書名：《高校思想政治教育長效機(jī)制路徑選擇》

作者：單春曉，延諾

出版社：中國社會(huì)科學(xué)出版社

ISBN：978-7-5203-2137-2

出版時(shí)間：2018 年8 月

定價(jià)：59 元

在課程思政的育人戰(zhàn)略背景下，鋼琴課教學(xué)需要打破藝術(shù)教學(xué)“孤島化”現(xiàn)象，將思政教育融入鋼琴專業(yè)教學(xué)，將育才與育人相統(tǒng)一，從而培育德藝雙馨的鋼琴藝術(shù)人才。當(dāng)前高校思想政治教育還存在教學(xué)重視程度不足、教學(xué)內(nèi)容空洞、教學(xué)方式死板、教學(xué)載體單一等問題。在OBE 教育理念的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)鋼琴課與課程思政雙向融合，有助于破解傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊病，打造全新的高校鋼琴課程思政教學(xué)體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制。

單春曉、延諾編著的《高校思想政治教育長效機(jī)制路徑選擇》一書，聚焦高校思政教育長效機(jī)制的建設(shè)，探討了高校思政教育長效機(jī)制的內(nèi)涵、構(gòu)建必要性、建立的主要原則、國外經(jīng)驗(yàn)對(duì)中國的啟示、思政教育長效機(jī)制建設(shè)的路徑思考等問題。該書兼具前瞻性、理論性、實(shí)踐指導(dǎo)性，提出了切實(shí)可行的思政教學(xué)策略，例如以課堂教學(xué)為主導(dǎo)，建立強(qiáng)力高效的領(lǐng)導(dǎo)體制和管理機(jī)制、人才保障機(jī)制、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引領(lǐng)機(jī)制等。具體而言，該書對(duì)于鋼琴課與課程思政的雙向融合有如下啟示。

一、OBE 教育理念的內(nèi)涵解析。該書指出，構(gòu)建思政教育的長效機(jī)制應(yīng)當(dāng)遵循創(chuàng)新性原則、與時(shí)俱進(jìn)原則、實(shí)事求是原則等?；诖?，筆者引入成果導(dǎo)向教育(OutcomeBasedEducation)，簡稱OBE 教育理念，探討鋼琴課與思政課的雙向融合。OBE 教育模式是一種反向設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)的教育模式，以結(jié)果倒推教育過程以制定教學(xué)計(jì)劃。OBE 教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)秉持明確的教學(xué)目標(biāo)，配合彈性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，強(qiáng)調(diào)能力本位和績效責(zé)任，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)分析，是一種能夠快速提升教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式。

二、OBE 教育理念下鋼琴課程思政教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)。OBE 教育理念是培養(yǎng)應(yīng)用型人才、迅速提升教學(xué)質(zhì)量的新型教學(xué)理論，基于該理念推進(jìn)鋼琴專業(yè)課堂思政具有多重價(jià)值意蘊(yùn)。

其一，有助于提升鋼琴專業(yè)課堂思政的教學(xué)成效。OBE 教學(xué)理念以目標(biāo)為導(dǎo)向，在教學(xué)過程中剪除無效或低效的教學(xué)動(dòng)作，力求以最優(yōu)方案構(gòu)建高效實(shí)用的教學(xué)課堂?；贠BE 理念的鋼琴專業(yè)課堂思政教學(xué)，將鋼琴專業(yè)教學(xué)的“才育”以及思政教學(xué)的“德育”作為目標(biāo)靶向，從實(shí)踐教學(xué)出發(fā)制定教學(xué)計(jì)劃，有助于充分發(fā)揮鋼琴專業(yè)與思政教學(xué)的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣性、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、教學(xué)結(jié)果評(píng)估的有效性。

其二，有助于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。OBE 教學(xué)理念秉持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，認(rèn)為人人都可能成功，探索符合學(xué)生個(gè)性化需求的教學(xué)方案。在鋼琴專業(yè)的課程思政教學(xué)中，基于OBE 教學(xué)理念，教師在選擇教學(xué)方式中，尊重學(xué)生的個(gè)性化選擇，鼓勵(lì)展開團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造翻轉(zhuǎn)課堂，極大提升了學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和自主性。學(xué)生則以特定目標(biāo)為導(dǎo)向展開學(xué)習(xí)，能夠極大提升學(xué)習(xí)效率，獲取學(xué)習(xí)的成就感和滿足感。

其三，有助于降低高校教育成本以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成本。鋼琴專業(yè)課程與思政課程的融合，不但能夠?yàn)殇撉俳虒W(xué)注入新的教育元素，還能準(zhǔn)確把握鋼琴教學(xué)的政治方向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、道德觀、人生觀。與此同時(shí)，兩大課程體系同步進(jìn)行，還能節(jié)約高校的教學(xué)資源、人力資源，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

三、OBE 教育理念下鋼琴課與課程思政雙向融合的路徑選擇。如該書所言，構(gòu)建高校思政教育的長效機(jī)制是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的思想保障。然而，搭建鋼琴課與課程思政的長效融合機(jī)制是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需形成全新價(jià)值體系指導(dǎo)下的課程教學(xué)新機(jī)制，才可形成教學(xué)成果“滾雪球”的正向效應(yīng)。

首先，要制定清晰的課程目標(biāo)。培育出學(xué)生對(duì)于鋼琴專業(yè)課程思政較高的興趣度和認(rèn)同感，是兩大課程體系雙向融合的根本前提。因此，在制定課程目標(biāo)時(shí)，需以O(shè)BE 教育理念為藥方，開展充分的調(diào)研，包括專家論證、學(xué)生興趣與需求調(diào)研、學(xué)情分析等。在此基礎(chǔ)上，制定行之有效的課程目標(biāo)。

其次，要有豐富多元的課程教學(xué)形式。鋼琴課與課程思政雙向融合需要變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷引入新理念、新形式以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)形式應(yīng)當(dāng)力求多樣化，包括鋼琴線下課程拓展、考核形式拓展、趣味競(jìng)賽、案例共享、專業(yè)講座等。教學(xué)利用新媒體、大數(shù)據(jù)技術(shù)，拓展教學(xué)的時(shí)空外延。通過豐富的線下實(shí)踐，有助于在學(xué)生不斷的歷練、反思和改進(jìn)中達(dá)成良好的教學(xué)效果。

最后，要有完善的教學(xué)保障體系。教學(xué)保障體系決定了教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成、教學(xué)計(jì)劃能否順利開展?；贠BE 教育理念，高校需為鋼琴課程思政提供有力的資源支持，完善學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)、組織機(jī)制建設(shè)，盡可能滿足教師的教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。