任永剛

南宋詩(shī)人葉紹翁的《游園不值》被收入統(tǒng)編教材六年級(jí)下冊(cè)“古詩(shī)詞誦讀”板塊。這是一首即景抒情詩(shī)。詩(shī)人乘興游園，在常人容易忽視的事物上發(fā)現(xiàn)了詩(shī)意，生發(fā)了合理聯(lián)想，進(jìn)行了巧妙構(gòu)思，并以露出墻頭的“一枝紅杏”為代表，著力贊美了春天的勃勃生機(jī)，熱情贊揚(yáng)了富有生命力的新生事物。試解讀如下。

說(shuō)平常的事物

此詩(shī)攝入了“屐齒”“蒼苔”“柴扉”“紅杏”四種事物，對(duì)古人來(lái)說(shuō)都是平常之物，但對(duì)當(dāng)代小學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是陌生的，他們甚至?xí)a(chǎn)生誤解。教師對(duì)此應(yīng)詳加批注。“屐齒”，古人穿的一種木頭鞋，鞋底前后釘有橫梁，稱屐齒，可使木頭鞋結(jié)實(shí)，且有防滑之功能?！吧n苔”，即通常說(shuō)的青苔，翠綠色，莖如絲，生長(zhǎng)在陰暗潮濕的地方?！安耢椤?，俗稱柴門，用樹(shù)枝、樹(shù)干等編制而成的院墻門。“紅杏”，不少學(xué)生誤解為杏樹(shù)的果實(shí)，而詩(shī)中指杏樹(shù)的花骨朵，杏花含苞欲放時(shí)是紅色的，開(kāi)放后顏色逐漸變淡，敗落時(shí)就變成白色。詩(shī)人借眼前的“屐齒”“蒼苔”“柴扉”三種極為平常的事物，敘寫(xiě)自己游園訪友見(jiàn)不到人后悵然若失的心情，又借意外看到的從墻頭鉆出來(lái)的“一枝紅杏”抒發(fā)了快慰之情?？梢?jiàn)詩(shī)人游園經(jīng)歷了“乘興而來(lái)—未遇悵然—快慰而返”這樣一個(gè)過(guò)程。詩(shī)的構(gòu)思富有層次，更值得學(xué)習(xí)、借鑒的是，詩(shī)人作詩(shī)言之有物，物中含情，平常之中見(jiàn)深意。

看妙用的字詞

這首詩(shī)起筆遣用了一個(gè)“應(yīng)”字，義為“應(yīng)該是”，表示估計(jì)推測(cè)的意思。是誰(shuí)估計(jì)推測(cè)呢？是詩(shī)人。這也引發(fā)了讀者的思考：園內(nèi)地上為何長(zhǎng)滿了綠而滑的青苔？第二句用了“小扣”，是用手指輕輕敲打，一個(gè)“小”字，可見(jiàn)詩(shī)人對(duì)園主人十分敬慕，叫門也表現(xiàn)得彬彬有禮。第三句妙用了一個(gè)“關(guān)”字，這是很形象的動(dòng)詞，也是詩(shī)眼，意義深遠(yuǎn)，突出了春色的強(qiáng)勁有力，沒(méi)有人能鎖住它。第四句堪稱畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆：“一枝紅杏”，“一枝”是數(shù)量詞，獨(dú)一無(wú)二，加大了詩(shī)意的濃度，“紅杏”則說(shuō)明花朵鮮明、耀眼；“出墻來(lái)”中的“出”字用得十分傳神，這一動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)、形象，似人探出墻頭張望。三、四兩句詩(shī)要聯(lián)系起來(lái)思考、理解，“關(guān)不住”是有勁，“出墻來(lái)”是有味，是從不同的角度描寫(xiě)春天萬(wàn)物旺盛，充滿了活力。

品豐富的聯(lián)想

聯(lián)想，是古詩(shī)常見(jiàn)的一種表現(xiàn)手法。葉紹翁的這首詩(shī)蘊(yùn)藏著豐富的聯(lián)想，其特點(diǎn)是借一些平常的事物生發(fā)聯(lián)想，讓讀者讀出意想不到的效果。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生誦讀時(shí)循游園之“序”，用心思考，展開(kāi)聯(lián)想，這樣有助于深入理解詩(shī)句的含義。具體可提如下問(wèn)題。

1.為什么主人門前長(zhǎng)滿了蒼苔？（或者好靜，有意避世絕俗；或者云游四方，經(jīng)久不歸……）

2.小園主人可能是個(gè)什么樣的人？（或者鄙視權(quán)貴，或者隱居山林，或者淡泊名利，或者清凈無(wú)為……）

3.是誰(shuí)憐惜園內(nèi)地上的蒼苔？（是小園的主人愛(ài)惜門前的蒼苔，怕被別人的木頭鞋的屐齒踏壞。這里從側(cè)面表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)主人的恭維、敬佩，主人的高尚人格亦顯而易見(jiàn)。）

4.由“柴扉”可以推想到什么？（主人的住所是極為普通的茅舍，說(shuō)明了園主人不慕權(quán)貴，甘于清貧。）

5．“久不開(kāi)”說(shuō)明了什么？（有可能主人有事姍姍來(lái)遲，也有可能主人久出未歸，因而使詩(shī)人悵然若失。）

6．“春色滿園”是概寫(xiě)，你能聯(lián)想一下園內(nèi)的美麗景色嗎？（自由表達(dá)）

7.詩(shī)人為什么要著力贊美“一枝紅杏”？（各抒己見(jiàn)）

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行點(diǎn)撥：詩(shī)人從常人不易著眼、墨客不易著墨的角度選材——伸出墻頭的“一枝紅杏”，給讀者以新鮮、亮麗之感，有利于喚起閱讀興趣，給人以深刻啟示——于悵然中尋找新的希望。

指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)時(shí)，教師要不滿足于照教學(xué)參考做個(gè)翻譯官，注重教學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)思辨，學(xué)會(huì)聯(lián)想，這樣可快速提高學(xué)生的閱讀與表達(dá)能力。

（山東省萊州市教學(xué)研究室）