石玲

高中生面臨著高考的壓力，還面對著繁重的功課，在這種情況下，他們身上的負擔會越來越重，心理壓力會越來越大。而音樂是能使學生在高中階段身心放松的一門學科，不僅可以緩解學生的心理壓力，還可以調節(jié)他們緊張的情緒。但是目前高中音樂教學中還存在一些問題，如在開展高中音樂教學的過程中，部分教師不注重學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，導致學生不能深層次地理解音樂的內(nèi)容，因而無法充分發(fā)揮音樂的育人價值。為了幫助學生更深入地理解音樂知識，全身心地投入音樂課堂，享受音樂，本文簡要分析了開展高中音樂教學的意義和在高中音樂教學中培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力的重要性，闡述了高中音樂教學中存在的問題，并從五個方面提出了在高中音樂教學中培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力的途徑。

一、開展高中音樂教學的意義

（一）激發(fā)學生的學習動力

學生大多喜歡聽音樂，與其他學科相比，音樂更加真實、更加生動、更加吸引人。教師重視高中音樂教學，營造良好的學習氛圍，可以調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習動力，使學生全身心地投入學習。

（二）調節(jié)學生的消極情緒

高中生的學習壓力和心理壓力大，容易產(chǎn)生消極情緒。而高中音樂教學的開展能使學生在歡快的音樂節(jié)奏中放松身心，有助于培養(yǎng)學生積極的情感，促進學生身心健康發(fā)展，從而達到調節(jié)消極情緒、釋放學習壓力的目的。

二、在高中音樂教學中培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力的重要性

（一）提高學生的審美情趣

音樂鑒賞是一種將學生的聽覺感知、想象聯(lián)想、情感體驗、創(chuàng)造性思維等心理活動有機結合的實踐活動。它能使學生在欣賞音樂的同時，感受到音樂無形的滋養(yǎng)，有助于提高學生的藝術品位。此外，教師在培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力的同時，指導學生樹立正確的人生觀念，使他們在音樂中獲得強烈的情感和美感，有助于提高他們的藝術感知力和審美情趣。

（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

大多數(shù)音樂作品的內(nèi)涵是十分豐富的，其中文藝而唯美的歌詞可以使人聯(lián)想到具體、形象的畫面，脫離語言和語義的束縛，獲得更廣闊的思維空間。因此，教師在高中音樂教學中培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，可以幫助學生更好地理解音樂作品的內(nèi)涵，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，使他們能夠在音樂中感受世界的美好。

三、高中音樂教學中存在的問題

第一，受傳統(tǒng)教育思想的影響，在高中階段，人們更關注學生的學習成績。因此，從高中階段開始，部分學校的音樂教學就沒有系統(tǒng)的教育體系，教師也不夠重視學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，他們更注重學生學習成績的提高，導致學生的音樂鑒賞能力較弱。在此背景下，學生在學習音樂理論知識的時候，由于沒有較強的音樂鑒賞能力作支撐，再加上在音樂方面花費的時間較少，無法很好地理解教師所講授的音樂知識，其學習音樂的積極性會逐漸降低。

第二，在高中階段，學生的學業(yè)壓力重，精力有限，他們無法將很多的精力放在音樂鑒賞上，這也是高中音樂教學中出現(xiàn)問題的主要原因。有的學生會在音樂課堂上完成其他科目的作業(yè)，對音樂教師所講授的內(nèi)容毫不關心。

第三，大多數(shù)學生對音樂的學習只停留于歌曲的表面。雖然很多學生喜歡聽音樂，但大多數(shù)時候，他們只是聽歌曲的旋律，沒有深入地分析歌曲涉及的音樂知識，沒有理解歌詞的內(nèi)涵。另外，以善、美為主要審美目標的古典音樂作為中華民族重要的德育方式，參與了中華民族精神的塑造，但許多學生對古典音樂并不感興趣。因此，當教師在高中音樂課堂上講解古典音樂時，學生往往積極性不高，更聽不懂古典音樂所要表達的具體內(nèi)容和情感。長此以往，學生的音樂鑒賞能力不僅無法提高，甚至還會對音樂學習喪失興趣。

四、高中音樂教學中培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力的途徑

（一）結合學生的興趣愛好

一切教學活動都是以學生的學習興趣為基礎的，只有激發(fā)了學生的學習興趣，才能讓學生全身心地投入課堂，真正地體會學習的樂趣。因此，在高中音樂教學中，教師應從學生的興趣愛好和發(fā)展需求入手，尋找學生喜愛的音樂要素，以此為依據(jù)設計教學內(nèi)容，激發(fā)學生對音樂的學習興趣。

比如，大多數(shù)高中生喜愛流行音樂，教師可以找出流行音樂與高中音樂教學之間的聯(lián)系，并以此為切入點開展教學活動。同時，為了讓學生能夠深入理解音樂作品的文化內(nèi)涵，教師可以將音樂與古詩相結合，從流行音樂和民族音樂中挑選出與中國古典詩歌相關的音樂，如《明月幾時有》《清平調》《濤聲依舊》《水調歌頭》等，讓學生在音樂中領會和理解詩詞本身含義的同時，學會欣賞詩歌，從而提高學生的音樂鑒賞能力，提升學生的文化素養(yǎng)。

（二）引導學生合作探究

音樂教學是美育的重要實施途徑，承擔著培養(yǎng)學生鑒賞能力與審美素養(yǎng)的重任。但在以往的高中音樂教學中，部分教師僅關注教材中的內(nèi)容，直接向學生講述知識，這就無法為學生提供音樂鑒賞的空間，從而阻礙了學生鑒賞能力與審美素養(yǎng)的形成。教師長期采用這樣單一的教學方式開展音樂教學，無法滿足學生的學習需求，并且會削弱學生的學習熱情?；诖?，教師就需要采用多樣的教學方式，比如合理采用小組合作探究的方式，為學生提供充足的鑒賞空間，以豐富學生的音樂學習體驗，提高學生的音樂鑒賞能力。

在以“飄逸的南國風”為主題開展音樂鑒賞活動時，教師就可以提前帶領學生了解南方民歌，并設置合作探究任務，引導學生收集與南方民歌相關的資料。在音樂鑒賞活動中，教師可以先播放與南方民歌內(nèi)容相吻合的視頻，再利用視頻與學生進行交流，由此引出一些經(jīng)典的南方民歌，如《放馬山歌》《小河流淌》《彌渡山歌》等。接著，教師可以讓每個小組派一名代表結合已有經(jīng)驗說一說自己對南方民歌的了解，同時鼓勵其他小組進行補充，以活躍教學氣氛，激發(fā)學生探究和鑒賞的欲望。最后，教師可以提出問題，如“我國南方民歌的曲調特點是什么？”，由此引導學生深入了解南方民歌的風格特征，激發(fā)學生賞析南方民歌的興趣，進而培養(yǎng)學生對民歌的熱愛，提高學生的音樂鑒賞能力。

（三）轉變教學思想

目前，部分高中教師更關注學生的學習成績，而沒有意識到高中音樂教學對學生學習的重要性。在這種情況下，教師要轉變教學思想，全面落實素質教育要求，積極探索多元化的音樂課堂教學模式，以培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力為根本，促使學生真正融入音樂課堂，感受音樂的魅力。在高中音樂教學中，教師要以學生為教學主體，多與學生進行眼神交流，這樣才能夠營造出輕松愉悅的音樂課堂氛圍。在音樂課開始前，教師可以為學生播放要鑒賞的曲目，與學生一同欣賞歌曲，讓他們對這節(jié)課要學習的歌曲有一個初步的了解。在欣賞完歌曲后，教師可以開展交流活動，鼓勵學生自主表達自己對音樂的看法，勇于表達自己對這首歌曲的真實感受。在學生表達完自己的觀點后，教師可以引導學生深入學習作品，共同分析相關音樂作品的意境，促進師生之間的交流，拉近教師與學生之間的距離，通過師生愉快的交流調動學生參與課堂的積極性，從而提高學生的音樂鑒賞能力。

（四）采用情境教學法

鑒賞音樂可以深化學生對音樂的認識，同時使學生產(chǎn)生對音樂的熱愛。在以往的高中音樂教學中，大多數(shù)教師會明確鑒賞的方向，同時要求學生獨立鑒賞音樂。但部分學生缺乏音樂鑒賞的經(jīng)驗和能力，無法順利完成鑒賞任務，從而逐漸喪失了對音樂鑒賞的興趣?；诖耍處熜枰獋魇趯W生鑒賞音樂的方法，同時展現(xiàn)音樂鑒賞的樂趣。教師可以在高中音樂教學中運用情境教學法，降低音樂鑒賞的難度，同時調動學生鑒賞音樂的積極性。

例如，在指導學生鑒賞音樂作品《黃河船夫曲》時，教師就可以運用多媒體技術創(chuàng)設直觀的教學情境，激發(fā)學生的鑒賞興趣，降低學生對音樂的鑒賞難度。教師可以先利用多媒體展示纖夫拉纖的圖片，并鼓勵學生進行觀察，引導學生猜測圖片中人物的身份。接著，教師可以播放纖夫拉纖的視頻，并同步播放音樂《黃河船夫曲》，助力學生生動、直觀、形象地感受歌曲的意境。學生在受到視覺與聽覺的雙重刺激下，能夠增強對音樂作品《黃河船夫曲》的感知，引發(fā)情感共鳴，從而傳承艱苦奮斗、勤勞勇敢的精神。此外，教師還可以鼓勵學生結合自身經(jīng)驗講一講對音樂作品《黃河船夫曲》的理解，以在活躍的鑒賞氛圍中提高學生的音樂鑒賞能力。

（五）結合生活實際

音樂作為反映時代背景、體現(xiàn)美學價值的載體，不僅是一門學科，也是一門藝術，而藝術是與生活緊密相連的，很多音樂家會在生活中尋找靈感，從而創(chuàng)作出許多震撼人心的作品。所以，在高中音樂教學過程中，教師一定要將音樂鑒賞與生活實際相結合，引導學生成為生活中的有心人，多角度觀察生活，挖掘生活中的音樂元素，以此來提高學生的音樂鑒賞能力。例如，在教學人音版高中音樂一年級上冊“對祖國河山的禮贊”這一節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以結合中國目前的發(fā)展形勢、著名的人文景觀等，嘗試引導學生理解這一節(jié)的主題，深刻感受作者所表達出的強烈的民族意識和愛國情懷，從而培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。

結語

由于高中生面臨著巨大的高考壓力，并且被繁重的課程占據(jù)了大多數(shù)時間，他們幾乎沒有多余時間去學習音樂知識，也無法認識到提高音樂鑒賞能力的重要性。因此，教師要重視高中音樂教學，注重學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，并根據(jù)學生的興趣愛好和實際生活，運用多種教學方式開展音樂教學活動，引導學生深入體會音樂作品所表達的情感，感受音樂的魅力，以提高高中音樂教學的效率和質量，讓學生獲得良好的情感體驗。

（作者單位：江蘇省泗陽中學）