賀玉龍，鄧遠(yuǎn)洋，戴龍華，龔討平，薛仲康，秦夢夢 （鄭州輕工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，河南 鄭州 450000）

1 引言

科技的進步使得校園空間的光環(huán)境構(gòu)成要素日趨多樣化。隨著時代的發(fā)展，我國各項建設(shè)取得突飛猛進的成就，國民生活水平得到極大提升，人們對于思想文化建設(shè)提出了更高的要求。高等院校是教育事業(yè)的載體之一，其校園文化是思想文化的重要組成部分，校園空間環(huán)境能直接影響師生等空間使用者的使用質(zhì)量，其中光環(huán)境的影響日趨突出。本文以鄭州輕工業(yè)大學(xué)東風(fēng)校區(qū)為例，根據(jù)光環(huán)境設(shè)計規(guī)范著重對校園空間的夜光環(huán)境進行分析調(diào)研，不斷完善校園空間夜光環(huán)境的整體效果，并提出相應(yīng)的解決措施，以期最大程度符合師生等使用者的使用要求。

2 研究意義

光環(huán)境是環(huán)境藝術(shù)的重要組成部分，其自身具有極強的獨特性，難以被其他環(huán)境設(shè)計形式所取代[1]。光環(huán)境的質(zhì)量直接影響到空間使用者的使用質(zhì)量，高質(zhì)量的光環(huán)境設(shè)計能對空間使用者的使用心理產(chǎn)生積極影響，進而提高使用者的空間使用頻率；優(yōu)質(zhì)的光環(huán)境設(shè)計在戶外能極大地提升照明強度的合理性，能夠最大程度的減少或防范意外事故的發(fā)生，保障使用者的使用安全；光環(huán)境的質(zhì)量能大幅度影響校園活力，提升光環(huán)境質(zhì)量有助于增強師生等使用者與校園公共空間的交互性，進而激發(fā)校園活力。

3 研究現(xiàn)狀

3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

光與健康相關(guān)性研究主要涉及視覺工效、生理需求和情緒調(diào)節(jié)這三個維度[2]。據(jù)《科技中國》發(fā)表的一篇研究報告表明，“現(xiàn)代光環(huán)境所造成的一項突出問題在于損傷使用者的視覺健康問題，為構(gòu)建合理舒適的光環(huán)境，保障使用者的健康生活，應(yīng)當(dāng)突出現(xiàn)代光環(huán)境與視覺健康問題的研究”。國內(nèi)部分城市也對光照技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)做出了規(guī)定，天津市于1999 年編制了我國第一個照明技術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，并在此基礎(chǔ)上于2003 年編制了《天津市城市夜景照明工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》（DB/T 29-71-2021），新增了眩光等光污染限制值，對相關(guān)問題起到導(dǎo)向與借鑒作用。

3.2 國外研究現(xiàn)狀

早在1992 年，Mukae H 所帶領(lǐng)的團隊就得出對于人體生理而言，強光會直接對視力造成損傷，如果長期處于低能量的光照下也會使得人體產(chǎn)生不適，進而出現(xiàn)視物變形、視力減退等癥狀。

由此可見，對校園光環(huán)境現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，為符合人體生理需求以及滿足使用者使用需求具有重要意義。

4 校園空間光環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)研與分析

4.1 研究對象

鄭州輕工業(yè)大學(xué)東風(fēng)校區(qū)位于河南省鄭州市金水區(qū)，由校區(qū)及生活區(qū)構(gòu)成（生活二區(qū)不在本文研究范圍內(nèi)），校區(qū)占地約30.67hm2，建筑面積約35萬m2，共有八個教學(xué)單位在內(nèi)，全日制本科生及研究生共計9060 人。鄭州輕工業(yè)大學(xué)生活區(qū)（家屬院）距教學(xué)區(qū)約585m，共計房屋379 戶，主要供學(xué)校教師及家屬使用，生活區(qū)內(nèi)設(shè)有附屬學(xué)校，人員密集、流動性高、使用頻率大。

4.2 研究范圍與研究內(nèi)容

本文研究主要采用線上問卷與線下調(diào)研相結(jié)合的方式，通過收集分析與比對數(shù)據(jù)總結(jié)出相關(guān)問題，并提出相應(yīng)的結(jié)論。線下調(diào)研主要采用實地調(diào)研考察與實地訪問兩種方式，線上問卷從使用者的角度出發(fā)，主要從空間使用者的性別、年齡、身份、活動類型等方面擬定調(diào)查內(nèi)容；以空間光環(huán)境為主要內(nèi)容出發(fā)，包括空間內(nèi)所進行活動類型、空間氛圍營造、空間心理環(huán)境營造等幾個方面。

線上問卷調(diào)查面向教師、學(xué)生等空間主要使用人群，通過社交平臺等形式發(fā)布，并及時回收總結(jié)相關(guān)數(shù)據(jù)，梳理出當(dāng)前校園內(nèi)光環(huán)境現(xiàn)存問題并提出相應(yīng)的改進措施。本文調(diào)研范圍主要包括至善園、至真園（景觀休憩區(qū)域）、教二樓、教三樓等主要教學(xué)樓（教學(xué)研究區(qū)域），校園主要道路（交通行為區(qū)域），體育場操場（體育運動區(qū)域）以及家屬院等學(xué)生教師學(xué)習(xí)生活的主要場所，如圖1所示。

圖1 鄭州輕工業(yè)大學(xué)總平面圖

研究內(nèi)容主要涵蓋以下兩個方面。①公共空間的實地調(diào)研：從空間使用人群的行為流線出發(fā)，總結(jié)并歸納空間使用頻率，進而考察該空間光環(huán)境設(shè)計是否滿足空間使用者的使用需求，為后續(xù)光環(huán)境調(diào)研分析奠定基礎(chǔ)。②公共空間光環(huán)境數(shù)據(jù)測量：使用照度計等專業(yè)設(shè)備對校園空間的光環(huán)境進行測量，為后續(xù)分析研究及整改措施的提出提供數(shù)據(jù)支撐。

4.3 測量方案

本文對鄭州輕工業(yè)大學(xué)東風(fēng)校區(qū)的光環(huán)境進行分析研究，選取教學(xué)研究區(qū)域、景觀休憩區(qū)域、交通行為區(qū)域、體育運動區(qū)域及教師生活區(qū)域進行數(shù)據(jù)測量。測試時間選在天氣良好的時段，且需避開風(fēng)、霜、雨、雪等不良天氣，以防影響測試的數(shù)據(jù)[3]。本次測試時間為2022 年5 月3 日，夜間20 時至22 時，天氣狀況符合測量要求。測量儀器選取高精度數(shù)字照度計（測量精度≤10 萬Lux時±約3%×讀數(shù)，≥10 萬Lux 時±4%×讀數(shù)，符合國家照度測量設(shè)備相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)），測量時與被測試光源水平放置，為確保測量結(jié)果的精確性與科學(xué)性，在同一地點使用同一設(shè)備測量3次以上。

4.4 調(diào)研結(jié)果分析

4.4.1 實地調(diào)研結(jié)果分析

根據(jù)實地調(diào)研的數(shù)據(jù)進行分析總結(jié)得出如下結(jié)果。

從實地調(diào)研的全部對象中選取操場、教三樓、思源藝術(shù)廣場等具有代表性的對象進行分析，按照光源及主要活動聚集點進行測量點的布置。根據(jù)測量對象的光照設(shè)備分布情況一般選取五個測量點為宜，并進一步根據(jù)實地考察調(diào)研結(jié)果增加或縮減測量點，測量結(jié)果如下所示。

①思源藝術(shù)廣場：如表1 與圖2 所示，思源藝術(shù)廣場所選取的主要測量節(jié)點照度均為0Lux，此地在夜間幾乎沒有光源。筆者曾經(jīng)進行過一次問卷調(diào)研（形式、方式與本文問卷調(diào)研方式相同），根據(jù)數(shù)據(jù)顯示校內(nèi)休憩區(qū)域的使用頻率僅有6.12%，其中光線昏暗是導(dǎo)致其使用頻率低下的重要原因。思源藝術(shù)廣場地形環(huán)境復(fù)雜、高低錯落不等、臺階數(shù)量較多，在昏暗的光線下極易發(fā)生安全事故。

表1 思源藝術(shù)廣場夜間光測結(jié)果

圖2 思源藝術(shù)廣場照明燈具分布圖

②第三教學(xué)樓：如表2 與圖3 所示，所選取的測量點燈具設(shè)置較為分散，整體照度低，光線較為昏暗，有直接光源照射，但亮度不足。教三樓后的通道幾乎未設(shè)置照明設(shè)備，夜間能見度極低，光源基本上來源于教室內(nèi)的燈具。該部分夜間使用頻率較低，主要給晚自習(xí)的學(xué)生或教師停放車輛和部分室外鍛煉的學(xué)生穿行提供場地。

表2 教三樓夜間光測結(jié)果

圖3 教三樓前照明燈具分布圖

③操場：如表3 與圖4 所示，操場內(nèi)夜間幾乎沒有直接光源照射，整體光線昏暗，大部分光照來源于操場旁籃球場的探照燈。

表3 操場夜間光測結(jié)果

圖4 操場照明燈具分布圖

④至善園：如表4 與圖5 所示，至善園內(nèi)照明設(shè)備較為分散，但多數(shù)關(guān)鍵道路節(jié)點處有充足光照，能滿足使用者夜間的使用需求，能見度相對較好。但其中兩條道路交匯處（C 點）未設(shè)置照明設(shè)備，光線昏暗，對視野有較大影響。

表4 至善園光測結(jié)果

圖5 至善園照明燈具分布圖

⑤家屬院：家屬院整體照明強度較低，主干道燈下的照明強度均值為99.00Lux，燈間照明強度均值為22.25Lux。根據(jù)現(xiàn)場調(diào)研可知，是由于其建設(shè)年代較為久遠(yuǎn)，部分電路老化，無法搭載高功率照明設(shè)備。

4.4.2 線上調(diào)研結(jié)果分析

本次線上問卷共計100 人填寫，其中有效問卷100 份，選取調(diào)研對象涵蓋學(xué)生、教師及其他工作人員，數(shù)據(jù)具有一定代表性。對調(diào)研問卷產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進行分析得出如下結(jié)論。

①統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，47.37%的師生會在夜間選擇自習(xí)或?qū)W習(xí)；28.95%的師生選擇在寢室休息；21.05%的師生選擇進行健身鍛煉；其中約會人數(shù)占比最少，僅占2.63%。

②根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知，師生對于教學(xué)研究區(qū)域的光環(huán)境最為滿意，人數(shù)占比達(dá)63.16%；對交通行為區(qū)域滿意程度最低，人數(shù)僅占2.63%。

③對校園公共空間的光環(huán)境安全性進行評價，其中44.74%的師生認(rèn)為校園公共空間的光照環(huán)境能保證師生的安全；55.26%的師生認(rèn)為校園內(nèi)光照不充足，安全性有待提升。

④校園公共空間夜光環(huán)境的評價

a.操場：其中55.26%的師生對于操場光照環(huán)境的主觀感受是明亮或是較明亮，有44.74%的師生感覺操場光照較為昏暗。結(jié)合組員實地調(diào)研分析情況可知，其光線昏暗的主要原因在于照明設(shè)備采用高掛式聚光燈，光照范圍未能覆蓋整個操場，因此絕大部分區(qū)域光照不充足，環(huán)境極其昏暗。

b.教學(xué)區(qū)域：僅有7.89%的師生認(rèn)為教學(xué)樓的光照環(huán)境較為昏暗。根據(jù)實地調(diào)研結(jié)果分析，該空間較為封閉，照明設(shè)備分布密集，因此光照得以合理運用，使得該空間較為明亮。

c.交通行為區(qū)域：對于交通行為區(qū)域，光環(huán)境感受較為昏暗的師生占比多達(dá)36.84%。其原因在于該區(qū)域照明設(shè)備間距較大，且植被覆蓋茂盛，故而對該區(qū)域照明強度產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，使得該區(qū)域光照輻射范圍較小。

d.休憩區(qū)域：高達(dá)55.26%的師生認(rèn)為該區(qū)域光線較暗。結(jié)合實地調(diào)研分析，該區(qū)域照明設(shè)備較為分散，且光照設(shè)備高度較低，覆蓋范圍有限。不僅如此，休憩區(qū)域地形復(fù)雜，植被茂盛，在光照不充足的情況下具有較高的安全隱患，極大的影響了該區(qū)域的使用頻率。

5 校內(nèi)夜光環(huán)境的改善

5.1 改善思路

安全性：高等教育院校應(yīng)當(dāng)貫徹以人為本的發(fā)展戰(zhàn)略，光環(huán)境的設(shè)計應(yīng)當(dāng)最大程度的保障師生的使用安全，校內(nèi)的照明設(shè)施應(yīng)具有高顯色性、合理的照度以及舒適的色溫。光照設(shè)備的照明強度不應(yīng)過高，應(yīng)當(dāng)設(shè)置合適的間距，以防過于集中，以免讓使用者產(chǎn)生生理上的不安與不適。機動車道的光照設(shè)備應(yīng)當(dāng)注意明暗差距不可過大，光照角度設(shè)置應(yīng)符合機動車駕駛員使用需求，以防出現(xiàn)因眩光感帶來的視力減退，進而影響駕駛安全。因休憩區(qū)域環(huán)境復(fù)雜，故在休憩區(qū)域設(shè)置的照明設(shè)備更應(yīng)注意光照強度以及光照覆蓋范圍，以期最大程度減少失足摔傷等意外事故的發(fā)生。合理的光環(huán)境有助于提高空間活力，吸引人群聚集，能夠滿足使用人群的安全感。

整體性：校園內(nèi)大部分公共空間存在光照設(shè)備設(shè)置較為分散的問題，在對其進行整改的時候應(yīng)當(dāng)注重使用人群的使用習(xí)慣，在充分考慮使用人群作息規(guī)律的前提下對空間光環(huán)境進行調(diào)控。在設(shè)置光源的同時還應(yīng)當(dāng)考慮設(shè)備維護保修的難易程度，以期設(shè)備的使用效率最大化，減少不必要的成本開支。

生態(tài)性：在對公共空間光環(huán)境進行整合與改造時應(yīng)當(dāng)注意減少光污染，盡量避免對正常的教學(xué)秩序造成影響。應(yīng)當(dāng)盡可能選擇顯色性強、壽命較長損耗較小的光照設(shè)備，避免頻繁更換光照設(shè)備造成資源浪費。

實用性：在選取照明設(shè)備的同時還應(yīng)當(dāng)考慮該設(shè)備是否符合使用環(huán)境的需求，照明設(shè)備應(yīng)當(dāng)以實用性為主、美觀性為輔，切忌本末倒置。部分區(qū)域的照明設(shè)備未對該區(qū)域產(chǎn)生良好的照明效果，在一定程度上造成資源的浪費。在對區(qū)域光照設(shè)備進行整改時應(yīng)當(dāng)注意突出其實用性，使其能最大程度發(fā)揮照明功能。

5.2 改善方案

休憩區(qū)域：文中反復(fù)提及休憩區(qū)域地形環(huán)境復(fù)雜、高低落差參差不齊，這一類公共區(qū)域的設(shè)計應(yīng)當(dāng)把安全性作為重點中的重點，提高可視性是對其進行整改的首要工作。在此區(qū)域應(yīng)選擇照明強度較高的設(shè)備，例如高壓鈉燈、金屬鹵化物燈、氙燈等照明設(shè)備。由于該區(qū)域植被覆蓋茂盛，在對區(qū)域內(nèi)相關(guān)設(shè)備進行整改時也應(yīng)定期對其內(nèi)部植被進行修剪、維保，將植被對燈具照度的負(fù)面影響降至最低。

教學(xué)區(qū)域：教學(xué)區(qū)域的光環(huán)境滿意程度整體較高，從數(shù)據(jù)上看暫時對教學(xué)區(qū)域的光照沒有進行整改的必要。但應(yīng)當(dāng)注意部分教學(xué)樓（如西五樓等）修建年代較為久遠(yuǎn)，部分照明設(shè)備存在老化或損壞現(xiàn)象，在對其它區(qū)域進行整改的同時應(yīng)當(dāng)注意部分教學(xué)區(qū)域光照設(shè)備的檢修、維護與更換，以免設(shè)備老化產(chǎn)生安全隱患。

運動區(qū)域：該區(qū)域存在的主要問題是照度不均。在這一區(qū)域應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌光照設(shè)備，要提高照明效率、提高照明高度以及完善關(guān)鍵位置的照明設(shè)備設(shè)置，減少在運動中出現(xiàn)眩光反應(yīng)給使用者身體帶來的不適感。

交通行為區(qū)域：交通行為區(qū)域的光照設(shè)備主要滿足行人與車輛的出行安全。對于這一區(qū)域應(yīng)當(dāng)兼顧道路流線的合理性，為空間使用者營造清晰的感官秩序。對于這一區(qū)域的照明設(shè)備可選擇低壓鈉燈、金屬鹵鎢燈等燈具。在道路兩旁的植被分布也較為茂盛，應(yīng)當(dāng)及時修剪，減少對照明設(shè)備的干擾。

家屬院：家屬院區(qū)域年代較為久遠(yuǎn)，由于客觀條件的限制，無法進行過多干預(yù)。但值得注意的是家屬院部分區(qū)域幾乎未設(shè)置照明設(shè)備，應(yīng)當(dāng)對此區(qū)域進行增設(shè)，使區(qū)域內(nèi)光照相對充足，保障居民安全。

6 結(jié)語

對于大學(xué)校園照明設(shè)計不僅為校園夜間交通提供良好的視覺條件，而且對校園的夜間景觀和校園的安全提供有效的支持與保障[4]。大學(xué)校園涵蓋區(qū)域廣泛、功能性復(fù)雜，是師生日常行為活動的重要載體。提升校園公共空間光環(huán)境質(zhì)量有助于促進師生教學(xué)活動的開展，對師生身心產(chǎn)生積極影響。通過對鄭州輕工業(yè)大學(xué)東風(fēng)校區(qū)光環(huán)境的現(xiàn)狀分析，能更直觀的了解當(dāng)前高等院校公共空間光環(huán)境的設(shè)計現(xiàn)狀，并提出整改措施，以期對相關(guān)設(shè)計人員提供部分啟示及參考依據(jù)。