。教師把海洋生物的信息和多種彩色畫紙的色彩碰撞的信息連接起來，實現信息交合的創(chuàng)意構思的目的，并在授課時對《水族館》的內容進行拓展，發(fā)現新點子，從而打造出教師和學生意想不到的奇妙魚，讓水族館海洋世界更加豐富。

（四）創(chuàng)設符合學生認知的教學情境，激發(fā)學生學習科幻畫的興趣

小學生的認知和思維發(fā)育尚不成熟，缺乏長時間觀察和思考的能力，因此，要讓學生投入課堂教學中，就必須注意創(chuàng)設富有魅力的教學情境，從而強化學生的注意力，使學生真正投入課堂教學活動?？苹卯嫷漠a生依賴于現實環(huán)境，并且可以體現現實生活的需求，結合這一特征可以觸發(fā)學生對美術教學內容的思考和教師對教學方向的反思，能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的審美觀。結合這一特征可以發(fā)現，科幻畫情境創(chuàng)設的思路包含三種。首先是通過講述故事的方式創(chuàng)設科幻畫的學習情境；其次是借助幻燈片或多媒體使學生獲得對科幻畫的感性認識和理解；最后是通過與學生進行探討交流使學生把教學內容同實際生活相聯系，讓學生更深刻地認識到科幻畫所具有的重要特征，這是小學美術科幻畫教學真正意義上的目標。

湘教版小學美術中的“科幻畫”主要分為兩部分：一是繪制科幻畫；二是開展科幻畫科普小畫展。開展第一課內容教學時，教師可以采用講故事的形式，利用多媒體的功能營造科幻畫的學習場景；用多媒體播放《星際大戰(zhàn)》中的視頻片段，利用精彩的視頻給學生帶來的震撼，使他們對技術產生渴望與向往。學生看完錄像后，教師讓他們按照錄像畫出自己所設想的未來人生。由于學生對精彩視頻的熱度還沒有消散，他們在科幻畫繪畫中也描繪出了一個科技發(fā)達的未來世界，將自己腦海中的畫面轉化為實體畫面，實現利用美術教學內容教育學生的目的，同時全面激活學生的繪畫興趣。因此，在現階段小學美術科幻畫的教學中，教師要發(fā)掘科幻畫內容的深層內涵，全面激發(fā)學生的學習興趣，使他們真正了解科幻畫所具有的意義，并形成正確的價值觀與世界觀。

（五）注重繪畫基礎教學，提升學生的繪畫技術

科幻畫作為繪畫形式的一種，要表現其藝術張力，學生就必須掌握扎實的繪畫技術。所謂藝術張力，就是藝術的收放自如，其作品具有科學嚴密的理論基礎和夸張恣肆的藝術表現內容。所謂繪畫技巧，就是指繪畫中繪畫語言所表現出來的方式，這種方式直接影響到畫面對人的第一印象。所以，教師在進行科幻畫創(chuàng)作時，應該對學生進行繪畫技巧方面的引導，以幫助他們掌握科幻畫所具備的特征：畫面飽滿，形象鮮明，顏色夸張，線條美觀。

科幻畫的制作過程主要由布局、定位、起稿、修改、描線、填色這六個環(huán)節(jié)組成。布局上應該掌握位置與比例：從定位上來看，下筆要輕，這樣便于后續(xù)修改；描線上走筆流暢，條理清晰；填色通常選用水彩筆或者蠟筆進行，偶有個別地方選用熒光筆為之。繪畫中，不管是哪個環(huán)節(jié)都應該用心而為，描繪細節(jié)時小心落筆，填色時大膽使用顏色，讓畫面富有表現力與沖擊力，彰顯科幻畫的科技感與沉穩(wěn)感?？苹卯嬛饕雌漕}材與創(chuàng)作立意新不新，科學依據嚴不嚴，思維是否有理有據，再看其藝術表現效果、畫面布局、色彩填充、繪畫技巧等。對此，教師要在美術教學中全面展示科幻畫所具有的科學性、技巧性、情感性和個性化等特點，讓學生在創(chuàng)作過程中體會到更深的藝術性，從而充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力，增強他們發(fā)現美、鑒賞美和創(chuàng)造美的本領，從而促進他們的全面發(fā)展。

三、結語

總之，科幻畫作為小學美術教學的重要內容，可以在一定程度上提升學生的科學想象能力，促進其創(chuàng)新思維的發(fā)育，符合小學美術的教學目標和美術教學的現實需求。但是，科幻畫教學具有一定的難度，主要表現在選題與創(chuàng)意方面，既要體現科學性，又要體現幻想性。因此，教師必須結合教學資源和學生特點，采用合適的方法教學。