岳藤

（瓊臺(tái)師范學(xué)院，海南?？?571127）

近幾年來，全國各高校都在根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》的相關(guān)精神，探索構(gòu)建全員參與、全過程指導(dǎo)、全方位支持下的“大思政”教育育人體系。紅色校史文化作為思想政治教育中的重要組成部分，是豐富大學(xué)生思想政治教育課程的重要資源。

瓊臺(tái)師范學(xué)院在本校紅色校史文化研究與利用的基礎(chǔ)上，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，緊密遵循大學(xué)生思想政治教育的教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)決貫徹落實(shí)“三全育人”的教育方針，根據(jù)新時(shí)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，不斷改進(jìn)并持續(xù)創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)的新方法、新路徑，構(gòu)建起以“四梁八柱”為路徑的紅色校史文化育人機(jī)制，以期完成傳承紅色基因的任務(wù)。紅色校史文化育人機(jī)制的“四梁八柱”如圖1所示。

圖1 紅色校史文化育人機(jī)制的“四梁八柱”

一、紅色校史文化育人機(jī)制的資源建設(shè)

（一）理論資源建設(shè)

紅色校史文化的理論資源指紅色校史文化中所蘊(yùn)含的各種革命精神。這既是紅色校史文化的核心內(nèi)涵，也是紅色校史文化得以延續(xù)發(fā)展的“根”。

在瓊臺(tái)師范學(xué)院持續(xù)發(fā)展的三百多年中，學(xué)校涌現(xiàn)出了一大批革命志士，他們?yōu)榱嗣褡宓莫?dú)立、國家的解放赴湯蹈火、浴血奮戰(zhàn)，很多革命志士更是獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。如以馮白駒為代表的瓊崖優(yōu)秀共產(chǎn)黨人，他們?cè)诃傃赂锩詈诎?、岌岌可危之時(shí)，為保存革命的火種與力量，進(jìn)入母瑞山原始森林中，克服種種困難，吃野菜野果度日，最終堅(jiān)持斗爭8個(gè)月，為瓊崖革命保存了珍貴的火種[1]。再如以龐瓊花、王時(shí)香等為代表的勞動(dòng)?jì)D女，他們?cè)诜榛疬B天的瓊崖革命斗爭年代，毅然走上革命武裝斗爭的前臺(tái)。他們通過英勇的戰(zhàn)斗與艱苦的奮戰(zhàn)，成就了“紅色娘子軍”的革命佳話，使得女性成為瓊崖革命史中獨(dú)特且厚重的一章。因此，教師要收集、整理與革命志士相關(guān)的資料，梳理、分析他們的革命精神，通過科學(xué)分析、系統(tǒng)整合，最終形成紅色校史文化的理論資源。學(xué)校要將紅色校史文化加入大學(xué)生思想政治教育資源庫中，根據(jù)大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容模塊的不同，區(qū)分紅色校史文化的類別，如理想信念教育、愛國主義教育、共產(chǎn)主義教育、社會(huì)主義教育、黨性修養(yǎng)教育等，為學(xué)生提供更多熟悉的、親切的、生動(dòng)的、易于接受和理解的理論素材，并形成精品課程，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)紅色校史文化的積極性及接受思想政治教育的積極性[2]。

（二）實(shí)踐資源建設(shè)

紅色校史文化的實(shí)踐資源可分為革命先輩遺留下的物件，如生活用品、居住故居、交流書信、戰(zhàn)斗工具等，以及后人為紀(jì)念革命先輩所建設(shè)的各類紀(jì)念館、復(fù)原的歷史場景、創(chuàng)作的歷史畫作等。

瓊臺(tái)師范學(xué)院府城校區(qū)至今仍保存著瓊臺(tái)書院的舊址，目前稱作“瓊臺(tái)書院博物館”。書院門口掛著“金榜題名曾向吾門求鼎筆，蟾宮折桂須從此處借天梯”的對(duì)聯(lián)。這副對(duì)聯(lián)既是對(duì)瓊臺(tái)歷史地位的肯定，也是對(duì)瓊臺(tái)精神的贊揚(yáng)。館內(nèi)陳列、展示了瓊臺(tái)師范學(xué)院建校三百年以來的發(fā)展歷程和瓊崖革命中瓊臺(tái)學(xué)子做出的重大貢獻(xiàn)[3]。博物館運(yùn)用物品陳列、宣傳畫像、文字描述等方式，形成“愛國救民、敢為瓊先”“傳真播火、覺醒瓊崖”“紅船領(lǐng)航、潮涌瓊崖”“學(xué)聯(lián)精神、青史豐碑”“瓊臺(tái)英烈、光照千秋”五個(gè)篇章。每年新生入學(xué)之際，瓊臺(tái)書院博物館都對(duì)新生進(jìn)行思想政治教育、紅色校史教育、理想信念教育。學(xué)生置身于老書院中，感受著300年前先輩們所處的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境，聆聽著先輩在瓊崖革命中的英勇事跡，身心都能接受沉浸式的洗禮，從而更好地理解、學(xué)習(xí)相關(guān)的精神與內(nèi)容[4]。這種紅色校史文化實(shí)踐資源的融入對(duì)于提升大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量具有重要作用，學(xué)生也更樂意接受這種形式的思想政治教育。紅色校史文化實(shí)踐資源融入思想政治教育既能增長學(xué)生的見識(shí)，又能啟迪學(xué)生的思想，還能激起學(xué)生對(duì)于學(xué)校的深深的自豪感和歸屬感，使得教育不斷走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，達(dá)到內(nèi)化于心、外化于行的效果。

二、紅色校史文化育人機(jī)制的課程建設(shè)

（一）理論課程建設(shè)

思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，也是學(xué)校通過思想政治教育完成立德樹人根本任務(wù)的主渠道。在思想政治教育工作中，思政課的作用不可替代。我們辦中國特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課。而除了思想政治理論課外，其他課程也應(yīng)融入思想政治教育內(nèi)容，與思想政治課程同向同行，形成“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人效果。學(xué)校要將紅色校史文化融入思想政治理論課中，以課堂教學(xué)為主渠道，推動(dòng)紅色校史文化入腦入心，使思想政治課更加鮮活、生動(dòng)。

瓊臺(tái)師范學(xué)院主動(dòng)探索紅色校史文化融入思想政治教育理論課程的措施，借助思想政治理論課的理論性為紅色校史文化的宣傳奠定理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生更深入地理解紅色校史文化的理論淵源與內(nèi)涵要義，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。瓊臺(tái)師范學(xué)院積極在“課程思政”中拓展紅色校史文化的育人范圍，并依托專業(yè)課程的相關(guān)內(nèi)容，將紅色校史文化元素以潤物無聲的方式融入課程教學(xué)。此外，瓊臺(tái)師范學(xué)院還在科研立項(xiàng)、課程建設(shè)、師資培訓(xùn)等方面予以教師更多的支持與幫扶，提升教師的“課程思政”能力，促進(jìn)紅色校史文化與大學(xué)生思想政治教育融合的理論課程建設(shè)的完善，進(jìn)而達(dá)到更好的育人效果[5]。

（二）實(shí)踐課程建設(shè)

大學(xué)生思想政治教育具有鮮明的實(shí)踐指向性。除了理論課程的學(xué)習(xí)以外，學(xué)生還要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)踐體驗(yàn)深化理論認(rèn)知，并最終將教育效果內(nèi)化于心、外化于行，提升思想政治教育的實(shí)效性。瓊臺(tái)師范學(xué)院將紅色校史文化的實(shí)踐資源與大學(xué)生的“第二課堂”活動(dòng)相結(jié)合，開展豐富多彩的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，并根據(jù)活動(dòng)的種類形成不同類型的實(shí)踐課程，既能加深學(xué)生對(duì)紅色校史文化的理解，又能更好地提高大學(xué)生的政治站位[5]。

瓊臺(tái)師范學(xué)院以校園文化引領(lǐng)紅色校史文化，在校園文化建設(shè)中積極融入紅色校史文化元素，開展“開學(xué)第一課”品牌活動(dòng)和紅色校史文化研究活動(dòng)，創(chuàng)建紅色學(xué)生社團(tuán)、紅色暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)等，并以紅色社團(tuán)組織大學(xué)生在校園內(nèi)開展思想政治教育活動(dòng)，如唱紅歌、演紅劇、講紅色故事等；利用團(tuán)日活動(dòng)、重要節(jié)慶日組織大學(xué)生參觀紅色遺跡，追尋紅色印記，感悟革命精神，體驗(yàn)革命先輩的艱苦奮斗經(jīng)歷和物貧戰(zhàn)烈的崢嶸歲月；利用大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)，加入紅色校史文化元素，讓大學(xué)生在志愿服務(wù)的行動(dòng)中深刻感悟革命精神、踐行革命意志，進(jìn)而促進(jìn)紅色校史文化與大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐課程體系的結(jié)合，形成具有品牌效應(yīng)的、深受學(xué)生喜愛的紅色實(shí)踐課程。

三、紅色校史文化育人機(jī)制的隊(duì)伍建設(shè)

（一）教師隊(duì)伍建設(shè)

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！绷?xí)近平總書記的重要講話為加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，組建一支高素質(zhì)、專業(yè)化的思政課教師隊(duì)伍指明了方向。學(xué)校要開展好大學(xué)生思想政治教育，教師隊(duì)伍的建設(shè)更是重中之重。

瓊臺(tái)師范學(xué)院在加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)方面多舉措并行，在教師職前培訓(xùn)、職后培養(yǎng)、任課教師選拔、教學(xué)過程監(jiān)督、教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié)、各方面做好做實(shí)。對(duì)于紅色校史的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，瓊臺(tái)師范學(xué)院更是全方位、全過程地給予教師幫助與指導(dǎo)，使每位教師在教學(xué)意識(shí)中根植紅色校史文化，在教育教學(xué)過程中自然融入與校史文化相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)而組建一支時(shí)刻將紅色校史文化與大學(xué)生思想政治教育教學(xué)結(jié)合起來的師資隊(duì)伍，從而提升教師的教育教學(xué)水平及大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

（二）學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)

除教師隊(duì)伍要著重建設(shè)外，學(xué)生隊(duì)伍的建設(shè)也是非常重要的一方面。因?yàn)閷W(xué)生既是教育活動(dòng)中知識(shí)接受的客體，也是教育活動(dòng)中知識(shí)授受的主體。學(xué)校要將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，使他們?cè)诮邮芗t色校史教育后，能更好地理解其中的內(nèi)涵，形成自己的感想體會(huì)，再將相關(guān)知識(shí)與體悟傳遞給其他學(xué)習(xí)者（既可以是其他學(xué)生，也可以是其他想要了解紅色校史的其他人員）。在這個(gè)過程中，學(xué)校既可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，也可以使紅色校史文化與大學(xué)生思想政治教育從學(xué)生中來、到學(xué)生中去，進(jìn)而更貼近學(xué)生，更容易被學(xué)生接受與吸收。

瓊臺(tái)師范學(xué)院秉承著“受教育者自我教育后再教育別人”的原則，著重對(duì)學(xué)生隊(duì)伍進(jìn)行教育培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)學(xué)生黨員、學(xué)生干部、學(xué)生骨干成為紅色校史文化宣傳員、義務(wù)講解員。瓊臺(tái)師范學(xué)院結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育，依托新媒體平臺(tái)推出各種微黨課、微視頻。學(xué)生化身為紅色校史宣傳員、講解員，結(jié)合自身專業(yè)，通過制作革命故事動(dòng)畫、繪制革命題材美術(shù)作品、刻制印章作品等多種形式，將紅色校史故事宣講給更其他師生聽[6]。瓊臺(tái)師范學(xué)院積極組建了各類紅色校史文化宣傳隊(duì)，這些文化宣傳隊(duì)由校團(tuán)委和馬克思主義學(xué)院共同培養(yǎng)、專門指導(dǎo)，承擔(dān)瓊臺(tái)書院博物館的紅色故事講解工作，使思想政治教育與紅色校史文化緊密結(jié)合，真正讓同學(xué)們從形式上喜歡、從內(nèi)容上理解、從行動(dòng)上踐行，從而達(dá)到思想政治教育的目的，實(shí)現(xiàn)紅色校史育人的目標(biāo)。

四、紅色校史文化育人機(jī)制的路徑創(chuàng)新

（一）新路徑探索

在紅色校史文化與大學(xué)生思想政治教育的融合中，學(xué)校還要積極探索以新媒體新技術(shù)為載體的實(shí)施路徑，積極探索線上線下相結(jié)合的教育模式。在線下，教師要關(guān)注重點(diǎn)內(nèi)容；在線上，教師要擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)，借助新媒體豐富實(shí)施載體，如利用微信公眾號(hào)平臺(tái)、微博、抖音、快手、B站等學(xué)生聚集較多的網(wǎng)站平臺(tái)，讓學(xué)生在身臨其境中深化對(duì)紅色文化的認(rèn)知。瓊臺(tái)師范學(xué)院積極推進(jìn)紅色博物館建設(shè)及相應(yīng)的數(shù)字博物館建設(shè)，使學(xué)生能更加直觀地感受學(xué)校自身的紅色校史文化，從而提高思想政治素養(yǎng)。瓊臺(tái)師范學(xué)院還推出了一系列講黨史、紅色校史的微講堂，如“黨史青春記”“瓊臺(tái)藝話”“瓊臺(tái)紅色榜樣”等，創(chuàng)新融合路徑，提升教育質(zhì)量。

（二）制度完善

紅色校史文化與大學(xué)生思想政治教育的有效融合離不開完善的制度保障。瓊臺(tái)師范學(xué)院在推進(jìn)紅色校史文化與大學(xué)生思想政治教育融合過程中創(chuàng)新制度建設(shè)，學(xué)校黨委高度重視此項(xiàng)工作，制定了一整套工作推進(jìn)保障措施，如成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌推進(jìn)整個(gè)工作的進(jìn)程，完善頂層設(shè)計(jì)；重點(diǎn)挖掘本校的紅色資源，以馬克思主義學(xué)院建設(shè)為重點(diǎn)，各部門聯(lián)動(dòng)，協(xié)調(diào)人員配備；建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組、教師發(fā)展中心、宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部、各二級(jí)學(xué)院黨總支等相關(guān)部門，這些部門各負(fù)其責(zé)，協(xié)同促進(jìn)學(xué)校整體紅色校史文化與大學(xué)生思想政治教育的融合。

五、結(jié)束語

紅色校史文化作為紅色文化的重要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)校傳承紅色基因、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要方式。瓊臺(tái)師范學(xué)院作為具有豐富紅色校史文化資源的老校，其在發(fā)展的過程中，深挖、提煉了自身所具有的紅色文化，構(gòu)筑起紅色校史文化育人的“四梁八柱”，達(dá)到了很好的教育效果。