書名：《大學(xué)英語課程思政教學(xué)指南》

作者：嚴(yán)文慶

出版社：華東師范大學(xué)出版社

ISBN：978-7-5760-1412-9

出版時(shí)間：2021 年5 月

定價(jià)：50 元

《大學(xué)英語課程思政教學(xué)指南》具體闡述課程思政引領(lǐng)下的大學(xué)英語教學(xué)體系綜合改革成果，涉及立德樹人的育人總要求，能力導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)體系，應(yīng)用導(dǎo)向的教學(xué)理念，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，線上線下混合的教學(xué)手段，標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)、多模塊的課程體系，多層次的教學(xué)組織，依托大學(xué)英語課程體系通用英語類、專門用途英語類和跨文化教育英語類十多門大學(xué)英語課程、數(shù)十個(gè)單元課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)案例，結(jié)合第二課堂活動(dòng)介紹，為大學(xué)英語課程思政建設(shè)和第一第二課堂實(shí)踐提供指南。筆者結(jié)合青海大學(xué)2023 年度思想政治教育研究項(xiàng)目“提升青海大學(xué)課程思政實(shí)效性的路徑研究——以大學(xué)英語教學(xué)為例”（項(xiàng)目編號：szzx2312）對該書進(jìn)行分析。

對于高校教育事業(yè)來說，思政教育是其中重要的組成部分，伴隨著立德樹人理念的逐步推廣以及貫徹應(yīng)用。在高校英語教學(xué)中，需要基于思政教育要求，契合當(dāng)前教育發(fā)展需要，要變更傳統(tǒng)滯后的教育理念，注重教育方式的更新與優(yōu)化，切實(shí)保障課堂教學(xué)質(zhì)量的提升?！洞髮W(xué)英語課程思政教學(xué)指南》是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，結(jié)合育人文明發(fā)展的使命要求，秉承著大學(xué)理想，化理論為方法，化理論為德性，努力探索將大學(xué)英語這門公共必選課、這門涉及全校所有學(xué)科所有學(xué)生的課程進(jìn)行課程思政探索的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。伴隨著2016 年全國高校思想政治工作會議的召開，在高校中新一輪的教育改革也風(fēng)起云涌，課程思政逐漸成了改革中的高頻詞匯?！洞髮W(xué)英語課程思政教學(xué)指南》一書廣泛吸收了華東師范大學(xué)英語教學(xué)部骨干團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)智慧，在眾多一線的高校英語教師重新對課程進(jìn)行考量，對教材、教研以及評價(jià)等教學(xué)要素進(jìn)行整合的前提下，積極探索其中蘊(yùn)含課程思政的可能性、以及實(shí)施課程思政的有效途徑。該書在內(nèi)容上包括了課程思政建設(shè)與大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，課程體系設(shè)置，評價(jià)體系設(shè)置，以及通用學(xué)術(shù)英語類課程思政的建設(shè)實(shí)踐，也對基于專門用途的課程思政建設(shè)和英語課堂教學(xué)進(jìn)行了論述。該書結(jié)合跨文化教育下的英語類課程思政、校本英語課程思政和第二課堂下的課程思政，從不同方面進(jìn)行了課程思政建設(shè)的闡述，為廣大教育教學(xué)人員提供了較為可靠的參考和借鑒。

在大學(xué)課程體系中，英語課程和思政課程都是其中的重要基礎(chǔ)性課程，將思政內(nèi)容與大學(xué)英語教育相融合，能夠有效發(fā)揮彼此作用，同時(shí)，也能突出教育合力。對于大學(xué)英語課程思政建設(shè)來說，既要關(guān)注線下的課堂教學(xué)實(shí)踐，也要能夠充分認(rèn)識到線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，不斷挖掘互聯(lián)網(wǎng)+教育的發(fā)展?jié)摿Γ嬲龑⒒ヂ?lián)網(wǎng)+教育的理念深度融合進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)中，廣泛挖掘其中潛在或顯在的思政元素，更好地突出線上教學(xué)平臺的優(yōu)勢，強(qiáng)化師生之間、生生之間的互動(dòng)交流。要圍繞英語知識和思政教育內(nèi)容做好溝通，推動(dòng)我國高等教育的進(jìn)一步發(fā)展。對于高校英語教師來說，落實(shí)互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)下的大學(xué)英語課程思政教學(xué)實(shí)踐可以從以下幾大方面著手。

第一，優(yōu)化教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)。要重點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力，結(jié)合大學(xué)英語課程的主要內(nèi)容、立場要素做好考量，要將英語教材中的思政內(nèi)容做好分類，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生從中建立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生能夠在面對不同文化背景和語言環(huán)境時(shí)，也能明確自身的人生規(guī)劃。

第二，要發(fā)揮利用線上實(shí)時(shí)反饋的功能優(yōu)勢，推動(dòng)建設(shè)實(shí)時(shí)反饋機(jī)制，也要幫助教師更好地調(diào)整教學(xué)方法，為線下教學(xué)活動(dòng)的展開提供支持。

第三，要做好線下答疑?；ヂ?lián)網(wǎng)+技術(shù)下的大學(xué)英語課程思政能夠提高師生互動(dòng)的有效性，教師除了要注重線上及時(shí)反饋機(jī)制作用以外，也要注重線下的答疑解惑。教師要通過師生之間的面對面交流來增進(jìn)師生情感，做好答疑解惑，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

此外，在大學(xué)英語課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識也是其中的重要內(nèi)容，既要有意識地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，也要把我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容融入學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生逐步增強(qiáng)對本民族文化的自信心，提高學(xué)生的民族榮譽(yù)感。教師可以在講解西方文化的同時(shí)，向?qū)W生推薦我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相應(yīng)的教學(xué)資源，使學(xué)生了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。教師在開展大學(xué)英語課程思政建設(shè)時(shí)，要能夠基于現(xiàn)實(shí)需要，采取合適的教學(xué)方法。要及時(shí)適應(yīng)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+的教育環(huán)境，充分發(fā)揮微課資源、慕課資源等資源優(yōu)勢，更好地服務(wù)學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，貫徹落實(shí)立德樹人的教育目標(biāo)，真正使思政育人理念融入大學(xué)英語課程教學(xué)中，切實(shí)保障和提升大學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。