萬順妹

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 黃岡 438000）

新時(shí)代中國特色社會主義建設(shè)持續(xù)深入推進(jìn)，不斷取得新成績新輝煌，中國高等教育迎來了更加蓬勃、更加生動的發(fā)展時(shí)機(jī)，我國高等教育改革和創(chuàng)新取得越來越多突破性成就、顯著性成效，“教育強(qiáng)國”“人才強(qiáng)國”不斷深入人心，這些都離不開堅(jiān)守在講臺、奮斗在一線的高校教師的不懈努力、接續(xù)奮斗。高等學(xué)校教師肩負(fù)著為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的神圣使命。高等教育發(fā)展也始終與歷史同行同向，多年來，我國高等教育先后經(jīng)歷了由精英化階段、大眾化階段逐步到普及化的發(fā)展階段，一批批青年才俊逐漸成為了高等學(xué)校教師隊(duì)伍的一員，高等學(xué)校青年教師職業(yè)道德建設(shè)也面臨著不少壓力和困難，青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)提升成為了高等教育健康發(fā)展的必然要求、必由之路。面對復(fù)雜的社會環(huán)境和高等學(xué)校教師身份的特殊性，必須從多維度審視高等學(xué)校青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，多措并舉，提升高等學(xué)校青年教師的職業(yè)道德，為中國高等教育的發(fā)展持續(xù)發(fā)力。

1 高等學(xué)校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)提升面臨的挑戰(zhàn)

從高等學(xué)校青年教師職業(yè)生涯成長路徑來看，剛?cè)肼毟叩葘W(xué)校的教師面臨著教學(xué)任務(wù)重、科研指標(biāo)多、社會服務(wù)壓力大等方面的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，在績效考核背景下，他們的職業(yè)道德修養(yǎng)提升面臨著一些挑戰(zhàn)和壓力。一方面，高等學(xué)校青年教師有較高的學(xué)歷，大部分都已經(jīng)是碩士研究生或博士研究生，國家、社會、高等學(xué)校對他們的教學(xué)成果、科研產(chǎn)出、社會服務(wù)成效抱有很高期望值，這能夠促進(jìn)高等學(xué)校青年教師以高昂斗志和滿腔熱情投入到學(xué)習(xí)、工作和科研中去，但也給高等學(xué)校青年教師潛心問道、靜心科研帶來一些風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，不利于青年教師職業(yè)生涯長遠(yuǎn)發(fā)展。另一方面，高等學(xué)校青年教師面臨著巨大的生活壓力，他們面臨房價(jià)、物價(jià)較高，大城市生活成本較高等現(xiàn)實(shí)問題，在經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使下，或社會不良價(jià)值觀誘導(dǎo)下，高等學(xué)校青年教師職業(yè)道德失范風(fēng)險(xiǎn)加大。

2 高等學(xué)校青年教師提升職業(yè)道德修養(yǎng)的路徑

2.1 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以職業(yè)道德修養(yǎng)理論學(xué)習(xí)促提升。強(qiáng)化道德實(shí)踐，必須以科學(xué)理論為指導(dǎo)。高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織廣大青年教師通過集中學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等多種形式，做到以學(xué)促思、以學(xué)促干、以學(xué)促提升，切實(shí)在真學(xué)真悟真做中提升思想道德素質(zhì)，鑄就師德師風(fēng)高地。高等學(xué)校青年教師提升職業(yè)道德修養(yǎng)，也必須從自身做起，以一絲一毫不松懈的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和一時(shí)一刻不停歇的堅(jiān)毅行動，馳而不息在理論學(xué)習(xí)、文化熏陶、情感引領(lǐng)方面下足功夫，做好自身的思想政治教育和思想提純凈化，始終堅(jiān)持以德高身正為根本標(biāo)準(zhǔn)，為自己從教生涯守好底線、堅(jiān)決不越紅線、不踩高壓線。高等學(xué)校青年教師要加強(qiáng)教師職業(yè)道德法律法規(guī)學(xué)習(xí)，積極參加師德師風(fēng)進(jìn)修、培訓(xùn)，以理論修養(yǎng)的提升來帶動職業(yè)道德修養(yǎng)的提升。青年教師在職業(yè)道德修養(yǎng)理論學(xué)習(xí)中，要加強(qiáng)與同事、前輩的交流與溝通，在比較中找差距，在交流中促提升，不斷提高對教師職業(yè)道德修養(yǎng)的認(rèn)識，并將這種認(rèn)識內(nèi)化為行動的底色和力量，進(jìn)而不斷提升自身職業(yè)道德修養(yǎng)，為教師職業(yè)生涯發(fā)展固本強(qiáng)基。

2.2 樹立模范榜樣，以先進(jìn)典型人物宣傳教育立標(biāo)桿。教師職業(yè)本身就含有“先行者”“示范者”的傾向，踐行好教師職業(yè)道德，要挖掘和樹立教師中踐行師德師風(fēng)的典型和代表，宣傳好教師中的道德模范，學(xué)習(xí)好教師中的道德典范，在高等學(xué)校青年教師隊(duì)伍中孕育和營造“人人學(xué)習(xí)先鋒，人人爭做模范”的良好氛圍。以道德講堂、職工之家為重要載體，開展“師德標(biāo)兵”“優(yōu)秀教師”“先進(jìn)工作者”等評選活動，通過校園宣傳欄和網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行師德師風(fēng)先進(jìn)教師的宣傳教育和引導(dǎo)。在高等學(xué)校教師中全方位、持續(xù)性地開展“塑師之德、鑄師之魂、立師之風(fēng)”的師德師風(fēng)建設(shè)工程，讓師德師風(fēng)成為高等學(xué)校青年教師修身立業(yè)、潛心從教的第一標(biāo)尺，讓師德師風(fēng)典型成為每位高等學(xué)校教師堅(jiān)定不移的努力方向，不斷提生全體高等學(xué)校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。同時(shí)，將先進(jìn)典型的感人事跡、平凡故事進(jìn)行梳理和整合，通過環(huán)境熏陶、文化營造、氛圍建設(shè)等建設(shè)高等學(xué)校教師職業(yè)道德的精神家園，讓全體高等學(xué)校青年教師都能夠汲取養(yǎng)分、獲取力量，在職業(yè)生涯成長中對標(biāo)看齊，成就模范。

2.3 躬耕道德實(shí)踐，以平凡善舉構(gòu)筑思想高地領(lǐng)航向。職業(yè)道德修養(yǎng)的評判標(biāo)準(zhǔn)的最終落腳點(diǎn)是道德實(shí)踐。高等學(xué)校青年教師要樹立正確的職業(yè)道德觀念，在實(shí)干中踐行、在實(shí)干中升華，把職業(yè)道德的要求落地轉(zhuǎn)化為看得見的道德行動和看不見的道德涵養(yǎng)。基于此，高等學(xué)校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)提升決不應(yīng)該僅僅停留在職業(yè)道德理論學(xué)習(xí)、職業(yè)道德自我教育、職業(yè)道德理論研究等方面，更應(yīng)該聚焦道德實(shí)踐，以唯干唯實(shí)唯先彰顯道德品質(zhì)。廣大高等學(xué)校青年教師應(yīng)將職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)、要求作為道德實(shí)踐的行動指針，以生活、學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐為根本準(zhǔn)繩，在實(shí)踐中不斷領(lǐng)會教師職業(yè)道德的內(nèi)涵和價(jià)值，鑄造良好的職業(yè)道德意志，升華自己的職業(yè)生涯道德情感，將自身的職業(yè)道德情感、態(tài)度和認(rèn)知轉(zhuǎn)化為職業(yè)道德實(shí)踐，靜心思考多鍛煉，俯身實(shí)踐多磨礪，以身正為范的要求，多行平凡善舉，構(gòu)筑自身職業(yè)道德的思想高地。

2.4 完善評價(jià)體系，以師德師風(fēng)科學(xué)考評考核正風(fēng)尚。當(dāng)代高等學(xué)校青年教師要立志成為胸懷“國之大者”，做好“三個傳播”“三個塑造”的“大先生”，這就要求高等學(xué)校廣大青年教師必須在加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)和技能提升的同時(shí)，必須注重自身思想道德修養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)的淬煉提升，高等學(xué)校青年教師必須在師德建設(shè)相關(guān)制度規(guī)范內(nèi)不斷提升職業(yè)道德修養(yǎng)，正確處理好“教書”和“育人”兩個職責(zé)的關(guān)系，正確處理成為“經(jīng)師”和“人師”兩方面定位的關(guān)系，正確處理好自身師德師風(fēng)建設(shè)和學(xué)生思想道德養(yǎng)成兩個維度目標(biāo)的關(guān)系，制度建設(shè)顯得尤為重要。在高等學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中，健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制是極其重要、極其關(guān)鍵的一環(huán)，必須在深入調(diào)研、綜合論證、系統(tǒng)集成的基礎(chǔ)上建立和健全一套科學(xué)性、實(shí)踐性強(qiáng)的長效考核機(jī)制，為師德師風(fēng)建設(shè)定調(diào)定向；同時(shí)，這種長效評價(jià)考核機(jī)制必須堅(jiān)持歷史唯物主義，是一套開放性、融合性的機(jī)制，在實(shí)踐中完善和發(fā)展。提升高等學(xué)校青年教師職業(yè)道德規(guī)范，要畫好紅線，立好規(guī)矩，做好考評。建立和完善科學(xué)的教師職業(yè)道德修養(yǎng)考核評價(jià)體系。從考評制度的科學(xué)性、考評機(jī)制的引導(dǎo)性、考評效果的長效性方面想辦法、出實(shí)招、要實(shí)效，讓職業(yè)道德考評成為指引和推進(jìn)高等學(xué)校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)提升的重要手段。對違反師德師風(fēng)的教師，要采取針對性的懲戒性措施，對游走在“道德失范”邊緣的行為及時(shí)預(yù)警，為高等學(xué)校教師正言行、正風(fēng)尚提供制度保障。師德師風(fēng)考評采取“定量+定性”分析法相結(jié)合的方式，量化師德師風(fēng)正向和負(fù)向行為，讓科學(xué)有效的師德師風(fēng)考評考核引導(dǎo)全體青年教師樹立正確的道德觀念，踐行高等學(xué)校教師的道德實(shí)踐。

3 高等學(xué)校青年教師提升職業(yè)道德修養(yǎng)的意義

3.1 為高等學(xué)校青年教師職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師的職業(yè)定位被定義為“傳道、授業(yè)、解惑”，這是從知識傳授、技能訓(xùn)練、人生導(dǎo)師的角度來解讀，但就任何職業(yè)本身而言，立業(yè)，必須先立德，也就是樹立良好的職業(yè)道德。高等學(xué)校青年教師面臨著教學(xué)、科研、社會服務(wù)和生活等多方面壓力，必須以良好職業(yè)道德為指引，面對困難，要有正能量；面對挫折，要用對方法；面對誘惑，要堅(jiān)守底線。筑牢思想道德防線提升職業(yè)道德規(guī)范，才能在職業(yè)生涯中走的更遠(yuǎn)，真正成為人類靈魂的工程師，崇高道德規(guī)范的引路人，成為高等學(xué)校教師隊(duì)伍中的接力奮斗者，才能真正對得起“陽光底下最光輝的職業(yè)”的這份尊重與推崇。扣好職業(yè)生涯發(fā)展職業(yè)道德修養(yǎng)這個“關(guān)鍵第一扣”，將不斷督促激勵、教育和引導(dǎo)高等學(xué)校青年教師將鑄就高尚師德師風(fēng)作為指路明燈和行動方向，避免和杜絕在成長中走彎路、走錯路，切實(shí)保障高校青年教師職業(yè)生涯沿著正確的道路前行，讓高等學(xué)校青年教師職業(yè)生涯發(fā)展行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

3.2 為培育符合時(shí)代要求的大學(xué)生樹立可靠保障。高校青年教師知識技能和職業(yè)道德修養(yǎng)的“雙提升”，是為培養(yǎng)勇立時(shí)代潮頭、奮力接好“強(qiáng)國之我”的歷史接力棒的重要因素。打造一支德藝雙馨、身正為范的教師人才隊(duì)伍，對莘莘學(xué)子必將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響，青年學(xué)生們被教師豐富的知識、高超的技能、高尚的情操吸引和感染，這能給予新時(shí)代大學(xué)生追求知識、追逐理想、崇德向善的強(qiáng)大動力和精神指引。同時(shí)，德藝雙馨的師資力量也是普通高等學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵力量，能夠最大限度激發(fā)發(fā)展?jié)撃芎蛣幽?，促進(jìn)學(xué)校更高質(zhì)量、更有內(nèi)涵、更可持續(xù)發(fā)展，真正把高校建設(shè)成為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃和基地。從根本上，高等學(xué)校必須堅(jiān)持以立德樹人為根本任務(wù)，將德育貫穿于大學(xué)生培養(yǎng)的始終，高等學(xué)校青年教師作為對大學(xué)生的成長成才接觸最多、影響最深的群體，必須不斷提升自身職業(yè)道德修養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生做崇高道德的踐行者、傳播者和引領(lǐng)者。大學(xué)生是祖國的未來和希望，是實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興“中國夢”的追夢人和圓夢人，高等學(xué)校要培養(yǎng)勇立時(shí)代潮頭的有為青年，高等學(xué)校青年教師責(zé)無旁貸，也必須有所作為。高等學(xué)校青年教師師德高尚，充滿正能量，必然對大學(xué)生起到很好的標(biāo)桿示范作用，為培育符合時(shí)代要求和國家、民族、社會發(fā)展需要的人才提供可靠保障。

3.3 為高等學(xué)校教育事業(yè)健康有序發(fā)展構(gòu)筑作風(fēng)防線?！案叩葘W(xué)校教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引路人和支持者，尤其是教師隊(duì)伍中的青年教師更是教師隊(duì)伍的希望和未來主力?！备叩葘W(xué)校青年教師是高等學(xué)校教育事業(yè)的新生力量和未來骨干，他們的職業(yè)道德修養(yǎng)的高低直接關(guān)系和影響著我國高等學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。高等學(xué)校青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)不斷提升，高等學(xué)校教育事業(yè)就能在積極、健康、向上的軌道上闊步前行，為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人，為實(shí)現(xiàn)“教育強(qiáng)國”的目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。高等學(xué)校青年教師人人爭做模范教師，人人踐行職業(yè)道德規(guī)范，就能為高等學(xué)校教育事業(yè)健康有序發(fā)展筑牢作風(fēng)防線。高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)提升意義重大，它是一篇大文章，是一項(xiàng)長效工作，必須在實(shí)踐中扎實(shí)開展，在生活中潛移默化。高等學(xué)校青年教師應(yīng)該以遵守教師職業(yè)道德為最低標(biāo)準(zhǔn)，以具有高尚道德品格為追求，在正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和職業(yè)觀的科學(xué)指引下，引領(lǐng)莘莘學(xué)子健康成長，聚焦培育始終走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者和奉獻(xiàn)者。

高等學(xué)校教師既是一份平凡、普通的職業(yè)，也是人類社會的一份光榮、神圣事業(yè)，每位高校教師在確立職業(yè)理想時(shí)，不能僅將個人待遇、發(fā)展空間和身份地位作為價(jià)值評判標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)立足改革發(fā)展所需、人民群眾所盼、教育發(fā)展規(guī)律所指、學(xué)生成長成才所向，一以貫之將師德師風(fēng)建設(shè)擺在極其重要的位置，堅(jiān)持不懈體現(xiàn)在教書育人的實(shí)際行動中。同時(shí)，必須深刻認(rèn)識到高等學(xué)校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)提升是一項(xiàng)系統(tǒng)性、長效性工程，高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)提升不可能一蹴而就、一勞永逸的，必須始終牢牢把握師德師風(fēng)建設(shè)第一標(biāo)準(zhǔn)，成為學(xué)思并重、知行合一的人民教師，更加從容應(yīng)對“兩個大局”，更加全面融入以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的偉大歷史進(jìn)程中！