沈 賀 馬 虎 呂少博 趙 陽 于文濤 高邦哲

①西安財經(jīng)大學(xué)體育教學(xué)部 710100 ②華北理工大學(xué)體育部 ③華北理工大學(xué)心理與精神衛(wèi)生學(xué)院 ④西安財經(jīng)大學(xué)

足球是全球最具影響力的體育運動之一,足球運動的發(fā)展水平也是一個國家的體育綜合實力的展現(xiàn)和評價標準之一?！吧倌陱妱t國強”,黨的十八大以來,習(xí)近平總書記非常重視我國青少年足球運動的發(fā)展和改革,國務(wù)院也多次下達文件推進我國足球運動的事業(yè)發(fā)展。2015年3月,國務(wù)院辦公廳印發(fā)《中國足球改革發(fā)展總體方案》中提出了足球的“三步走”戰(zhàn)略,把加強我國青少年足球運動員的培養(yǎng)任務(wù)作為我國足球運動的發(fā)展目標之一。2016年2月,國務(wù)院足球改革發(fā)展部提出校園足球與職業(yè)足球青訓(xùn)有機銜接,并將其作為中國足球運動后備人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵舉措,為我國足球人才的儲備指明了新方向[1]。

足球事業(yè)是一個產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈,不光受資金層面的影響,社會層面、心理層面的因素在足球事業(yè)的發(fā)展起著重要的作用[2],這些因素對足球事業(yè)的發(fā)展除了有宏觀上的影響之外,還具有微觀層面的影響,并且這種影響直接反應(yīng)到足球運動員的職業(yè)行為中,比如足球運動員的職業(yè)決策。職業(yè)決策是指對各種職業(yè)的相關(guān)信息處理和認知的復(fù)雜過程。1974年Jepsen等人率先提出了職業(yè)決策的概念,認為是個體對以后將要從事職業(yè)做出的選擇過程[3]。前人的研究發(fā)現(xiàn),個體的職業(yè)決策與多個變量有關(guān),比如社會支持、個體的自我評價以及心理資本等[4]。足球運動員面臨著很多的壓力性事件,如人際關(guān)系、運動受傷、比賽失利等內(nèi)外壓力[5],這些不僅影響其訓(xùn)練和比賽中的運動技能水平的發(fā)揮,也會影響到他們對于職業(yè)選擇,影響他們的心理健康水平。特別是青少年足球運動員,他們正處在職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵時期,如何能夠正確面對職業(yè)決策,擺脫職業(yè)決策困難,對他們的事業(yè)發(fā)展和以后的人生發(fā)展及心理健康水平的提高都有很大的幫助。所以,研究青少年足球運動員職業(yè)決策具有重要性和必要性。

社會支持是足球運動員的重要的外部資源,對運動員的情緒、認知和行為能起到顯著的影響[6]。社會支持特別是來自運動員的家庭、社會和親友精神和物質(zhì)上的慰籍、關(guān)懷、尊重和幫助[7],能夠?qū)λ麄兊倪\動投入水平和比賽成績有正向預(yù)測作用,能很好的緩解運動員的心理壓力,提高應(yīng)對能力,取得良好的比賽成績[8]。很多研究發(fā)現(xiàn)社會支持顯著預(yù)測職業(yè)決策困難,社會支持對青少年職業(yè)決策呈正向預(yù)測作用,青少年獲得的社會支持越高,其職業(yè)成熟度的水平也較高[9]。還有研究顯示生涯社會支持通過職業(yè)決策自我效能感的中介作用影響其職業(yè)決策困難水平,即獲得的生涯社會支持越多,其職業(yè)決策困難水平越低[10]?；诖?本研究提出假設(shè)1:社會支持對青少年足球運動員職業(yè)決策呈正向預(yù)測作用。

心理資本是個體的一種積極的心理資源,是個體成長和發(fā)育發(fā)展過程中的一種積極心態(tài),它包括自我效能、韌性、希望和樂觀4個維度[11]。前人研究發(fā)現(xiàn)心理資本與職業(yè)決策困難存在顯著相關(guān),心理資本可以直接影響職業(yè)決策[12],高心理資本的個體其心理彈性較強,他們在面對外界環(huán)境變化和刺激時,情緒表現(xiàn)上做出積極的傾向,對失敗能夠做出積極的歸因,正確合理應(yīng)對困難,使個體具有更強的韌性和毅力,因此在進行職業(yè)期望和職業(yè)選擇時,其面對擇業(yè)時的焦慮程度就會降低[13],對青少年的自我提升和職業(yè)生涯適應(yīng)力有很大的幫助。除此之外,社會支持也對心理資本具有預(yù)測作用。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)社會支持水平越高,老年人的心理資本水平越高[14]。基于此,本研究提出假設(shè)2:社會支持可以通過心理資本進而影響青少年足球運動員職業(yè)決策。

Judge等人認為核心自我評價是個體內(nèi)在持有對自我的基本評價和總結(jié),其主要包括個體深度的自我認知、自我評價、自我體驗等3個方面,以及個體對自我能力和優(yōu)缺點進行合理的認知和評價。Judge認為核心自我評價一方面會影響個體工作時的情緒,另一方面會影響到對工作滿意度的感知,影響職業(yè)決策[15]。同時,許多研究發(fā)現(xiàn),社會支持可以影響個體的核心自我評價[16],核心自我評價在社會支持與職業(yè)決策困難之間起到中介的作用[17]。因此本研究提出假設(shè)3:社會支持可以通過核心自我評價影響青少年足球運動員的職業(yè)決策。同時,已往研究還表明,核心自我評價與個體的心理資本存在正相關(guān),個體的核心自我評價水平越高,其心理資本水平越高[18]。綜上所述,本研究進一步提出假設(shè)4:核心自我評價與心理資本在社會支持與職業(yè)決策中可能存在鏈式中介作用,即社會支持對于職業(yè)決策的影響可能通過核心自我評價影響心理資本來實現(xiàn)。

1 對象與方法

1.1 對象

本文研究分別從我國的東北、華東、華北、華南、華中、西南、西北等7個地區(qū),采用方便抽樣的方法對全國15所中學(xué)和高校的青少年足球運動員利用問卷星進行了線上問卷調(diào)查。本研究共發(fā)放問卷500份,剔除無效問卷整理后得到有效問卷的數(shù)量為460份(92%)。調(diào)查對象全部為男性,年齡范圍為12～25 歲。其中:受教育程度初中47 人(10.2%),高中186人(50.6%),大學(xué)及以上227人(49.4%);運動年限1～3年25人(5.4%),4～6年127人(27.6%),6年以上308人(67%);運動員等級二級運動員201人(43.7%),一級運動員158人(34.3%),國家健將6人(1.3%),無等級運動員95人(20.7%)。

1.2 方法

1.2.1 職業(yè)決策困難量表 采用劉睿等人編制的職業(yè)決策困難量表,該量表共16個題目,包含職業(yè)信息探索、職業(yè)自我探索、職業(yè)規(guī)劃探索和職業(yè)目標確定4個維度[19]。該量表采用1～5級評分,分數(shù)越高,表示職業(yè)決策困難程度越低,職業(yè)決策狀況越好。本研究中該量表的Cronbach’sα系數(shù)為0.928,總體該量表信效度較好。

1.2.2 核心自我評價量表 采用由國內(nèi)學(xué)者杜建政等人[20]在核心自我評價量表(Core Self-evaluations Scale,CSES)基礎(chǔ)上編制出的符合我國文化背景的量表,共有10道題目,采用Likert式5點量表評價法,分數(shù)越高代表核心自我評價水平越高。該量表在本研究中Cronbach’sα系數(shù)為0.801,具有較好的信效度。

1.2.3 社會支持評定量表 由肖水源編制[21],量表由3個維度和10個項目組成,該量表的Cronbach’sα系數(shù)為0.636,具有較好的信效度?？偡衷礁弑硎旧鐣С殖潭仍礁摺１狙芯恐胁捎昧肆勘砜偩?量表總分/條目數(shù))和維度均分(維度分/維度條目數(shù))。

1.2.4 心理資本量表 采用由Luthans等人共同編制,李超平博士翻譯修訂的心理資本量表(PCQ-24)[22],該量表總共包括24個題目,包含自我效能感、樂觀、希望和韌性4個維度,采用Likert式6點量表評價法,總分越高代表心理資本水平越高。該量表Cronbach’sα系數(shù)為0.955,信效度較好。

1.3 統(tǒng)計處理

本研究數(shù)據(jù)處理采用SPSS 26.0對數(shù)據(jù)進行錄入、整理、分析。最后采用SPSS 26.0及使用Hayes編制的SPSS宏process(Model 6)進行對數(shù)據(jù)進行相關(guān)分析、回歸分析及中介效應(yīng)檢驗[23]。

2 結(jié)果

2.1 各變量的相關(guān)分析

各變量量表總均分的皮爾遜相關(guān)系數(shù)矩陣見表1,核心自我評價、社會支持、職業(yè)決策、心理資本4個變量量表總均分相互之間都有顯著的相關(guān)性,滿足中介效應(yīng)檢驗的條件[24],相關(guān)系數(shù)在0.155～0.530(P＜0.01),見表1,這些結(jié)果為進一步檢驗鏈式中介效應(yīng)提供了依據(jù)。

表1 自我評價、社會支持、職業(yè)決策、心理資本的相關(guān)分析(r)

自我評價、社會支持、職業(yè)決策、心理資本內(nèi)部的各維度均分的皮爾遜相關(guān)系數(shù)矩陣見表2。除了客觀的社會支持和職業(yè)決策、心理資本的韌性維度和客觀的社會支持之間相關(guān)不顯著。核心自我評價、社會支持、職業(yè)決策、心理資本4個變量及社會支持、心理資本變量內(nèi)部各維度之間都有顯著的相關(guān)性。

表2 自我評價、社會支持、職業(yè)決策、心理資本內(nèi)部的的各維度相關(guān)分析(r)

2.2 多元線性回歸檢驗

使用Hayes編制的SPSS宏process(Model 6)進行回歸分析發(fā)現(xiàn):職業(yè)決策對社會支持的回歸效應(yīng)顯著;心理資本對社會支持的回歸效應(yīng)顯著;核心自我評價對社會支持的回歸效應(yīng)顯著;在社會支持與心理資本中加入核心自我評價后,心理資本對社會支持的回歸效應(yīng)顯著,心理資本對自我評價的回歸效應(yīng)顯著;在社會支持與職業(yè)決策中加入心理資本后,職業(yè)決策對社會支持的回歸效應(yīng)不顯著,職業(yè)決策對心理資本的回歸效應(yīng)顯著;將社會支持、核心自我評價以及心理資本同時放入回歸方程發(fā)現(xiàn),職業(yè)決策對社會支持的回歸效應(yīng)不顯著,職業(yè)決策對核心自我評價的回歸效應(yīng)顯著,職業(yè)決策對心理資本的回歸效應(yīng)顯著。核心自我評價和心理資本在社會支持與決策關(guān)系中起到完全中介作用,見表3。

表3 自我評價、心理資本在社會支持與職業(yè)決策間的回歸分析

2.3 中介效應(yīng)檢驗

本文采用Bootstrap方法(5000次抽樣)的中介效應(yīng)分析[25],結(jié)果表明:社會支持對職業(yè)決策的直接預(yù)測作用不顯著(P＞0.05);社會支持可以通過核心自我評價和心理資本的鏈式中介作用間接預(yù)測職業(yè)決策,社會支持也可以分別通過核心自我評價或心理資本預(yù)測職業(yè)決策,見表4、圖1。

圖1 青年足球運動員社會支持、核心自我評價、心理資本、職業(yè)決策的鏈式中介效應(yīng)模型

表4 總效應(yīng)、直接效應(yīng)中介效應(yīng)分析表

3 討論

本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),青少年足球運動員的社會支持可以正向預(yù)測其職業(yè)決策。這一結(jié)果與在其他人群[26-27]中得到的結(jié)果相一致。對于青少年足球運動員來說,良好的社會支持系統(tǒng)可以堅定其對職業(yè)的選擇,增強其面對職業(yè)生涯中困難時的應(yīng)對[28]。

社會支持對個體的積極影響還體現(xiàn)在其對核心自我評價的影響上。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn),社會支持可以提升個體的自我評價[29]。本研究結(jié)果也支持了這一觀點。核心自我評價是個體對自我的深度認識,涉及對自身性格、能力等各方面的認識,以及由這種認識產(chǎn)生的自我評價、自我體驗等?？梢哉f,核心自我評價是個體對自身價值最基本的判斷與體驗[30]。這種判斷會受到外界因素的影響,并且隨著社會因素的變化而相應(yīng)的產(chǎn)生變化。良好的社會支持系統(tǒng)可以讓個體變得更為自信、更加相信自己的價值。相反,不良的社會支持系統(tǒng)可能會讓個體對自身產(chǎn)生懷疑甚至是否定[31]。本研究還發(fā)現(xiàn),社會支持也可以影響個體的心理資本。類似的結(jié)果也見于一般的大學(xué)生群體[32]。這一結(jié)果再一次證明外界社會環(huán)境對于個體積極的心理品質(zhì)形成的重要性。此外,從本研究的結(jié)果來看,社會支持對于心理資本的影響存在兩條路徑,一條是直接影響,另一條則是通過核心自我評價產(chǎn)生間接影響。

本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)核心自我評價與心理資本中介了社會支持對職業(yè)決策的影響。其中既有社會支持分別通過核心自我評價與心理資本對職業(yè)決策產(chǎn)生的影響,也包含通過核心自我評價影響心理資本,進而產(chǎn)生的對職業(yè)決策的影響。這一結(jié)果進一步理清了核心自我評價、心理資本在社會支持與職業(yè)決策間的邏輯關(guān)系,揭示了青少年足球運動員中社會支持影響職業(yè)決策的心理機制。然而,值得注意的是,在整個的鏈式中介模型下,核心自我評價在社會支持與職業(yè)決策的關(guān)系中出現(xiàn)了遮掩效應(yīng)[24],這提示在社會支持、核心自我評價與職業(yè)決策的關(guān)系中,可能還有別的中介變量存在,這值得未來的研究中進一步探索。

最后,從本研究結(jié)果出發(fā),要全力發(fā)展我國足球事業(yè),應(yīng)該高度重視足球運動員的社會支持水平,尤其是青少年足球運動員,因為相對于成人來說,青少年更容易受到外界對其自身的影響。除此之外,本研究還進一步驗證了核心自我評價與心理資本在職業(yè)決策中的重要作用。因此,為了提升青少年足球運動員的職業(yè)決策水平,還要注重對青少年足球運動員的心理健康教育,以提升其心理素質(zhì),從而應(yīng)對職業(yè)生涯中遇到的挑戰(zhàn)。此外,足球運動是一項身體素質(zhì)和心理素質(zhì)相結(jié)合的運動,完備的心理健康教育機制也能使其在足球運動對抗本身中發(fā)揮積極作用。