顧穎瑩

（紹興文理學(xué)院）

2017 年2 月，中共中央國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，提出“堅持全員全過程全方位育人”。隨著“三全育人”體系建設(shè)的不斷深化實施，“三全育人”環(huán)境格局逐漸趨于成熟穩(wěn)定。大學(xué)生思政教育體系不斷變革與創(chuàng)新，深入推進“三全育人”建設(shè)變得迫在眉睫，校園文化品牌緊緊圍繞“三全育人”要求建立創(chuàng)設(shè)。校園文化品牌建設(shè)放入“三全育人”的視域下發(fā)掘研究，能突出校園文化傳遞主流思想價值的特性，是實現(xiàn)文化育人、以文化人目標的重要途徑。黨和國家要求，堅定文化自信，增強文化自覺。校園文化肩負文化振興的崇高使命，研究三全育人視域下高校校園文化品牌建設(shè)路徑既有利于實現(xiàn)立德樹人、教書育人的重要使命，也有利于提升師生精神文化素養(yǎng)，為高校辦學(xué)提供文化思想意識上的指導(dǎo)。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。同時，他還指出“要更加注重以文化人、以文育人。文化滋養(yǎng)心靈，文化涵育德行，文化引領(lǐng)風(fēng)尚。加強高校思想政治工作，要注重文化浸潤、感染、熏陶，既要重視顯性教育，也要重視潛移默化的隱性教育，實現(xiàn)如芝蘭之室久而自芳的效果?！盵1]

一、校園文化品牌建設(shè)內(nèi)涵和意義

校園文化是校園為空間，學(xué)生、教職工為參與主體，精神文化為核心的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化相統(tǒng)一的蘊含時代特征的群體文化[2]。高校校園文化品牌建設(shè)是傳遞主流思想價值，實現(xiàn)文化育人、以文化人的關(guān)鍵手段，是達成高校文化創(chuàng)新和形成校園文化特色的關(guān)鍵一環(huán)，是實現(xiàn)“三全育人”目標的重要手段。宏觀戰(zhàn)略層面，黨和國家要求高校實現(xiàn)全員、全程、全方位育人格局，除了思想政治教育理論課第一課堂外，還要求高校上好第二課堂、第三課堂，通過創(chuàng)新形式的文化品牌活動豐富學(xué)生生活，真正實現(xiàn)大學(xué)文化沉浸式教學(xué)的氛圍。在“三全育人”體系下，高校文化育人必須拓寬概念外延，創(chuàng)新形式，形成全員全方位全過程的文化育人環(huán)境。

（一）提升校園活力與創(chuàng)新力

隨著高考擴招、高等教育普及、師生關(guān)系平等、網(wǎng)絡(luò)思政迅速發(fā)展等影響，高校校園文化建設(shè)呈現(xiàn)出大眾化、平等化傾向，校園文化受到社會文化的影響也隨之增大[3]。校園文化品牌建設(shè)渠道和種類逐漸多樣化。創(chuàng)新校園文化，增強校園活力，是校園文化品牌建設(shè)的目標之一。文化創(chuàng)新，難在文化自身發(fā)展的驅(qū)動力生成，校園文化品牌建設(shè)是形成長期文化驅(qū)動力的外在手段。創(chuàng)新是一切事物發(fā)展的關(guān)鍵，沒有創(chuàng)新就沒有生命力，就沒有永葆生機的活動。校園文化品牌建設(shè)的過程和持續(xù)發(fā)展的進程，就是進一步提升校園活力與創(chuàng)新力的過程。

（二）提升社會服務(wù)能力

一個良好秩序發(fā)展的社會，離不開源源不斷的文化輸入和文化更新流動。校園文化深受社會發(fā)展的影響，大學(xué)生是我們國家知識分子群體的重要組成部分，融合校園與社會文化精髓，通過各種形式不斷向社會提供服務(wù)力量。比如高校每年寒暑假的社會實踐活動，就是以調(diào)研、下鄉(xiāng)援醫(yī)援教等直接形式，向地方區(qū)域提供社會服務(wù)。這些社會實踐活動，往往已經(jīng)過高校的層層篩選和多年培育，是高校成熟的校園文化品牌。塑造校園文化品牌與服務(wù)社會、回饋社會息息相關(guān)。一個優(yōu)質(zhì)的校園文化品牌鍛造，必定是運用校園知識、環(huán)境氛圍等生產(chǎn)因素，向社會提供正能量輸出。塑造校園文化品牌，還有利于連接高校與社會，促進高校緊跟時代步伐，引導(dǎo)大學(xué)生在復(fù)雜的社會中樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

（三）實現(xiàn)立德樹人教育根本任務(wù)

高校校園文化是學(xué)校的辦學(xué)觀念、育人情懷和治理理念的直觀體現(xiàn)，在培育大學(xué)生成長成才和高校鑄魂育人的過程中，起到重要作用[4]。高校校園文化既是社會思想文化的延伸體現(xiàn)，也是高校思想政治教育的環(huán)境載體，為高校落實“立德樹人”根本任務(wù)提供了文化保障。人才培養(yǎng)是高校存在之本，是根本性的職能，高校以服務(wù)國家為使命，積極響應(yīng)時代發(fā)展要求，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。校園文化品牌建設(shè)本身也是一種重要的育人路徑。黨的十九大報告強調(diào)“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”，高校要以“實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”為目標和己任。高校內(nèi)涵式發(fā)展，不光是國家對高校發(fā)展的期待，也是高校自身長遠發(fā)展的永恒追求。校園文化的建設(shè)圍繞物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化，形成全員全方位全流程的文化育人環(huán)境，有利于實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

總體來說，現(xiàn)代社會的校園文化承載多種職能的使命，在多元文化的夾縫中艱難生存并發(fā)展著。校園文化的發(fā)展，關(guān)系到育人的方方面面，凝集了人在大學(xué)教育過程中的合理文化構(gòu)件，以社會主流價值觀為核心，在潛移默化中實現(xiàn)“以文化人”。“三全育人”并不是要求高校在學(xué)生培養(yǎng)中面面俱到，而是要求關(guān)注校園文化、育人文化對學(xué)生培養(yǎng)的影響深度和廣度。

二、高校校園文化品牌建設(shè)面臨的困境

（一）校園文化活動在意識上缺乏品牌傳播和創(chuàng)新創(chuàng)造力

一是缺乏校園文化品牌意識?；顒硬邉澣狈r間上的連貫性，缺乏內(nèi)在的邏輯性，缺乏頂層設(shè)計。二是傳播渠道單一。雖處網(wǎng)絡(luò)時代，校園活動的影響面仍較窄，受經(jīng)費、人員等限制，學(xué)院活動往往傳播效果局限在院內(nèi)，校園活動也局限在現(xiàn)場參與的學(xué)生中。三是缺乏創(chuàng)新意識。娛樂性活動占大多數(shù)，活動專業(yè)性、內(nèi)容知識性、行為藝術(shù)性融為一體的校園文化活動不多，活動育人的效果受到影響。部分校園文化活動缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容空洞，形式單一，活動套路化，導(dǎo)致學(xué)生參與的積極性不高，間接阻礙了校園文化品牌建設(shè)。

（二）校園文化活動在行動上重數(shù)量輕質(zhì)量、脫離育人軌道

校園文化活動最本質(zhì)的目的是育人，當前部分高校校園文化活動一味追求大而全的轟動效果，忽視細節(jié)的打磨，放棄“潤物細無聲”的育人目標。再如活動質(zhì)量把握不準，盲目開展各項零碎校園活動，不利于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；特色教育較少，專業(yè)拓展面窄，不夠重視學(xué)生專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，脫離了三全育人的軌道。校園文化品牌的建設(shè)，離不開育人主旋律，扎實的第一課堂教育是基礎(chǔ)，依托優(yōu)勢特色學(xué)科，才能營造出高品位的校園文化氛圍。要充分借助學(xué)科優(yōu)勢、特色專業(yè)的獨特性，進一步突出本校的校園文化品牌內(nèi)涵。

（三）校園文化活動內(nèi)容上缺乏社會責(zé)任和家國情懷

現(xiàn)代社會互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，新事物、新思想、新熱點在網(wǎng)絡(luò)上層出不窮，全新的價值觀念不斷地沖擊著大學(xué)生的思想，導(dǎo)致學(xué)生的價值觀念和精神追求越來越多樣。校園文化品牌活動作為高校的第二課堂，理應(yīng)承擔起塑造學(xué)生家國情懷的重任。現(xiàn)今不少校園文化活動主題中蘊含的社會責(zé)任和家國情懷缺失，以速成、吸睛為出發(fā)點，少了質(zhì)樸、恒遠底蘊。活動的開展要結(jié)合時代主題，如五四青年節(jié)、十一國慶節(jié)、建黨百年、二十大召開等全國性愛國主義特色活動要融入到日常校園品牌活動中去，穿透式沉浸式融入，讓學(xué)生深刻感受到新時代中國特色社會主義下，國家和時代賦予的社會責(zé)任感。

（四）校園文化品牌在機制上未形成全方位育人的合力

當前部分高校文化育人局限于思政課教師、宣傳工作人員、黨政團工作人員為主，脫離了育人主體教師、育人客體學(xué)生，校園文化與育人的本質(zhì)聯(lián)系沒有得到深入探究，存在認識不夠深入，缺乏有效特色探索，沒有依托學(xué)院、家庭、社會三位一體的育人模式，造成部分高校文化活動育人效果不佳，品牌覆蓋面、影響力不夠，品牌建設(shè)停滯不前，未能形成真正的育人合力。全方位育人要求校園文化品牌強化整體規(guī)劃，深思長遠計劃，整合全局資源，不急功近利、不急于求成，在歲月沉淀中淬煉出文化精髓閃耀校園。

三、關(guān)于校園文化品牌建設(shè)機制研究的對策

（一）科學(xué)調(diào)研，合理定位，構(gòu)建理念先行機制，實現(xiàn)文化品牌活動全員育人

建設(shè)校園文化品牌，首先，要強化品牌意識。高校在發(fā)展建設(shè)自己的品牌活動時，要具有創(chuàng)新意識，努力打造屬于高校的獨特品牌。充分挖掘品牌亮點，樹立鮮明特色，借助名人名師影響力，提煉獨特內(nèi)核、創(chuàng)新形式與內(nèi)容，塑造出區(qū)別于其他的亮點品牌[5]。增強師生的校園文化品牌主體意識。充分發(fā)揮師生的主觀能動性，擴大參與主體，讓師生能夠在品牌建設(shè)過程中充分展示自身才華，鍛煉提升相應(yīng)能力。

高校要加大經(jīng)費投入、加強制度建設(shè)、創(chuàng)新工作載體、完善工作機制、努力形成一批有一定影響力、具有時代特征和學(xué)校特征的校園文化品牌。以某地方高校“愛心承諾”活動為例，該活動每年倡導(dǎo)全校畢業(yè)生捐款給貧困在校學(xué)生，延續(xù)至今23 年，“愛心承諾”的內(nèi)涵不斷豐富，逐步成為增強大學(xué)生社會責(zé)任、踐行社會主義核心價值觀、落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。學(xué)校還設(shè)立“卓越獎學(xué)金”，由時任全國人大常委會副委員長、九三學(xué)社中央主席、中國科協(xié)主席韓啟德院士及夫人袁明教授倡導(dǎo)并捐資設(shè)立。每年從初選、現(xiàn)場展示到頒獎，全校師生參與網(wǎng)絡(luò)投票，以榜樣的力量帶動全體學(xué)生積極向上，追求卓越。15 年來，“卓越獎學(xué)金”所創(chuàng)導(dǎo)的“追求卓越”的價值理念，已經(jīng)成為了學(xué)校具有標志性、獨創(chuàng)性的大學(xué)精神，深刻地影響了學(xué)校的辦學(xué)治校和人才培養(yǎng)。學(xué)校秉承“三全育人”理念，針對歷屆卓越獎學(xué)金獲獎?wù)哌M行每年回訪調(diào)查，深入了解卓越獎學(xué)金獲獎?wù)唠x校后的發(fā)展狀況，編印相關(guān)文字作品，在校園中傳遞品牌文化。

（二）注重內(nèi)涵，整合資源，構(gòu)建規(guī)范管理機制，實現(xiàn)文化品牌活動全方位育人

校園文化活動往往以項目化運作方式呈現(xiàn)，校內(nèi)外人力、物力、信息、資金等各要素資源綜合運用到文化項目中。高校在長期的辦學(xué)過程中，通過對內(nèi)鑄造校園文化的創(chuàng)新品質(zhì)、對外展示創(chuàng)新形象，從而于內(nèi)容和形式的相統(tǒng)一中現(xiàn)實地塑造出校園文化品牌。為防范校園文化品牌在發(fā)展過程中遠離本質(zhì)初心，要建立保證文化品牌不斷創(chuàng)新的體制機制。高校要對品牌活動實行動態(tài)監(jiān)控，活動內(nèi)容公開傳播的過程中，要有定期研判考核的控制機制。

為更好地樹立和發(fā)揚校園文化校園精神，學(xué)校宣傳部門緊跟時代潮流，入駐微信、微博、抖音、嗶哩嗶哩等線上熱門媒體平臺，迎合當代大學(xué)生品味，借助線上宣傳優(yōu)勢，發(fā)揮課外育人功效。創(chuàng)設(shè)微信公眾號，注重活動時效性，將大型活動內(nèi)容，及時向外界傳輸，同時設(shè)置多個互動窗口，將學(xué)生的優(yōu)秀原創(chuàng)作品定期推送，營造了濃厚的線上校園文化氛圍。校園文化品牌與思政教育緊密結(jié)合，學(xué)校對學(xué)生畢業(yè)典禮、新生開學(xué)典禮進行改革創(chuàng)新，融入時代特征因素。

（三）整體推進，發(fā)揮功能，構(gòu)建文化融合機制，實現(xiàn)文化品牌活動全過程育人

一流的大師培育一流的學(xué)生，鑄造一流的學(xué)術(shù)成果。為進一步繁榮學(xué)術(shù)研究，活躍校園文化，塑造人文精神，營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，高校要設(shè)立名人學(xué)者講堂等文化價值高、傳播力度大的品牌活動。邀請國內(nèi)外知名專家學(xué)者，就哲學(xué)與科學(xué)、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、素質(zhì)與成才、文學(xué)與藝術(shù)等主題進行演講和報告。塑造大學(xué)生深厚的文化知識底蘊，拓展大學(xué)生開闊的文化視野是高校校園文化的培育目標。校園文化品牌要始終強調(diào)“以生為本”的理念，強化學(xué)生主體。利用學(xué)風(fēng)建設(shè)專項工作，發(fā)揮學(xué)生自身專業(yè)優(yōu)勢和設(shè)計特長，參與建設(shè)美化教室工程，結(jié)合各學(xué)院專業(yè)特色，在教室營造出一種崇學(xué)向善的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。依托師范類專業(yè)優(yōu)勢，開展“關(guān)愛小候鳥”等傳遞社會責(zé)任感的實踐活動，踐行志愿服務(wù)，選拔優(yōu)秀在校大學(xué)生志愿者，組建幫扶小隊，面向山區(qū)、鄉(xiāng)村和企業(yè)，為留守兒童和外出務(wù)工家庭子女提供教育幫扶。

（四）價值發(fā)掘，深度契合，構(gòu)建價值提升機制，實現(xiàn)文化品牌與學(xué)生全面發(fā)展共贏

探索校園文化品牌建設(shè)與全員、全方位、全過程育人的理念深度融合，仍需辦學(xué)主體開展大量工作，也需要從不同視角詮釋挖掘文化內(nèi)涵。無論從學(xué)術(shù)、專業(yè)、育人角度出發(fā)構(gòu)建校園文化品牌機制，還是具體落實執(zhí)行各項活動，形成影響力較大、生命力較強的綜合性校園文化品牌，都需要實現(xiàn)品牌的價值提升。這種提升不是簡單的、淺表的數(shù)據(jù)提升，而是學(xué)生全面發(fā)展與校園文化品牌塑造深度契合后產(chǎn)生的巨大的內(nèi)涵提升。首先，要把“以生為本”放在價值提升的第一位。服務(wù)學(xué)生教學(xué)課程，幫助學(xué)生解決生活實際困難，引導(dǎo)學(xué)生打開讀書思路。其次，要把激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能動力，用豐富多樣的活動形式吸引更多的人參與校園文化活動。再者，要發(fā)揮社會引領(lǐng)作用，契合時代要求，引導(dǎo)校園文化和大學(xué)生群體走出校門，融入社會服務(wù)大環(huán)境，力所能及地在社會建設(shè)中發(fā)揮作用。

組織規(guī)范、機制建立、管理常態(tài)是構(gòu)建融合機制的三要素。組織規(guī)范要求建立完善的校園文化品牌管理團隊，從架構(gòu)、資源、職責(zé)等細分層次規(guī)范組織成員，為校園文化品牌提供堅實的組織保障。建立校級層面、院級層面的機制網(wǎng)格，確保校園文化品牌在發(fā)展過程中具備可操作性、有針對性、可考核性，用約束和激勵不斷鞏固完善品牌循環(huán)體系。常態(tài)化地管理和保護校園文化品牌，也是保護校園無形資產(chǎn)和知識產(chǎn)權(quán)的一種方式，樹立品牌保護法律意識同樣刻不容緩。