郭融融

摘要：隨著“一帶一路”倡議的實(shí)施，社會(huì)各界對(duì)具有跨文化交際能力的英語(yǔ)人才更加渴求，這也推動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)加快改革步伐，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，不斷地提升學(xué)生英語(yǔ)跨文化交際能力。本文聯(lián)系“一帶一路”倡議和跨文化交際能力的內(nèi)涵，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)跨文化交際能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并嘗試從完善優(yōu)化課程內(nèi)容、加強(qiáng)語(yǔ)言能力培養(yǎng)、增進(jìn)校企之間合作等方面入手，提出應(yīng)對(duì)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”倡議；大學(xué)英語(yǔ)；跨文化交際能力

隨著我國(guó)與世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)合作和文化交流不斷加深，在為大學(xué)生提供更為廣闊職業(yè)發(fā)展空間的同時(shí)，也對(duì)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和跨文化交際能力提出較高的要求，特別是在“一帶一路” 倡議提出后，要求具有國(guó)際視野、通曉商務(wù)知識(shí)、精通所在國(guó)語(yǔ)言和熟知本地文化的高素質(zhì)復(fù)合型人才加入其中。然而從實(shí)際來(lái)看，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)還不足，尤其是在了解中西方文化、溝通交際能力等方面，學(xué)生獲得實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)比較少，無(wú)法保證所培養(yǎng)的英語(yǔ)人才能夠滿(mǎn)足“一帶一路” 倡議深化落實(shí)的實(shí)質(zhì)要求，因此，需要結(jié)合實(shí)際，采取有效措施加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)跨文化交際能力的培養(yǎng)，以起到提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和更好服務(wù)“一帶一路” 經(jīng)濟(jì)文化交流的目的。[1]

一、相關(guān)概念

（一）“一帶一路”倡議

“一帶一路” 倡議包含“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶” 和“21世紀(jì)海上絲綢之路” 兩項(xiàng)內(nèi)容，通過(guò)依靠我國(guó)與有關(guān)國(guó)家既有的雙多邊機(jī)制和建立區(qū)域合作平臺(tái)，高舉和平發(fā)展旗幟、發(fā)展沿線國(guó)家經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系和共同打造命運(yùn)利益共同體。自從“一帶一路” 經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)放以后，我國(guó)承包工程項(xiàng)目已經(jīng)突破3000個(gè)，所承接的“一帶一路” 相關(guān)國(guó)家服務(wù)外包合同金額早在2015年已經(jīng)達(dá)到178.3億美元，截止到2022年年底，我國(guó)已與150個(gè)國(guó)家和32個(gè)國(guó)際組織簽署了超200份的合作文件。[2]

（二）跨文化交際能力

跨文化交際能力是指交際者在特定語(yǔ)境下表現(xiàn)出的適當(dāng)且有效的行為，相關(guān)要素包括：（1）語(yǔ)言能力。語(yǔ)言是文化的重要載體，進(jìn)行文化傳播離不開(kāi)語(yǔ)言的支持，為此掌握目的國(guó)語(yǔ)言不僅是了解目的國(guó)文化的前提，也是成功實(shí)現(xiàn)跨文化交際的基礎(chǔ)，這里提到的跨文化交際語(yǔ)言能力，包含語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言能力兩方面內(nèi)容，在跨文化交際中，單詞、語(yǔ)法等運(yùn)用不能只停留在表面意思上，還要考慮語(yǔ)言使用攜帶的文化內(nèi)涵，只有這樣才能保證語(yǔ)言使用正確和合理。（2）文化知識(shí)。文化涉及的內(nèi)容有很多，比如習(xí)俗、價(jià)值觀、思維方式等，是生活在這種文化中的個(gè)體的重要標(biāo)簽，而開(kāi)展跨文化交際也離不開(kāi)文化知識(shí)，在自己的文化語(yǔ)境中進(jìn)行順暢的交流交往，掌握目的國(guó)的文化知識(shí)是成功達(dá)成跨文化交際的必要條件。（3）積極態(tài)度。這里提到的態(tài)度包括尊重不同文化、客觀看待文化差異、對(duì)別國(guó)文化抱有好奇心等內(nèi)容，只有在對(duì)比分析自己文化與對(duì)方文化存在的異同以后，才能夠消除文化偏見(jiàn)，接受這種差異存在，并在了解別國(guó)文化的好奇心驅(qū)使下，激發(fā)個(gè)體主動(dòng)接觸了解別國(guó)文化，并在掌握更多文化知識(shí)中進(jìn)行友好的交流來(lái)往。[3]（4）交際能力。交際能力包含語(yǔ)言交際、非語(yǔ)言交際、交際策略等內(nèi)容，其中語(yǔ)言交際能力需要首先掌握目的國(guó)語(yǔ)言，能夠了解字詞句所攜帶的文化內(nèi)涵，同時(shí)在一些非語(yǔ)言形式，比如停頓、著裝、姿態(tài)等中，也能清楚暗指的交流語(yǔ)境，能夠隨機(jī)應(yīng)變地使用語(yǔ)言策略，化解存在的誤會(huì)，促進(jìn)交流圓滿(mǎn)完成。

二、現(xiàn)存問(wèn)題分析

現(xiàn)階段，大學(xué)英語(yǔ)跨文化交際能力培養(yǎng)還顯露出以下問(wèn)題：（1）思想認(rèn)識(shí)不夠到位。老師在開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，將更多時(shí)間和精力放在了傳授基礎(chǔ)知識(shí)和指導(dǎo)學(xué)生考四、六級(jí)上面，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)跨文化交際能力培養(yǎng)較為忽略，即便是開(kāi)展也只是體現(xiàn)在國(guó)外相關(guān)文化了解上面，對(duì)于尊重不同國(guó)家文化差異、掌握跨文化交際技巧等內(nèi)容涉及較少，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)對(duì)跨文化交際能力的有效培養(yǎng)。（2）課程內(nèi)容有待完善。大學(xué)英語(yǔ)課程內(nèi)容集中體現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上面，對(duì)于介紹別國(guó)文化、比較分析不同國(guó)家文化差異、跨文化交際需要具備能力及注意事項(xiàng)等內(nèi)容鮮少提及，雖然通過(guò)現(xiàn)有課程內(nèi)容可以對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，但是在實(shí)際跨文化交流中就會(huì)顯露出許多問(wèn)題，比如，沒(méi)有真正理解表達(dá)者傳遞的語(yǔ)言?xún)?nèi)涵、溝通交流中出現(xiàn)不尊重別國(guó)文化的情況等，這也會(huì)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高和學(xué)生英語(yǔ)跨文化交際能力培養(yǎng)產(chǎn)生極大的影響。[4]（3）相關(guān)能力培養(yǎng)不足。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，除了相關(guān)語(yǔ)言能力以外，還包括情感態(tài)度、社交能力、行為得體等內(nèi)容，但是實(shí)際操作中老師將更多注意力放在了學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)上面，以致于學(xué)生雖然能夠準(zhǔn)確理解表達(dá)者傳遞的意思，但是受到自身缺乏一定社交能力和行為不夠規(guī)范得體的影響，使得整個(gè)跨文化交際不能取得理想的效果，還需要深刻把握跨文化交際能力培養(yǎng)的具體內(nèi)容，并采取有效措施對(duì)學(xué)生相關(guān)能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)。（4）實(shí)踐體驗(yàn)較為欠缺。大學(xué)英語(yǔ)跨文化交際能力培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，學(xué)生語(yǔ)言能力、社交能力、文化能力的培養(yǎng)與提升，僅靠課堂相關(guān)知識(shí)教授無(wú)法達(dá)成，還需要為學(xué)生提供更多實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在親身參與和實(shí)踐體驗(yàn)中，逐步形成跨文化交際能力，然而當(dāng)前學(xué)生獲得跨文化交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較少，究其原因是與校企缺乏深度合作、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)較少等有關(guān)，需要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行優(yōu)化完善。[5]

三、培養(yǎng)策略

（一）提高思想認(rèn)識(shí)

只有從思想上深刻認(rèn)識(shí)到大學(xué)英語(yǔ)注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的跨文化交際能力的重要性以后，才能夠在具體行動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)，相關(guān)措施包括：（1）開(kāi)展宣傳教育工作。一方面，學(xué)校要對(duì)英語(yǔ)相關(guān)教職工人員詳細(xì)闡釋大學(xué)英語(yǔ)注重發(fā)展學(xué)生跨文化交際能力的必要性和對(duì)深入推進(jìn)“一帶一路” 倡議的重要意義，并請(qǐng)他們圍繞怎樣培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)跨文化交際能力建言獻(xiàn)策；另一方面，利用現(xiàn)代多媒體手段，對(duì)服務(wù)“一帶一路” 倡議和發(fā)展英語(yǔ)跨文化交際能力進(jìn)行廣泛的宣傳，在吸引更多學(xué)生老師關(guān)注和討論的同時(shí)，也能引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)注重培養(yǎng)自身的跨文化交際能力。（2）加強(qiáng)培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)。大學(xué)英語(yǔ)跨文化交際能力培養(yǎng)并不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要老師從語(yǔ)言能力、文化態(tài)度、交際能力等方面入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的教育與訓(xùn)練，學(xué)校要做好跨文化交際能力培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)工作，為這些活動(dòng)的有效開(kāi)展提供科學(xué)性的引導(dǎo)與支持，操作中要將注意力放在完善課程知識(shí)內(nèi)容、加強(qiáng)相關(guān)能力培養(yǎng)、促進(jìn)校企開(kāi)展深度合作等上面，以保證英語(yǔ)跨文化交際能力的培養(yǎng)實(shí)效性。

（二）完善課程內(nèi)容

現(xiàn)有大學(xué)英語(yǔ)課程內(nèi)容更多體現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)上面，為學(xué)生參加四、六級(jí)英語(yǔ)考試提供支持，而這些內(nèi)容無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。要圍繞英語(yǔ)跨文化交際能力要素，優(yōu)化完善大學(xué)英語(yǔ)課程內(nèi)容，相關(guān)措施包括：（1）增加跨文化交際內(nèi)容。老師可以從必修課程、選修課程等層面入手，將西方國(guó)家政治歷史、基本社交禮儀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生通過(guò)這些課程知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)，能夠有效了解其他國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化等基本概況，開(kāi)展跨文化交際也能遵循相關(guān)文化和禮儀，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)跨文化交際語(yǔ)言、社交等能力的有效提升。（2）開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源。由于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)跨文化交際能力包含的內(nèi)容非常多，比如了解不同國(guó)家文化、尊重國(guó)家文化存在差異、掌握基本社交禮儀、面對(duì)不同交際情境靈活選擇交際技巧等，而這些知識(shí)、能力的獲得單純靠大學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)有課程內(nèi)容難以達(dá)成，更無(wú)法體現(xiàn)出生動(dòng)性、實(shí)踐性和有效性，老師可以充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)，挖掘和利用優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，比如不同交際場(chǎng)合語(yǔ)言正確表達(dá)案例分析、西方國(guó)家歷史文化詳解視頻資料、跨文化交際常見(jiàn)錯(cuò)誤分析與規(guī)避知識(shí)講解等，將這些網(wǎng)絡(luò)資料有效融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生英語(yǔ)跨文化交際能力培養(yǎng)提供更多學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)資料，促使學(xué)生跨文化交際能力能夠在短時(shí)間內(nèi)獲得快速的成長(zhǎng)。

（三）加強(qiáng)能力培養(yǎng)

只有學(xué)生掌握相應(yīng)技能以后，才能夠在跨文化交際中游刃有余，相關(guān)措施包括：（1）注重培養(yǎng)語(yǔ)言能力。對(duì)學(xué)生跨文化交際語(yǔ)言能力進(jìn)行培養(yǎng)，要將之與文化相互結(jié)合起來(lái)，只有充分了解了中西方文化存在的差異，才能夠在跨文化交際中準(zhǔn)確地使用語(yǔ)言和正確理解語(yǔ)言表達(dá)的真正內(nèi)涵。老師可以圍繞不同文化下語(yǔ)言理解的差異，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，比如面對(duì)贊美中西方語(yǔ)言表達(dá)差異、語(yǔ)言尊稱(chēng)使用社會(huì)文化差異等，在學(xué)生深入了解和親身體驗(yàn)以后，才能明確中西方語(yǔ)言文化的精妙，進(jìn)而在跨文化交際中注意考慮文化、思維等不同帶來(lái)的語(yǔ)言表達(dá)差異，并運(yùn)用更為準(zhǔn)確的語(yǔ)言正確表達(dá)自己的意思，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生跨文化交際的語(yǔ)言能力也能得到提升。（2）強(qiáng)化交際能力鍛煉。在跨文化交際中，除了面對(duì)面的語(yǔ)言交際以外，還有非語(yǔ)言交際的情況，而這些語(yǔ)言?xún)?nèi)容會(huì)通過(guò)表達(dá)者停頓、音調(diào)、面部表情等反映出來(lái)，為了推動(dòng)整個(gè)交流活動(dòng)順暢地進(jìn)行下去，要根據(jù)面臨的情境采用有效的交際手段。老師要圍繞這些非語(yǔ)言交際情況，開(kāi)展各種各樣的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，比如角色扮演、情境對(duì)話等，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中不斷增強(qiáng)跨文化交際能力。

（四）增進(jìn)校企合作

大學(xué)英語(yǔ)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的跨文化交際能力，僅靠學(xué)校老師開(kāi)展相關(guān)教學(xué)無(wú)法取得理想的效果，還要學(xué)校依托“一帶一路” 倡議，與沿線國(guó)家學(xué)校和企業(yè)建立緊密的溝通合作關(guān)系，進(jìn)而為學(xué)生提供更多開(kāi)展跨文化交際能力培養(yǎng)和鍛煉的機(jī)會(huì)。相關(guān)措施包括：（1）增進(jìn)學(xué)校之間交流。學(xué)校可以有效利用現(xiàn)在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，與“一帶一路” 沿線國(guó)家的學(xué)校進(jìn)行溝通交流，并開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的校園網(wǎng)站，支持兩邊學(xué)校的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站獲取各自文化、課程等信息，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間展開(kāi)積極互動(dòng)交流，在有效傳遞各自國(guó)家優(yōu)秀文化的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)跨文化交際能力的有效培養(yǎng)與提升。學(xué)校還可以定期開(kāi)展交換生、參觀學(xué)習(xí)、實(shí)踐項(xiàng)目等活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到對(duì)方學(xué)校體驗(yàn)和生活，在這過(guò)程中學(xué)生對(duì)不同國(guó)家的文化會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，有了親身體驗(yàn)和交際實(shí)踐，自身跨文化交際能力才能得到明顯提升。（2）企業(yè)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。大學(xué)英語(yǔ)注重培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，主要是為了學(xué)生畢業(yè)后更好地求職和開(kāi)展工作，學(xué)?？梢耘c“一帶一路” 相關(guān)企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，并通過(guò)開(kāi)展協(xié)同育人、定向培養(yǎng)等合作活動(dòng)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)進(jìn)入實(shí)際工作崗位，在與不同國(guó)家的人的交往中，鍛煉自身專(zhuān)業(yè)能力和提升跨文化交際綜合素養(yǎng)。

（五）拓展其他路徑

大學(xué)還可以從打造第二課堂入手，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)跨文化交際能力的途徑進(jìn)行延伸和拓展，比如，學(xué)校定期邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家開(kāi)展跨文化講座、政府部門(mén)牽頭舉辦“一帶一路” 英語(yǔ)交流會(huì)、學(xué)校組織跨文化主題演講比賽、鼓勵(lì)學(xué)生參加中西方戲劇表演等，通過(guò)這些第二課堂活動(dòng)的策劃和打造，不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的思維和眼界，還能讓學(xué)生獲得更多跨文化交際實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并在這個(gè)過(guò)程中取得較好的跨文化交際能力培養(yǎng)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

“一帶一路” 倡議的提出，使我國(guó)與其他沿線國(guó)家有更多政治、經(jīng)濟(jì)和文化合作交流的機(jī)會(huì)，在這過(guò)程中也需要更多具有較強(qiáng)跨文化交際能力的英語(yǔ)人才提供支持，而高校在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的跨文化交際能力，能夠有效滿(mǎn)足這一要求，可以從引入跨文化交際內(nèi)容、加強(qiáng)語(yǔ)言交際能力培養(yǎng)、增進(jìn)與“一帶一路” 沿線國(guó)家的學(xué)校企業(yè)合作交流、開(kāi)展豐富多樣第二課堂活動(dòng)等角度入手，讓學(xué)生獲得更多了解不同國(guó)家文化和開(kāi)展語(yǔ)言交際實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷地提升自身英語(yǔ)跨文化交際能力。

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