鐘華 孫莉

(1.西安思源學(xué)院體育學(xué)院 陜西西安 710038;2.西安工業(yè)大學(xué)新生學(xué)院 陜西西安 710021)

在教育飛速發(fā)展的背景下，我國各個高校迎來了改革熱潮，紛紛開始進(jìn)行教育資源優(yōu)化［1］。體育教學(xué)相對于其他學(xué)科來說缺乏明顯優(yōu)勢，導(dǎo)致我國體育教育改革進(jìn)程相對滯后［2］，出現(xiàn)了很多改革問題，不利于體育學(xué)科后續(xù)的發(fā)展［3］。

近幾年，我國部分高校結(jié)合國家對體育教學(xué)改革的要求紛紛進(jìn)行了改革嘗試［4］。但由于體育教學(xué)改革經(jīng)驗的缺乏，目前大多數(shù)高校在思想轉(zhuǎn)變、教學(xué)實踐等方面仍然較落后，不利于各個高校體育專業(yè)的健康發(fā)展［5］。針對上述問題，該文結(jié)合目前的改革現(xiàn)狀，闡述了信息化時代下有效的改革創(chuàng)新路徑。

1 信息化時代大學(xué)生體育教學(xué)現(xiàn)狀

在信息化時代，很多先進(jìn)的信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，不僅給各個學(xué)科帶來了積極影響，還改變了原有的教學(xué)方式。體育教學(xué)是大學(xué)中的一門常見學(xué)科，其在以往主要重視理論知識和簡單體能訓(xùn)練［6］，但原有的體育教學(xué)模式無法滿足信息化時代的體育教學(xué)需求，出現(xiàn)了許多教學(xué)問題。

第一，教師缺乏相關(guān)的信息化教學(xué)資源處理能力［7］。研究表明，目前大部分高校在招聘體育教師時僅看重其在體育知識和技能方面的掌握情況，忽略了對其信息化資源處理能力的考察，因此，難以改革相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容［8］。

第二，教師對學(xué)生缺乏了解。目前大多數(shù)高校教師不了解學(xué)生的實際興趣，僅根據(jù)以往的教學(xué)大綱完成教學(xué)內(nèi)容，整體針對性較差，自然無法保證最終的教學(xué)質(zhì)量，對后續(xù)的教學(xué)改革也并無幫助。

第三，缺乏信息技術(shù)應(yīng)用能力。在信息化時代，部分教師為了滿足后續(xù)的教學(xué)改革需求，也進(jìn)行了教學(xué)改革嘗試。但僅在淺顯的教學(xué)內(nèi)容中穿插部分信息化技術(shù)，無法在重要的體育教學(xué)場景中完成實際教學(xué)。

2 信息化時代大學(xué)生體育教學(xué)改革創(chuàng)新路徑

2.1 轉(zhuǎn)變教育思想

在后續(xù)的大學(xué)生體育教學(xué)改革創(chuàng)新過程中，應(yīng)從體育管理體系、體育課程、體育實踐活動三方面入手，共同進(jìn)行改革優(yōu)化，各個部分的發(fā)展方向如圖1所示。

圖1 體育教學(xué)改革思想轉(zhuǎn)變發(fā)展方向

由圖1可知，在體育教學(xué)改革過程中，可以將上述體育教學(xué)改革思想方向的轉(zhuǎn)變作為基礎(chǔ)，積極進(jìn)行師生互動，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建更有效的體育改革教學(xué)模式。

以某高校為例，其在各個學(xué)期設(shè)置的體育課程項目如下表1所示。

表1 體育課程項目

由表1 可知，目前大多數(shù)高校將綜合體能、跑步、跳遠(yuǎn)等應(yīng)試學(xué)科作為必修學(xué)科，項目十分單一，各種豐富的項目僅在選修課中呈現(xiàn)，導(dǎo)致目前的教學(xué)改革效果較差。因此，在后續(xù)的大學(xué)生體育教學(xué)改革創(chuàng)新過程中，可以適當(dāng)豐富必修課程內(nèi)容，將乒乓球、羽毛球、游泳、定向越野、瑜伽健身等項目添加進(jìn)來，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。

當(dāng)前，隨著信息化技術(shù)的發(fā)展和教育理念的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生體育教學(xué)已經(jīng)有了更高的要求。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式過于注重教師的教學(xué)角色，忽略了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生在體育教學(xué)中缺乏積極性和動力。因此，亟須進(jìn)行大學(xué)生體育教學(xué)改革，讓學(xué)生與教師共同參與并發(fā)揮主導(dǎo)作用，實現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。作為體育教學(xué)的核心，學(xué)生的主體地位應(yīng)得到充分尊重和發(fā)揮。教師可以通過相關(guān)的調(diào)查問卷和討論，了解學(xué)生對于體育教學(xué)的需求和期望，根據(jù)學(xué)生的需求定制個性化的體育課程內(nèi)容和教學(xué)方案。同時，可以采用多元化、互動性強(qiáng)的教學(xué)方式，比如游戲、討論等，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。此外，在大學(xué)生體育教學(xué)改革中，還應(yīng)該加大科技應(yīng)用的力度。通過使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)、運(yùn)動傳感器等相關(guān)裝置，可以提高教學(xué)效果和體驗感，并更好地滿足學(xué)生的多元化需求。在這個信息化時代，不斷更新教學(xué)設(shè)備和教學(xué)模式，更好地迎合學(xué)生需求，才是體育教學(xué)改革的重要方向。

各個高校教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想，從以下三方面主動使用各種各樣先進(jìn)的體育信息教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)思想。

第一，教師可以培養(yǎng)信息化教學(xué)改革思想，主動學(xué)習(xí)信息化教學(xué)相關(guān)教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)信息化教學(xué)理念，結(jié)合自己的教學(xué)實踐探索信息化教學(xué)的方法和策略，積極探索與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法相配套的、適合自己的信息化教學(xué)模式，加強(qiáng)對信息化教學(xué)改革的實踐探索和研究，對教學(xué)效果進(jìn)行評估和反思，不斷改進(jìn)和提高自己的信息化教學(xué)水平，通過學(xué)術(shù)交流等方式提升自身的信息化改革教學(xué)能力。

第二，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變應(yīng)試?yán)砟?，重視體育教學(xué)創(chuàng)新改革，積極開展與之相關(guān)的信息化體育教學(xué)培訓(xùn)活動，定期與國內(nèi)外先進(jìn)高校交換培訓(xùn)，培養(yǎng)教育信息化技術(shù)。

第三，各高校可以結(jié)合信息化時代對大學(xué)生體育教學(xué)改革造成的影響進(jìn)行深入研究，從高校的實際改革情況和教學(xué)資源出發(fā)，組建信息化體育教學(xué)改革校驗團(tuán)隊，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)理念。

2.2 加強(qiáng)資源整合

師資是教學(xué)資源的重要組成部分，教師不僅可以結(jié)合學(xué)生的實際需求，完成信息化教學(xué)資源整合，還可以定期創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。該文以某幾所高校為例，研究了其內(nèi)部的教師資源配置，如表2所示。

表2 教師資源配置表

由表2可知，大部分高校的體育教師人數(shù)較少，教師與學(xué)生比不足國家規(guī)定比例1∶300，因此，目前我國各個高校存在嚴(yán)重的體育教師資源缺乏問題。

在大學(xué)生體育教學(xué)改革中，還有非常重要的一點(diǎn)，即強(qiáng)化體育教學(xué)中的評估機(jī)制。評估是一個推動體育教學(xué)發(fā)展的重要手段，通過評估可以客觀地反映出學(xué)生的運(yùn)動能力、技能水平和身體素質(zhì)等方面的情況，幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。因此，在大學(xué)生體育教學(xué)改革中，應(yīng)該建立完善的評估機(jī)制，讓學(xué)生和教師都能夠看到自己在學(xué)習(xí)和教學(xué)方面的不足和優(yōu)點(diǎn)。此外，大學(xué)生體育教學(xué)改革還需要注重課后延伸與運(yùn)動推廣，不僅要關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的課外活動、運(yùn)動習(xí)慣的形成，比如主動組織各項體育賽事、運(yùn)動會等，以及提供特定的運(yùn)動推廣計劃和資源，讓更多的大學(xué)生參與體育運(yùn)動，從而逐步形成全民健身的良好風(fēng)氣，推進(jìn)體育文化的普及和發(fā)展。

2.3 建設(shè)個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

在后續(xù)的大學(xué)生體育教學(xué)改革過程中，需要積極建設(shè)個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，充分利用相關(guān)的信息化技術(shù)，打破時間、空間等對大學(xué)生體育教學(xué)改革創(chuàng)新的限制。

通過個性化體育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以隨時隨地參與體育學(xué)習(xí)，還可以選擇自己感興趣的體育學(xué)習(xí)科目，進(jìn)行充分練習(xí)。建設(shè)的個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺需要充分地結(jié)合體育知識，擴(kuò)充內(nèi)部資源，實現(xiàn)體育學(xué)習(xí)信息共享，設(shè)置的平臺總體構(gòu)架如圖2所示。

圖2 體育個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺構(gòu)架

由圖2 可知，建設(shè)的個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺主要包括教務(wù)管理中心、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心、多媒體資源庫。教務(wù)管理中心可以有效地進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，管理課程、考試等，及時發(fā)布相關(guān)的通知；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心主要承擔(dān)個性化教學(xué)，學(xué)生可以通過該環(huán)節(jié)與教師進(jìn)行交互，完成日常學(xué)習(xí)；多媒體資源庫內(nèi)部含有大量的體育教學(xué)及體育技能訓(xùn)練音頻，學(xué)生可以進(jìn)行參照練習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

在信息化教學(xué)時代，教師可以通過個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺實時與學(xué)生進(jìn)行交互，引導(dǎo)學(xué)生開展體育訓(xùn)練，讓學(xué)生正確地學(xué)習(xí)體育知識，主要有3個引導(dǎo)方向。

一是，教師可以在線上體育教學(xué)平臺中積極挖掘相關(guān)的體育訓(xùn)練項目，結(jié)合高校的實際訓(xùn)練需求及學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，并將與該項目相關(guān)的教學(xué)視頻發(fā)布到個性化體育線上學(xué)習(xí)平臺中。學(xué)生可以在平臺中進(jìn)行搜索，完成學(xué)習(xí)。

二是，可以在線上體育個性化學(xué)習(xí)平臺中積極開展積分活動，有效地統(tǒng)計學(xué)生使用教學(xué)平臺的時長、登錄次數(shù)，及點(diǎn)擊率較高的體育教學(xué)內(nèi)容。教師可以根據(jù)生成的學(xué)習(xí)積分報告，調(diào)整目前的體育教學(xué)方向，更新教學(xué)內(nèi)容，提高體育教學(xué)改革的有效性。

三是，可以在個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中開設(shè)交流中心，通過線上交流中心，學(xué)生可以相互分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提出相關(guān)的學(xué)習(xí)問題，由教師和其他學(xué)生進(jìn)行解答。不僅如此，還可以開設(shè)各種線上討論小組，互相進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)督，從而培養(yǎng)良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.4 積極開展體育宣傳活動

學(xué)生是大學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的主體，也是教學(xué)改革的基礎(chǔ)，因此，在后續(xù)的體育宣傳活動開展過程中，可以將學(xué)生作為宣傳介質(zhì)，參與體育教學(xué)改革中，從而提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的重視性。各高校可以將體育課程作為學(xué)生的實踐考核部分，設(shè)置體育教學(xué)改革宣傳機(jī)構(gòu)，由相關(guān)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)改革宣傳，提高體育教學(xué)的普及性。

在信息化時代，還可以利用各種體育APP 來開展體育活動宣傳。通過體育APP，學(xué)校可以發(fā)布活動安排、賽事信息、知識普及等相關(guān)內(nèi)容，吸引學(xué)生參與體育活動。學(xué)校也可以利用這些體育APP 開展各種簽到、打卡、抽獎等活動，增加學(xué)生參與體育活動的積極性和主動性。此外，大學(xué)生體育教學(xué)改革也應(yīng)該積極引入新技術(shù)和新手段，如VR技術(shù)、運(yùn)動傳感器、智能手環(huán)等設(shè)備，用于學(xué)生的身體素質(zhì)、技能水平的監(jiān)測和測量。這些高科技手段可以更加精細(xì)、全面地監(jiān)測學(xué)生的身體素質(zhì)和技能水平，同時也能夠為學(xué)生提供更加個性化和精細(xì)化的訓(xùn)練方案，實現(xiàn)體育教育的差異化和個性化教學(xué)。

體育表演活動對于大學(xué)生體育教學(xué)改革宣傳效果的提升具有很大的作用。在體育表演活動中，學(xué)生可以通過展示自己的體育才能和技巧，增加自信心和價值感，同時也能夠鼓勵其他學(xué)生積極參與體育活動，進(jìn)一步提高全校學(xué)生的體育素質(zhì)和健康水平。在進(jìn)行體育表演活動的過程中，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新精神?？梢酝ㄟ^定期舉辦體育表演比賽、體育舞蹈和器械操表演、跆拳道和自衛(wèi)術(shù)比賽等各種方式，來調(diào)動學(xué)生參與的熱情和積極性。同時，也可以通過社團(tuán)活動、運(yùn)動會、畢業(yè)典禮等大型活動的形式，來展示學(xué)生的體育才能和技藝，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生體育文化素養(yǎng)和身體健康意識。此外，在體育表演活動中需要注意的是，要注重安全性和專業(yè)性。學(xué)校應(yīng)建立相關(guān)管理制度，確保體育表演活動的安全性和表演的專業(yè)性。體育教師和教練員也應(yīng)對該活動進(jìn)行指導(dǎo)和管理，確保活動的質(zhì)量和效果。

總之，體育表演活動不僅可以豐富大學(xué)生課余生活，增加學(xué)生的樂趣和活力，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生體育文化素養(yǎng)和身體健康意識，促進(jìn)大學(xué)生體育教學(xué)改革宣傳的深入開展。

3 結(jié)語

在信息化時代，體育學(xué)科經(jīng)過國家和高校的長期改革發(fā)展已經(jīng)取得了一定的成果，但由于缺乏改革創(chuàng)新經(jīng)驗，目前仍然存在許多問題。為了提高大學(xué)體育教學(xué)的競爭力，解決體育教學(xué)改革問題，該文從目前的教學(xué)現(xiàn)狀入手，深入地闡述了有效的改革創(chuàng)新路徑，也為現(xiàn)代體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供了一定的思路。