向林峰

摘要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作為國家戰(zhàn)略，急需技術(shù)人才支撐；而高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的主要場所，卻很少有畢業(yè)生選擇進(jìn)入農(nóng)村工作?；诖爽F(xiàn)實(shí)，結(jié)合高職院校頂崗實(shí)習(xí)制度實(shí)施流于形式的現(xiàn)狀，構(gòu)建學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和服務(wù)鄉(xiāng)村振興融合的新時代技術(shù)青年下鄉(xiāng)模式具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。但面臨專業(yè)對接、崗位匹配、培訓(xùn)和指導(dǎo)、意識和認(rèn)知等問題，需要從宣傳和教育、課程改革、實(shí)踐基地建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方面來推動。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；頂崗實(shí)習(xí)；鄉(xiāng)村振興

文章編號：1674-7437（2023）01-0147-04 ? ? ? 中國圖書分類號：F323;G719.2? ? ? ? ? ?文章標(biāo)識碼：A

鄉(xiāng)村振興需要人才支撐，尤其是技術(shù)技能人才。高職院校作為技術(shù)技能人才的培養(yǎng)基地，理應(yīng)成為服務(wù)鄉(xiāng)村振興的主力，但高職院校畢業(yè)生進(jìn)入農(nóng)村工作的人數(shù)微乎其微。因此，探索高職院?！爸橇Α敝С粥l(xiāng)村振興新模式，無疑對于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施具有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。

1 高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀與其服務(wù)鄉(xiāng)村振興融合模式構(gòu)想

1.1? ?高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校教學(xué)計(jì)劃中安排在校外生產(chǎn)單位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在提高學(xué)生實(shí)踐技能、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，是高職院校有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要形式。高職院校普遍采用“2.5+0.5”學(xué)制，其中“0.5”即學(xué)生在三年級第二學(xué)期下企業(yè)開展頂崗實(shí)習(xí)。由于頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生仍是學(xué)生身份，還未獲得畢業(yè)證書，這成為企業(yè)實(shí)行低工資的理由，頂崗實(shí)習(xí)只見“工”沒有“學(xué)”、頂崗實(shí)習(xí)變成廉價打工等現(xiàn)象屢見媒體報(bào)道[1]。在這些因素的影響下，頂崗實(shí)習(xí)也逐漸流于形式，高職院校學(xué)生普遍以打零時工的思想應(yīng)付，甚至不進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，不僅難以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，也導(dǎo)致人力資源的浪費(fèi)。

1.2? ?高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與其服務(wù)鄉(xiāng)村振興融合模式構(gòu)想

基于頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀，結(jié)合高職院校具有服務(wù)鄉(xiāng)村振興的社會責(zé)任，可融合頂崗實(shí)習(xí)和鄉(xiāng)村振興，構(gòu)建新時代技術(shù)青年下鄉(xiāng)新模式。具體通過國家投資或校村共建等形式在鄉(xiāng)村建立鄉(xiāng)村振興學(xué)院，形成一定規(guī)模的教學(xué)場所。鄉(xiāng)村振興學(xué)院再與省內(nèi)外高職院校圍繞產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)和組織五個方面展開合作，與學(xué)生定崗實(shí)習(xí)結(jié)合，整合鄉(xiāng)村需求和合作院校的專業(yè)特色，以項(xiàng)目制的形式，探索新時代技術(shù)青年下鄉(xiāng)路徑。

1.2.1產(chǎn)業(yè)振興

產(chǎn)業(yè)振興是鄉(xiāng)村振興的根基，是鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果、全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的主要途徑和長久之策?；诖?，鄉(xiāng)村振興學(xué)院可與高職院校開展產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目合作，建立產(chǎn)教融合基地，從產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)培育、市場開拓、品牌打造等方面開展深度合作。如在產(chǎn)業(yè)規(guī)劃階段，鄉(xiāng)村振興學(xué)院可采用項(xiàng)目制形式，委托相關(guān)高職院校，委托專業(yè)教師帶領(lǐng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生深入鄉(xiāng)村開展自然條件、人文環(huán)境等調(diào)查，深入市場開展產(chǎn)品需求調(diào)查，并最終制定適合本地優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

1.2.2 人才振興

鄉(xiāng)村振興需要各類人才，包括農(nóng)業(yè)技術(shù)人才、鄉(xiāng)村管理人才、農(nóng)村電商人才等。在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興過程中，為了滿足其對人才的需求，鄉(xiāng)村振興學(xué)院從新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)、就業(yè)技能培訓(xùn)和科技人才下鄉(xiāng)等方面與高職院校合作，從“外引”與“內(nèi)培”兩個途徑促進(jìn)鄉(xiāng)村人才增長。如湖南JS村發(fā)展黃桃產(chǎn)業(yè)，通過與當(dāng)?shù)馗呗氃盒９步ㄠl(xiāng)村振興學(xué)院，將黃桃銷售業(yè)務(wù)外包給職業(yè)院校電商頂崗實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)。在黃桃銷售節(jié)，電商頂崗實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)扎根鄉(xiāng)村振興學(xué)院一個月，幫助鄉(xiāng)村振興學(xué)院搭建和完善平臺銷售網(wǎng)店，開展平臺銷售推廣和直播活動，培訓(xùn)當(dāng)?shù)卮迕衿脚_維護(hù)和直播技能，這樣不僅有利于提升鄉(xiāng)村村民的電商銷售水平，也有利于學(xué)生了解農(nóng)村電商，促進(jìn)有志青年扎根鄉(xiāng)村。

1.2.3 文化振興

鄉(xiāng)村振興，鄉(xiāng)風(fēng)文明是內(nèi)容、目標(biāo)和動力之源，更是靈魂。但隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，農(nóng)村人口的大量流失，村落消失日益加劇，以此為載體的鄉(xiāng)村文化凝聚力日益下降?；诖耍l(xiāng)村振興學(xué)院聯(lián)合高職院校，結(jié)合學(xué)生定崗實(shí)習(xí)，從挖掘和整理鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)文化資源、加強(qiáng)鄉(xiāng)村文化設(shè)施建設(shè)、推動鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展、加強(qiáng)鄉(xiāng)村文化教育普及等路徑出發(fā)，在重塑鄉(xiāng)村文化上發(fā)力。如內(nèi)蒙古某高職學(xué)院在服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中精益求精地追求內(nèi)蒙古地區(qū)民族特色，建設(shè)有木作工作室、陶藝工作室、手工編織工作室等10余個。

1.2.4 生態(tài)振興

生態(tài)振興是人民對美好生活追求的體現(xiàn)，是鄉(xiāng)村振興的必然要求。然而隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，土地掠奪式開發(fā)、工業(yè)污染、生活垃圾隨意丟棄導(dǎo)致土壤退化、水源污染嚴(yán)重、衛(wèi)生條件惡化等環(huán)境問題，這在一定程度上對村民身體健康產(chǎn)生影響。基于此，鄉(xiāng)村振興學(xué)院可從樹立環(huán)境保護(hù)意識、醫(yī)療衛(wèi)生條件改善、發(fā)展循環(huán)農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村生態(tài)修復(fù)等方面與高職院校合作。如醫(yī)學(xué)類職業(yè)院校，可帶領(lǐng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，深入活動，培訓(xùn)當(dāng)?shù)卮迕衿脚_維護(hù)和直播技能，這樣不僅有利于提升鄉(xiāng)村村民的電商銷售水平，也有利于學(xué)生了解農(nóng)村電商，促進(jìn)有志青年扎根鄉(xiāng)村。

1.2.3 文化振興

鄉(xiāng)村振興，鄉(xiāng)風(fēng)文明是內(nèi)容、目標(biāo)和動力之源，更是靈魂。但隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，農(nóng)村人口的大量流失，村落消失日益加劇，以此為載體的鄉(xiāng)村文化凝聚力日益下降?；诖耍l(xiāng)村振興學(xué)院聯(lián)合高職院校，結(jié)合學(xué)生定崗實(shí)習(xí)，從挖掘和整理鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)文化資源、加強(qiáng)鄉(xiāng)村文化設(shè)施建設(shè)、推動鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展、加強(qiáng)鄉(xiāng)村文化教育普及等路徑出發(fā)，在重塑鄉(xiāng)村文化上發(fā)力。如內(nèi)蒙古某高職學(xué)院在服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中精益求精地追求內(nèi)蒙古地區(qū)民族特色，建設(shè)有木作工作室、陶藝工作室、手工編織工作室等10余個。

1.2.4 生態(tài)振興

生態(tài)振興是人民對美好生活追求的體現(xiàn)，是鄉(xiāng)村振興的必然要求。然而隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，土地掠奪式開發(fā)、工業(yè)污染、生活垃圾隨意丟棄導(dǎo)致土壤退化、水源污染嚴(yán)重、衛(wèi)生條件惡化等環(huán)境問題，這在一定程度上對村民身體健康產(chǎn)生影響?；诖?，鄉(xiāng)村振興學(xué)院可從樹立環(huán)境保護(hù)意識、醫(yī)療衛(wèi)生條件改善、發(fā)展循環(huán)農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村生態(tài)修復(fù)等方面與高職院校合作。如醫(yī)學(xué)類職業(yè)院校，可帶領(lǐng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，深入鄉(xiāng)村振興學(xué)院，為村民免費(fèi)檢查身體、提供健康咨詢服務(wù)和常用藥品。

1.2.5 組織振興

組織振興是鄉(xiāng)村振興的組織保障。在鄉(xiāng)村社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，基層黨組織、村民自治組織和農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織等是不可缺少的主導(dǎo)力量。但在大規(guī)模農(nóng)村人口，尤其是青壯年人口大量流失背景下，這些組織都面臨管理人才素質(zhì)不高、管理不規(guī)范、組織能力有待提高等問題?；诖耍l(xiāng)村振興學(xué)院可以提供組織管理實(shí)習(xí)崗位，利用頂崗實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)充實(shí)管理人才隊(duì)伍，促進(jìn)組織發(fā)展。如高職院校可利用黨建優(yōu)勢，與鄉(xiāng)村振興學(xué)院建立一對一幫扶制度，利用頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會，帶領(lǐng)學(xué)生黨員深入鄉(xiāng)村，幫助鄉(xiāng)村基層黨組織規(guī)范健全議事決策制度和程序，完善村黨支部“三會一課”、民主評議黨員、村務(wù)公開等完整工作制度，共同組織黨員活動，增強(qiáng)鄉(xiāng)村基層黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

2 高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與服務(wù)鄉(xiāng)村振興融合面臨的問題

2.1 專業(yè)對接問題

鄉(xiāng)村振興學(xué)院與合作院校之間需要進(jìn)行專業(yè)對接，在此過程中，學(xué)生的專業(yè)背景與鄉(xiāng)村振興需求可能存在不匹配的問題。問題產(chǎn)生的原因可能是合作院校的課程設(shè)置和教學(xué)資源為充分整合，學(xué)生缺乏實(shí)踐所需的知識和技能。

2.2 實(shí)習(xí)崗位匹配問題

為了有效融合高職學(xué)生的實(shí)習(xí)需求和鄉(xiāng)村振興的實(shí)際需求，需要進(jìn)行實(shí)習(xí)崗位的精準(zhǔn)匹配。在實(shí)踐過程中，并未結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特長和興趣進(jìn)行崗位分配，不能確保學(xué)生能夠在實(shí)踐中發(fā)揮作用并獲得實(shí)質(zhì)性的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

2.3 教師培訓(xùn)和指導(dǎo)問題

鄉(xiāng)村振興學(xué)院和合作院校的教師需要具備相關(guān)的鄉(xiāng)村振興知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以能夠有效指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作。但在實(shí)踐進(jìn)程中，可能缺乏對教師的培訓(xùn)和未提供合適的指導(dǎo)方法和工具，未確保學(xué)生能夠獲得良好的指導(dǎo)和支持。

2.4 認(rèn)知偏差問題

鄉(xiāng)村振興學(xué)院與合作院校缺乏對學(xué)生和教師的鄉(xiāng)村振興意識和認(rèn)知的培養(yǎng)。學(xué)生并未深入了解鄉(xiāng)村振興的背景、目標(biāo)和重要性，缺乏責(zé)任感和使命感，沒有積極主動地參與實(shí)習(xí)和服務(wù)鄉(xiāng)村振興的工作。

3 高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與服務(wù)鄉(xiāng)村振興融合策略

3.1 加大宣傳和教育

第一，融入鄉(xiāng)村振興相關(guān)信息和案例。向高職學(xué)生提供關(guān)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的相關(guān)信息和成功案例，讓他們了解鄉(xiāng)村振興的重要性和成就。通過新聞報(bào)道、研究報(bào)告、宣傳材料等方式傳達(dá)這些信息，激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)村工作的興趣和關(guān)注。第二，組織講座和座談會。邀請鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域的專家、學(xué)者、成功創(chuàng)業(yè)者等來校園進(jìn)行講座和座談會，分享他們的經(jīng)驗(yàn)和見解。通過與這些專業(yè)人士的互動，學(xué)生可以更直觀地了解鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐和機(jī)遇，增強(qiáng)他們對鄉(xiāng)村工作的認(rèn)知和興趣。第三，拓寬學(xué)生視野。組織參觀考察活動，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地走訪鄉(xiāng)村，了解農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)。通過與農(nóng)民的面對面交流，讓學(xué)生親身感受到鄉(xiāng)村振興的需求和潛力，加深他們對農(nóng)村工作的理解和認(rèn)知。第四，舉辦主題活動。舉辦鄉(xiāng)村振興主題的比賽、展覽、論壇等活動，讓學(xué)生參與其中，展示他們的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。通過這些活動，激發(fā)學(xué)生的鄉(xiāng)村意識和創(chuàng)業(yè)激情，培養(yǎng)他們對鄉(xiāng)村振興的責(zé)任感和使命感。第五，加強(qiáng)指導(dǎo)和輔導(dǎo)。建立導(dǎo)師制度，為學(xué)生提供鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域的專業(yè)指導(dǎo)和輔導(dǎo)。導(dǎo)師可以通過定期討論、指導(dǎo)性實(shí)踐項(xiàng)目等方式，幫助學(xué)生深入了解鄉(xiāng)村振興的實(shí)際問題和解決方案，引導(dǎo)他們將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐中。

3.2 推進(jìn)課程改革

在鄉(xiāng)村振興相關(guān)課程設(shè)置上，增加鄉(xiāng)村振興相關(guān)的課程內(nèi)容，包括鄉(xiāng)村發(fā)展規(guī)劃、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)業(yè)技術(shù)與創(chuàng)新、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級等方面的內(nèi)容。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些課程，學(xué)生能夠全面了解鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略、政策和實(shí)施路徑，為頂崗實(shí)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。在實(shí)踐性課程設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性的課程，注重學(xué)生的動手能力和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。例如，組織鄉(xiāng)村實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)踐等活動，讓學(xué)生親身參與鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目，學(xué)以致用，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐中。在跨學(xué)科融合上，推動課程跨學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和跨界思維。鄉(xiāng)村振興涉及多個領(lǐng)域，如農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會等，因此課程設(shè)置應(yīng)涵蓋多個學(xué)科的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力和綜合素質(zhì)。在教學(xué)方法應(yīng)用上，采用實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)方法，例如案例教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)等，使學(xué)生能夠通過實(shí)際問題的解決來掌握知識和技能。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。建立與鄉(xiāng)村合作的實(shí)踐基地，與鄉(xiāng)村企業(yè)、農(nóng)民合作，建立實(shí)踐基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會。實(shí)踐基地可以是農(nóng)民專業(yè)合作社、村辦企業(yè)、鄉(xiāng)村振興示范村等，學(xué)生可以在這些實(shí)踐基地中參與鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目，鍛煉實(shí)踐能力。

3.3 加快實(shí)踐基地建設(shè)

第一，與鄉(xiāng)村合作建立實(shí)踐基地。與農(nóng)村企業(yè)、農(nóng)民合作，建立實(shí)踐基地，提供給學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和實(shí)踐的場所。實(shí)踐基地可以選擇鄉(xiāng)村振興示范村、農(nóng)業(yè)合作社、農(nóng)村創(chuàng)業(yè)園等具有代表性的鄉(xiāng)村發(fā)展項(xiàng)目，為學(xué)生提供與鄉(xiāng)村振興相關(guān)的實(shí)踐機(jī)會。第二，開展多樣化實(shí)踐項(xiàng)目。利用實(shí)踐基地，設(shè)置多樣化的實(shí)踐項(xiàng)目，涵蓋鄉(xiāng)村振興的不同領(lǐng)域和層面。例如，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與技術(shù)改進(jìn)、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新、鄉(xiāng)村旅游與文化傳承等。通過多樣化的實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生接觸和參與不同方面的鄉(xiāng)村振興工作，拓寬他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和視野。第三，構(gòu)建導(dǎo)師資源庫。導(dǎo)師一般為基地負(fù)責(zé)人、企業(yè)技術(shù)專家或相關(guān)領(lǐng)域的教師。導(dǎo)師能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施，解答問題，提供專業(yè)指導(dǎo)和反饋，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。第四，加強(qiáng)實(shí)踐基地管理和支持。建立健全的實(shí)踐基地管理機(jī)制，確保基地設(shè)施的完善和運(yùn)行的順暢。同時，為實(shí)踐基地提供必要的支持，包括人員配備、經(jīng)費(fèi)支持、技術(shù)支持等，以提高基地的實(shí)效性和可持續(xù)性。第五，建立聯(lián)合實(shí)踐基地網(wǎng)絡(luò)。與其它高職院校、地方政府等建立合作，形成實(shí)踐基地聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)。通過共享資源和經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐基地的規(guī)模和能力，拓寬學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會和發(fā)展空間。同時，建立基地評估機(jī)制，定期評估和改進(jìn)實(shí)踐基地的質(zhì)量和效果。

3.4 推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

第一，建立合作機(jī)制。與農(nóng)村企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)建立長期合作機(jī)制，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的有效對接和合作。可以通過簽署合作協(xié)議、設(shè)立合作基地或?qū)嶒?yàn)室等方式，建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同開展鄉(xiāng)村振興相關(guān)的研究與實(shí)踐項(xiàng)目。第二，開展項(xiàng)目合作與技術(shù)轉(zhuǎn)移。利用合作平臺，結(jié)合學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢和農(nóng)村實(shí)際需求，開展技術(shù)研發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)移等合作項(xiàng)目，將學(xué)校的技術(shù)和創(chuàng)新成果應(yīng)用于鄉(xiāng)村振興實(shí)踐中，推動農(nóng)村產(chǎn)業(yè)升級和創(chuàng)新發(fā)展。第三，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際需求對接。與農(nóng)村企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)密切對接，了解他們在鄉(xiāng)村振興中的實(shí)際需求。通過與實(shí)際需求的對接，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方式，使學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)技能更貼近實(shí)際需要，提高他們在鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目中的應(yīng)用能力。第四，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。可以開展校企合作培養(yǎng)、師資交流、實(shí)踐導(dǎo)向課程設(shè)計(jì)等方式，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多的機(jī)會與經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。同時，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流與合作。積極參與鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流與合作，與相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者、專家進(jìn)行交流與合作。通過學(xué)術(shù)交流，了解最新的研究成果和發(fā)展動態(tài)，促進(jìn)學(xué)校與鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域的學(xué)術(shù)合作，推動學(xué)術(shù)研究與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合。

3.5 強(qiáng)化政策支持

在就業(yè)政策上，鼓勵高職畢業(yè)生選擇鄉(xiāng)村就業(yè)。政府可以提供稅收減免、創(chuàng)業(yè)支持、貸款優(yōu)惠等措施，為選擇到鄉(xiāng)村工作的學(xué)生提供更好的發(fā)展環(huán)境和條件。在補(bǔ)貼和獎勵政策上，設(shè)立鄉(xiāng)村振興實(shí)踐補(bǔ)貼和獎勵政策，為參與頂崗實(shí)習(xí)和鄉(xiāng)村振興服務(wù)的學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)支持。補(bǔ)貼可以用于生活費(fèi)、交通費(fèi)等方面，獎勵可以給予在鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目中有突出貢獻(xiàn)的學(xué)生。在資金支持上，增加對高職院校開展頂崗實(shí)習(xí)與鄉(xiāng)村振興融合項(xiàng)目的資金支持。政府可以設(shè)立專項(xiàng)資金，用于鄉(xiāng)村振興實(shí)踐基地建設(shè)、實(shí)踐項(xiàng)目的開展、師資培訓(xùn)等方面，提供必要的經(jīng)費(fèi)保障。在政策指導(dǎo)和規(guī)劃上，制定相關(guān)政策指導(dǎo)文件和鄉(xiāng)村振興規(guī)劃，明確高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與服務(wù)鄉(xiāng)村振興的支持政策和目標(biāo)。政府可以提供政策指導(dǎo)，加強(qiáng)對高職學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的引導(dǎo)和規(guī)范，確保實(shí)踐活動的順利開展。同時，建立鄉(xiāng)村振興實(shí)踐信息發(fā)布和對接平臺，提供相關(guān)政策信息、實(shí)踐項(xiàng)目信息和合作機(jī)會。這樣可以方便高職學(xué)生了解和獲取鄉(xiāng)村振興實(shí)踐的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生與鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目的對接與合作。尤其是地方政府要加大對高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與鄉(xiāng)村振興融合的支持，通過提供土地、場地等資源支持，協(xié)調(diào)相關(guān)部門，推動學(xué)校與鄉(xiāng)村企業(yè)、農(nóng)業(yè)合作社等機(jī)構(gòu)的合作，為學(xué)生提供實(shí)踐基地和項(xiàng)目合作機(jī)會。

4 結(jié)束語

在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略進(jìn)程中，高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與服務(wù)鄉(xiāng)村振興的融合具有重要的意義。通過探索新的模式和策略，可以實(shí)現(xiàn)人才供給與需求的匹配，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時也為學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會和發(fā)展空間。然而，在實(shí)施過程中也面臨一些問題和挑戰(zhàn)，如就業(yè)觀念和認(rèn)知偏差、缺乏實(shí)踐機(jī)會與資源、培養(yǎng)方向與需求不匹配等。為了克服這些問題，可以通過宣傳和教育、課程改革、實(shí)踐基地建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等策略來推動高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與服務(wù)鄉(xiāng)村振興的融合。成功的案例和經(jīng)驗(yàn)表明，建立合作伙伴關(guān)系、實(shí)踐基地的建設(shè)、導(dǎo)師指導(dǎo)和輔導(dǎo)以及跨學(xué)科融合與項(xiàng)目合作等是推動頂崗實(shí)習(xí)與鄉(xiāng)村振興融合的關(guān)鍵因素。這些經(jīng)驗(yàn)值得借鑒和分享，以促進(jìn)更多高職學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。通過高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與服務(wù)鄉(xiāng)村振興的融合，我們可以期待鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，農(nóng)村居民生活水平的提高，城鄉(xiāng)差距的縮小。同時，高職院校學(xué)生也將成為鄉(xiāng)村振興的踐行者和推動者，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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