欒素蓉　紀(jì)坤

為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于“要在教育‘雙減中做好科學(xué)教育加法”的重要指示精神，青島市城陽區(qū)禮德小學(xué)以科技教育為載體，整合與統(tǒng)一校內(nèi)外教育資源，創(chuàng)新“五育融合”的教育舉措，將學(xué)生推入大自然和大社會(huì)，親身經(jīng)歷探究與發(fā)現(xiàn)過程，讓教育回歸本真，讓“雙減”政策落地。

依托科技融合“五育”，助推學(xué)生綜合發(fā)展

推行多學(xué)科融合，開展科普教育。學(xué)校以“科技筑夢”助力“雙減”為切入點(diǎn)，開發(fā)“科技筑夢”助力“雙減”融合的科普教育實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)科普教育創(chuàng)新性與學(xué)生綜合素質(zhì)并行發(fā)展。例如，實(shí)施“小小農(nóng)學(xué)家”實(shí)踐體驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，勞動(dòng)課上，師生共同認(rèn)識(shí)各種各樣的種子，組織開展種植和培育；美術(shù)課上，利用廢舊物品進(jìn)行園林布景；科學(xué)課上，師生共同探尋植物生長的奧秘。這種跨學(xué)科的思維碰撞、探索與實(shí)踐，極大地鍛煉了孩子們自我發(fā)現(xiàn)問題和親手解決問題的能力。

優(yōu)化資源配置，開設(shè)“五育融合”科普教育社團(tuán)。學(xué)校先后建成種植室、烘焙室、面點(diǎn)室、魯班工坊等十余個(gè)校內(nèi)功能室，創(chuàng)設(shè)“小小整理師、小小園藝師、小小農(nóng)學(xué)家、小小科學(xué)家、小魯班、小廚師”等“社會(huì)化”角色模擬情境，圍繞生活、生產(chǎn)、創(chuàng)新、制作等層面，開展科普教育，讓學(xué)生在模擬的實(shí)踐情境中，親身經(jīng)歷工作過程，為學(xué)生釋放課業(yè)壓力。

依托專家力量，開發(fā)科普教育資源。建設(shè)完善學(xué)?？萍冀處熍嘤?xùn)實(shí)踐基地，重點(diǎn)圍繞世界科技前沿、科學(xué)發(fā)展規(guī)律、科技創(chuàng)新成果和科學(xué)精神、思想方法、科技實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)等內(nèi)容開展培訓(xùn)和研學(xué)實(shí)踐等活動(dòng)。組織科技、教育專家和一線教師共同研制開發(fā)適應(yīng)學(xué)?？茖W(xué)課程教學(xué)和課外科普活動(dòng)需求的教師培訓(xùn)課程和學(xué)習(xí)資源，并依托“科創(chuàng)筑夢”平臺(tái)、“科技輔導(dǎo)員在線學(xué)習(xí)中心”等免費(fèi)提供的資源，提升科普教育團(tuán)隊(duì)教師素養(yǎng)。

發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維

科學(xué)課上，組織探究體驗(yàn)。學(xué)校結(jié)合新課標(biāo)，創(chuàng)新“探究式”教學(xué)方法，設(shè)置了“水的奧秘”“磁力世界”“風(fēng)的力量”“神奇的植物”“百變材料”“宇宙探秘”“電子制作”等系列科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注磁力、電力、水力、風(fēng)力、生物、工業(yè)、新科技、地球等領(lǐng)域，讓學(xué)生在主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的情境中，體驗(yàn)科學(xué)能通過模擬實(shí)驗(yàn)來解釋世界甚至預(yù)測未來的魅力。

社團(tuán)課上，進(jìn)行科技制作。開設(shè)“氣動(dòng)飛機(jī)”“紙風(fēng)車”“氣球動(dòng)力小車”“磁力小車”“氣動(dòng)紙火箭”“水火箭”，自制電動(dòng)門、自制電梯、航模、船模等科技制作項(xiàng)目，用含有海洋元素材質(zhì)的材料，制作一個(gè)“美麗的海底世界”的貝殼DIY等。

閱讀課上，開展科普演講。開展讀科普書和寫學(xué)習(xí)摘錄，組織“身邊的科學(xué)”演講，組織學(xué)生用語言生動(dòng)、有趣、通俗易懂的語言，圍繞日?？茖W(xué)現(xiàn)象、碳達(dá)峰碳中和、科技在生產(chǎn)生活的應(yīng)用以及海洋科技等主題進(jìn)行科普知識(shí)宣講。

健康課上，組織人體探秘及衛(wèi)生健康科普探究。觀察人體器官及骨骼模型，識(shí)別人體器官及功能等研究學(xué)習(xí)，開展衛(wèi)生健康及安全防疫知識(shí)科普講解。

美術(shù)課上，創(chuàng)作科技幻想畫?？茖W(xué)幻想繪畫作品內(nèi)容應(yīng)為少年兒童對未來科學(xué)發(fā)展的暢想和展望，學(xué)生圍繞雙碳元素、未來人類家園等主題，利用繪畫形式表現(xiàn)未來人類的生產(chǎn)、生活情景。

擴(kuò)展科普教育空間，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

“多途徑”開展科普體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)校攜手青島市科技館開展了F1模型制作、飛機(jī)模型制作等“小小科學(xué)家”體驗(yàn)活動(dòng)，邀請中國海洋大學(xué)、城陽區(qū)氣象局專家教授帶領(lǐng)學(xué)生開啟了神秘的海洋之旅第一站——南極。外聯(lián)青島市市立醫(yī)院及青島市兒童青少年近視防控工作專家?guī)鞂＜?，為孩子們進(jìn)行“小眼睛大科學(xué)”愛眼護(hù)眼科普知識(shí)講座。與企業(yè)簽訂研學(xué)體驗(yàn)協(xié)議，開設(shè)“牛奶加工”等企業(yè)研學(xué)課程。這種定期帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)“上課”、走進(jìn)社會(huì)研學(xué)的方式，讓學(xué)習(xí)空間從學(xué)校延伸到百業(yè)現(xiàn)場。

優(yōu)化科技教育校園環(huán)境。打造“我愛科學(xué)，強(qiáng)國有我”科技、愛國主題文化長廊；培養(yǎng)科普小導(dǎo)游宣講科普知識(shí)；設(shè)立科普圖書共享空間，采購了5000余冊科普類圖書，供學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)；圍繞系列主題進(jìn)行師生科普宣講。

另外，學(xué)校還通過組織開展科普展、科普宣講、科技制作比拼、科技實(shí)驗(yàn)展示等評比活動(dòng)，使每位學(xué)生都能參與到科技文化活動(dòng)中。強(qiáng)國有我，科技筑夢，助推“五育融合”，讓教育回歸本真，讓“雙減”政策真正落地。