沙曉鵬 趙勇 呂曉永 呂江濤 趙玉良 王曉蕾

摘? 要：“雙一流”高校建設(shè)背景下，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的拔尖人才是人才培養(yǎng)的根本需求。東北大學(xué)秦皇島分?？刂乒こ虒W(xué)院進(jìn)行了創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐。在“德智體美勞”全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，著重從“強(qiáng)化實(shí)踐、突出創(chuàng)新”兩方面入手，展開(kāi)對(duì)拔尖創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)班的建設(shè)。建立“做中學(xué)”特色的培養(yǎng)機(jī)制及實(shí)踐平臺(tái)培養(yǎng)模式（實(shí)踐能力培養(yǎng)）；實(shí)行導(dǎo)師制，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，用于實(shí)現(xiàn)本研教育的交叉貫通和有效融合 （科研能力培養(yǎng)）；開(kāi)展導(dǎo)學(xué)思政，提升老師立德樹(shù)人意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，肩負(fù)起當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)擔(dān)當(dāng)（思想教育培養(yǎng)）。通過(guò)以上教學(xué)模式的改革，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；教學(xué)改革；拔尖人才；導(dǎo)學(xué)思政；影響因素

中圖分類號(hào)：C961? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）21-0045-04

Abstract： Under the background of "First-class universities and disciplines of the world" construction， how to cultivate top-notch talents with innovative spirit is the fundamental demand of talent training. The School of Control Engineering of Northeastern University at Qinhuangdao has carried out exploration and practice of innovative top-notch talent training models. On the basis of the comprehensive development of "morality， intelligence， physique， beauty and labor"， the construction of experimental class for top-notch innovative talents is carried out from the two aspects of "strengthening practice and highlighting innovation". We establish the "learning by doing" characteristic training mechanism system and practice platform training mode （practice ability training）， implement an academic tutorial system to guide students to carry out research-based learning， which is used to realize the cross-connection and effective integration of undergraduate education and postgraduate education （research ability training） ， carry out ideological and political education. At the same time， the study enhances teachers' awareness of morality and cultivating people，cultivates students' sense of responsibility and mission， and shoulders the social responsibility of contemporary college students （ideological education training）. Through the reform of the above teaching model， innovative talents with solid foundation， strong ability and high quality can be cultivated for economic and social development will be cultivated， so as to better meet the needs of economic and social development for high-quality innovative talents.

Keywords： talent cultivation; transformation of education; top-notch talent; guiding ideological instruction; influence factor

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，“高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求?！睘榱诉m應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家需要，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才是高等教育亟待解決的重要問(wèn)題[1]。圍繞拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，世界各國(guó)都根據(jù)自身教育理念和社會(huì)需求進(jìn)行了相應(yīng)的教育教學(xué)改革。2009 年，教育部會(huì)同中組部、財(cái)政部出臺(tái)的“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”（拔尖計(jì)劃1.0）極大地推動(dòng)了高等教育領(lǐng)域關(guān)于“拔尖人才”培養(yǎng)的理論和實(shí)踐研究熱潮。2020 年，教育部高等教育司已將深入實(shí)施“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0”（拔尖計(jì)劃2.0）列入年度工作要點(diǎn)，這將為一般地方本科高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新時(shí)期一般地方本科高校如何進(jìn)行拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)值得進(jìn)一步研究[2]。2020年7月，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)研究生教育工作作出重要指示，對(duì)教育改革發(fā)展提出了“堅(jiān)持‘四為方針，瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，深入推進(jìn)學(xué)科專業(yè)調(diào)整，提升導(dǎo)師隊(duì)伍水平，完善人才培養(yǎng)體系，加快培養(yǎng)國(guó)家急需的高層次人才”的明確要求。

一? 創(chuàng)新型拔尖人才培養(yǎng)的必要性

目前，我國(guó)高校培養(yǎng)的大多都是綜合素質(zhì)較高的人才，對(duì)于創(chuàng)新型拔尖人才培養(yǎng)的理論研究還相對(duì)薄弱，創(chuàng)新型拔尖人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班的開(kāi)展仍處于探索和發(fā)展階段，對(duì)實(shí)驗(yàn)班創(chuàng)辦的相關(guān)研究不夠充足，尚未形成系統(tǒng)的理論體系。因此，高校還需要不斷地探索新的方式和途徑來(lái)改革育人制度和教學(xué)模式，以適應(yīng)現(xiàn)代拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。在中國(guó)，一個(gè)人在大學(xué)階段只能獲得其職業(yè)生涯需要知識(shí)的10%左右，其余的知識(shí)都要在工作中不斷學(xué)習(xí)才能獲得。所以，中國(guó)的高等教育改革就要考慮提高有效知識(shí)的傳授比例，尤其重要的是有關(guān)如何學(xué)習(xí)和如何創(chuàng)造方面的知識(shí)與技能，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使之畢業(yè)后能更好地適應(yīng)社會(huì)和促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展， 即要培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，就需要從改革傳統(tǒng)育人方式的角度出發(fā)?！吨腥A人民共和國(guó)高等教育法》也做出明確的規(guī)定，高校應(yīng)“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才”，所以加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)，造就適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)需要的創(chuàng)新型人才，已成為高等學(xué)校新的歷史使命。

專業(yè)教育的基礎(chǔ)知識(shí)與基本理論是學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力生成的基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的充分融合，對(duì)提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有重要意義。目前，我國(guó)高校培養(yǎng)的大多都是綜合素質(zhì)較高的人才，而在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面與國(guó)外大學(xué)相比還有較大差距。拔尖人才需掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，擁有堅(jiān)定的學(xué)術(shù)志向和強(qiáng)烈的學(xué)術(shù)興趣，敢于打破常規(guī)，不走尋常路。中國(guó)從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)生涯，習(xí)慣了知識(shí)“喂養(yǎng)”模式，大部分學(xué)生不會(huì)主動(dòng)思考去積極尋找答案。拔尖人才培養(yǎng)項(xiàng)目在進(jìn)行專業(yè)教育的基礎(chǔ)知識(shí)與基本理論培養(yǎng)的同時(shí)，更需通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、科研深度來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性[3]。因此，高校還需要在“雙一流”學(xué)科建設(shè)背景下不斷地探索新的方式和途徑來(lái)改革育人制度和教學(xué)模式，以適應(yīng)現(xiàn)代拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要[4]。教育專家郝克明[5]提出，中國(guó)特色拔尖創(chuàng)新人才指的是在各個(gè)領(lǐng)域，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，有創(chuàng)新精神和能力，能夠創(chuàng)造和開(kāi)拓新思想、新成果、新領(lǐng)域，在我國(guó)特別是在世界領(lǐng)先的帶頭人和杰出人才。張淑林等[6]認(rèn)為，新常態(tài)下的拔尖創(chuàng)新人才應(yīng)具有全新的時(shí)代內(nèi)涵：一流的創(chuàng)新能力、強(qiáng)烈的社會(huì)擔(dān)當(dāng)、寬廣的國(guó)際視野。

為進(jìn)一步探索實(shí)踐當(dāng)前高等教育大眾化背景下創(chuàng)新創(chuàng)新型拔尖人才培養(yǎng)模式，通過(guò)分析拔尖人才培養(yǎng)的影響因素建立相對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)模式、研究和實(shí)踐，通過(guò)該教學(xué)改革模式的實(shí)施，全面提高人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的創(chuàng)新型拔尖人才，更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的需要。

二? 創(chuàng)新型拔尖人才培養(yǎng)的影響因素

（一）? 挑戰(zhàn)性實(shí)踐項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力

我國(guó)大學(xué)生理論基礎(chǔ)較為扎實(shí)，實(shí)踐應(yīng)用能力稍微欠缺，創(chuàng)新能力更是明顯不足。連選等[7]基于新工科背景研究了拔尖創(chuàng)新人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)指出，我國(guó)高等教育培養(yǎng)的高學(xué)歷學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)較為熟悉，但工程實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力有待進(jìn)一步提升，更遑論創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新興趣。大學(xué)生求同思維過(guò)強(qiáng)，弱化了創(chuàng)新精神的生成。設(shè)計(jì)或參加具有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐項(xiàng)目是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神的重要途徑。

（二）? 本科生科研培養(yǎng)學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力

拔尖人才培養(yǎng)能夠提升學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新素質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)者身份的認(rèn)同，加強(qiáng)學(xué)生的深造意愿[8]。沈悅青等[9]通過(guò)對(duì)上海交通大學(xué)“拔尖計(jì)劃”首屆畢業(yè)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，科研實(shí)踐培養(yǎng)能夠提高學(xué)生解決問(wèn)題能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、增強(qiáng)科研自我效能感。帶學(xué)生進(jìn)入科研領(lǐng)域，給學(xué)生設(shè)置不同的科研任務(wù)，以引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)深度的相應(yīng)知識(shí)學(xué)習(xí)，可將學(xué)生的素質(zhì)與通識(shí)教育提升到專業(yè)與個(gè)性化教育。

（三）? 課程思政提升學(xué)生思想素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)擔(dān)當(dāng)

大學(xué)生思想素質(zhì)的提升是加強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)?shù)幕A(chǔ)，高校是立德樹(shù)人的陣地，而教師是立德樹(shù)人的實(shí)踐者，讓品質(zhì)優(yōu)秀的老師與學(xué)生建立密切的關(guān)系，是一種關(guān)心人、教育人、培養(yǎng)人的工作機(jī)制。在導(dǎo)師制下，師生交流的目的不僅是在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生指導(dǎo)，更是給予學(xué)生情感和心理上的指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到導(dǎo)師的思想和人格特征后，進(jìn)行思想上的塑造；導(dǎo)師和學(xué)生從知識(shí)的交流過(guò)渡到思想交流，實(shí)現(xiàn)雙向的思想塑造[10]。

三? 拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式具體實(shí)施

東北大學(xué)秦皇島分校遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，關(guān)愛(ài)學(xué)生心理健康，通過(guò)素質(zhì)與通識(shí)教育、專業(yè)教育和個(gè)性化發(fā)展三個(gè)梯度學(xué)習(xí)，為解決學(xué)生獨(dú)立思考能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力問(wèn)題，創(chuàng)新型拔尖人才培養(yǎng)模式通過(guò)構(gòu)建“四位一體導(dǎo)師制”、“進(jìn)階型”實(shí)踐教學(xué)體系和導(dǎo)學(xué)思政使學(xué)生具備較好的科學(xué)思維能力、工程實(shí)踐能力、交叉創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)，打造學(xué)術(shù)科研創(chuàng)新精英。教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)施方案如圖1所示。

（一）? 建立適合的創(chuàng)新型拔尖人才實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)方案

按照培養(yǎng)目標(biāo)，制定針對(duì)實(shí)驗(yàn)班的個(gè)性化培養(yǎng)方案，加大雙語(yǔ)、全英文課程和實(shí)踐課程的比例，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的國(guó)際化視野和實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，減少理論學(xué)時(shí)、增加實(shí)踐學(xué)時(shí)；基于本專業(yè)教師與國(guó)外知名高校有著良好的合作與交流，合理利用國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，部分課程聘請(qǐng)校內(nèi)外優(yōu)秀專家學(xué)者單獨(dú)授課；增加各類國(guó)內(nèi)外學(xué)者專家的短期課程或講座安排；鼓勵(lì)并加大科技競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃參與力度。

（二）? 實(shí)施科學(xué)研究和實(shí)踐項(xiàng)目本研一體化創(chuàng)新培養(yǎng)

實(shí)施“四位一體”導(dǎo)師制，通過(guò)為班級(jí)每位學(xué)生配備一位具有較高學(xué)術(shù)造詣的專任教師擔(dān)任學(xué)術(shù)導(dǎo)師，由導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，融入課題組，用于實(shí)現(xiàn)本科教育和研究生教育的交叉貫通和有效融合；由專業(yè)組建創(chuàng)新競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐導(dǎo)師團(tuán)，設(shè)置基于課程的科研訓(xùn)練項(xiàng)目和自主科研訓(xùn)練項(xiàng)目，在學(xué)生參與科技與創(chuàng)新競(jìng)賽中，進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)指導(dǎo)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。實(shí)施教學(xué)科研互動(dòng)、科研推動(dòng)科創(chuàng)，鼓勵(lì)學(xué)生依托科研成果，參加科技競(jìng)賽活動(dòng)，以科研訓(xùn)練項(xiàng)目研究成果為內(nèi)容撰寫(xiě)畢業(yè)論文，完成畢業(yè)環(huán)節(jié)。

（三）? 搭建“三結(jié)合”的“進(jìn)階型”實(shí)踐教學(xué)體系提升實(shí)踐能力

結(jié)合“基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、科研實(shí)驗(yàn)室”，搭建“進(jìn)階型”的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，拓展實(shí)踐能力培養(yǎng)的深度和廣度?！盎A(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)室”按照學(xué)生培養(yǎng)方案擯棄過(guò)于陳舊的實(shí)驗(yàn)課程，設(shè)計(jì)緊跟時(shí)代的實(shí)驗(yàn)方案，保證學(xué)生熟練地掌握本專業(yè)的課程實(shí)踐；“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室”和校企合作實(shí)驗(yàn)室使學(xué)生得到從基礎(chǔ)理論到實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，再到理論提升的訓(xùn)練，將專業(yè)的實(shí)踐能力引申到創(chuàng)新實(shí)踐領(lǐng)域；“科研實(shí)驗(yàn)室”引領(lǐng)學(xué)生深層次地掌握專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，使本科生更多地投入到科研中，從而提升其創(chuàng)新能力。在“進(jìn)階型”的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系下設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的科創(chuàng)、科研項(xiàng)目，依托此平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力與團(tuán)隊(duì)精神，提升工程實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力，實(shí)現(xiàn)真正的“做中學(xué)”。

（四）? 培養(yǎng)過(guò)程貫穿導(dǎo)學(xué)思政提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和使命感

培養(yǎng)過(guò)程中貫穿導(dǎo)學(xué)思政，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)責(zé)任感和使命感。給予學(xué)生情感和心理上的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)導(dǎo)師的思想和人格特征備受感染，進(jìn)行思想上的塑造。測(cè)控專業(yè)青年教師較多，占全系教師三分之二，充分發(fā)揮青年導(dǎo)師作用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和導(dǎo)師雙向的思想塑造。既加強(qiáng)了老師的師德意識(shí)，又提升了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。定期召開(kāi)黨日、團(tuán)日活動(dòng)，為激發(fā)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的熱情，帶領(lǐng)同學(xué)們到青龍滿族自治縣付杖子村開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，捐贈(zèng)學(xué)習(xí)用品、專業(yè)領(lǐng)域研究的養(yǎng)殖傳感器等物資；帶領(lǐng)同學(xué)們調(diào)研、走訪貧困戶，深刻領(lǐng)悟我國(guó)扶貧攻堅(jiān)政策的內(nèi)涵；在中華人民共和國(guó)成立70周年之際，學(xué)生們制作“我和我的祖國(guó)”視頻，用唱歌、創(chuàng)意魔方墻等方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

四? 創(chuàng)新型拔尖人才培養(yǎng)模式實(shí)施效果分析

由大類360名學(xué)生成績(jī)前50%的人中選拔出36人，組成測(cè)控專業(yè)拔尖人才實(shí)驗(yàn)班，測(cè)控專業(yè)一共119人，實(shí)驗(yàn)班36人。秉承“自強(qiáng)不息，知行合一”的校訓(xùn)，在創(chuàng)新型拔尖人才培養(yǎng)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦、勇于探索，在科研、科創(chuàng)等各方面取得了優(yōu)異成績(jī)，績(jī)點(diǎn)排名均在專業(yè)前30%。全班均通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，34人通過(guò)大學(xué)六級(jí)英語(yǔ)考試，通過(guò)率為94%；27人參加并全部通過(guò)普通話測(cè)試，占總?cè)藬?shù)比例75%；19人參加并全部獲得計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)，占總?cè)藬?shù)比52.78%。班級(jí)8人分別保送至清華大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、華中科技大學(xué)、西安交通大學(xué)、天津大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院大學(xué)研究生，16人分別考取北京大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)和中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)等國(guó)內(nèi)頂尖高校的研究生，5人到英國(guó)倫敦國(guó)王學(xué)院、帝國(guó)理工大學(xué)等出國(guó)出境進(jìn)行學(xué)業(yè)深造，詳細(xì)信息見(jiàn)表1。

拔尖人才實(shí)驗(yàn)班學(xué)生積極參與到滿天星義教等富有教育意義的多個(gè)志愿服務(wù)活動(dòng)中，現(xiàn)已發(fā)展入黨15人，其余學(xué)生均為共青團(tuán)員，全員注冊(cè)志愿者。班集體獲得2021年度國(guó)家級(jí)“全國(guó)活力團(tuán)支部”榮譽(yù)稱號(hào)、2019年度河北省“先進(jìn)班集體”榮譽(yù)稱號(hào)，2017—2019年連續(xù)兩次獲得校級(jí)“先進(jìn)班集體”榮譽(yù)稱號(hào)、2018—2019年連續(xù)兩次獲得校級(jí)“五四紅旗團(tuán)支部標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號(hào)。班級(jí)成員獲得校級(jí)以上榮譽(yù)51人次，其中，河北省優(yōu)秀畢業(yè)生4人、河北省三好學(xué)生2人次。在班級(jí)建設(shè)的優(yōu)良班級(jí)氛圍下，拔尖人才實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)們?cè)诳蒲?、?jìng)賽、社會(huì)服務(wù)等各方面作出了自己的貢獻(xiàn)，致力于實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，積極參與到滿天星義教、開(kāi)展的“牢記總書(shū)記殷切囑托爭(zhēng)做新時(shí)代有為青年”主題班會(huì)、“地球一小時(shí)，低碳我先行”熄燈活動(dòng)、熒光夜跑等形式新穎、內(nèi)容充實(shí)的班團(tuán)活動(dòng)。此外，還開(kāi)展了“傅杖子村扶貧活動(dòng)”“先進(jìn)科研成果交流分享會(huì)”“中國(guó)70華誕愛(ài)國(guó)宣傳”等富有教育意義的集體活動(dòng)，取得了活動(dòng)聚人、思政育人的良好效果。在自我發(fā)展的同時(shí)對(duì)其他班級(jí)進(jìn)行了“拉-幫”幫扶活動(dòng)。全員分組通力合作幫扶其他班級(jí)同學(xué)應(yīng)對(duì)課程考前復(fù)習(xí)，競(jìng)賽指導(dǎo)等，精神風(fēng)貌積極向上。

五? 結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新型拔尖人才培養(yǎng)模式下構(gòu)建了拔尖人才實(shí)驗(yàn)班，班級(jí)是一個(gè)機(jī)構(gòu)健全、目標(biāo)一致、集體紀(jì)律性和榮譽(yù)感強(qiáng)的組織，班級(jí)的奮斗目標(biāo)明確，班風(fēng)優(yōu)良，是一個(gè)富有團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感的集體，能起到榜樣作用。通過(guò)對(duì)科研能力的培養(yǎng)，學(xué)生提升了學(xué)習(xí)的歸屬感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，不再被動(dòng)地學(xué)習(xí)，從更廣更深的角度去學(xué)習(xí)鉆研專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了自身能力的提升；基于教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，加大科技競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)新參與力度，實(shí)現(xiàn)真正的“做中學(xué)”；發(fā)揮導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員協(xié)同育人作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和導(dǎo)師雙向的思想塑造、行為引導(dǎo)和價(jià)值引領(lǐng)。創(chuàng)新型拔尖人才實(shí)驗(yàn)班在學(xué)習(xí)、科創(chuàng)、思想建設(shè)和實(shí)踐工作方面都起到了帶頭作用，推動(dòng)了全專業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，通過(guò)該模式培養(yǎng)的效果，推進(jìn)和帶動(dòng)了大類分流學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知及認(rèn)可度，對(duì)學(xué)科和專業(yè)的均衡發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。

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