林昭韋

在農(nóng)村初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，學(xué)生往往面臨著單詞發(fā)音不準(zhǔn)確、單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤、記不住單詞等困難，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中始終處于被動(dòng)地位，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率較低。要想改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，采用自然拼讀法幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。自然拼讀法可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，幫助學(xué)生快速識(shí)別單詞，從而提高閱讀速度和理解能力。本文主要介紹了自然拼讀法在農(nóng)村初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用策略，以供參考。

一、自然拼讀法的介紹

自然拼讀法是通過(guò)字母拼讀、音標(biāo)拼讀等方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的一種方法。自然拼讀法與傳統(tǒng)的拼讀方法不同，它要求學(xué)生在掌握字母發(fā)音的基礎(chǔ)上進(jìn)行拼讀，這種方法可以幫助學(xué)生整體認(rèn)讀單詞，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，促使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。在上課前，教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生以小組為單位預(yù)習(xí)單詞，以此導(dǎo)入自然拼讀法。例如，教師可以讓學(xué)生觀察一些字母在單詞中的排列順序，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的字母在不同的單詞中發(fā)音的不同，如apple的音標(biāo)為/??pl/，其中a的發(fā)音為[?]，而car的音標(biāo)為/kɑ?/，其中a的發(fā)音為[ɑ]。通過(guò)這種方式，教師可以幫助學(xué)生了解自然拼讀法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，使學(xué)生逐步掌握自然拼讀法的規(guī)律和方法。

二、自然拼讀法在農(nóng)村初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）介紹自然拼讀法，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

自然拼讀法是一種學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)律與拼讀技巧的方法，教師將單詞中的字母組合或字母發(fā)音與字母所對(duì)應(yīng)單詞的讀音聯(lián)系起來(lái)，可以讓學(xué)生快速掌握單詞發(fā)音，建立字母組合和發(fā)音之間的聯(lián)系，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。但是部分教師對(duì)自然拼讀法的應(yīng)用采取消極態(tài)度，他們認(rèn)為這種方法會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實(shí)際上，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用自然拼讀法，并引導(dǎo)學(xué)生正確使用這種方法，可以幫助學(xué)生突破單詞記憶障礙。教師應(yīng)向?qū)W生介紹自然拼讀法，引導(dǎo)學(xué)生利用自然拼讀法學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幫助學(xué)生提高閱讀速度和閱讀水平。

例如，在教學(xué)仁愛(ài)版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)第一單元“Making new friends”時(shí)，教師可以先鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自主拼讀單元標(biāo)題，如標(biāo)題中的making一詞，其中a的發(fā)音為[ei]，ing的發(fā)音為[?]，由此引導(dǎo)學(xué)生掌握making一詞的發(fā)音。

（二）結(jié)合語(yǔ)境教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率

在農(nóng)村初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的語(yǔ)境學(xué)習(xí)單詞。學(xué)生只有先學(xué)會(huì)拼讀單詞，才能理解英語(yǔ)單詞的意思，逐步學(xué)會(huì)拼寫(xiě)單詞。基于此，教師在應(yīng)用自然拼讀法開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞。例如，在學(xué)習(xí)play這個(gè)單詞時(shí)，教師可以先給學(xué)生提供幾張與play一詞有關(guān)的場(chǎng)景圖片，再將單詞的音標(biāo)/pleI/寫(xiě)在黑板上，然后讓學(xué)生結(jié)合這個(gè)單詞和圖片上的場(chǎng)景造句，如“I want to play basketball.”。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維可以得到鍛煉，也可以增加自身的詞匯量，為之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

以仁愛(ài)版初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)第五單元“Feeling Excited”的教學(xué)為例，這個(gè)單元要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的單詞是surprise、interest、disappoint、worry、excite及它們的相關(guān)變形。教師可以用播放視頻的方式引導(dǎo)學(xué)生了解surprise的音標(biāo)/s??pra?z/、surprised的音標(biāo)/s??pra?zd/、surprising的音標(biāo)/s??pra?z??/，然后通過(guò)自然拼讀法讓學(xué)生掌握其它單詞的變式發(fā)音。教師還可以創(chuàng)設(shè)不同情境，或引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些單詞編寫(xiě)情景劇，讓學(xué)生理解不同單詞的含義，如surprise的意思為驚喜、驚奇，disappoint的意思為失望、沮喪，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對(duì)單詞發(fā)音和含義的記憶。

（三）利用字母拼寫(xiě)方式，培養(yǎng)發(fā)音習(xí)慣

在農(nóng)村初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師可以利用字母拼寫(xiě)方式幫助學(xué)生掌握字母發(fā)音與拼寫(xiě)之間的聯(lián)系，加深他們對(duì)詞匯的理解與記憶。學(xué)生也可以在課后自主練習(xí)一些字母組合或簡(jiǎn)單拼寫(xiě)單詞，加深對(duì)自然拼讀法的印象。目前，學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，大多是采用直接拼讀的方式。這種方式有一個(gè)弊端，如果學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，那么就會(huì)影響他們記憶單詞的效果，也會(huì)影響后期單詞的學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)發(fā)音時(shí)，教師要利用自然拼讀法幫助學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音。

例如，在學(xué)習(xí)fetch一詞時(shí)，學(xué)生首先要明白字母t的音和字母組合ch的音不是單獨(dú)發(fā)音的，而是組成清輔音[t?]來(lái)發(fā)音的。教師可以借助音頻的范讀引導(dǎo)學(xué)生模仿發(fā)音，讓學(xué)生明白f是清輔音[f]，e是單元音[e]，從而幫助學(xué)生掌握單詞的發(fā)音規(guī)則。根據(jù)學(xué)生的發(fā)音特點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況大聲朗讀單詞。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生可以掌握單詞的正確讀音，且英語(yǔ)發(fā)音會(huì)更加標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，從而提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

（四）利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體具有多種功能，它可以將文字、圖像、聲音、視頻等結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。例如，在教學(xué)仁愛(ài)版初中英語(yǔ)九年級(jí)下冊(cè)第五單元“China and the world”時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示中國(guó)美景和外國(guó)美景的圖片，再以視頻動(dòng)畫(huà)的形式向?qū)W生介紹我國(guó)的文化和外國(guó)的文化，從而幫助學(xué)生了解這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以利用多媒體設(shè)備帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞和課文，通過(guò)自然拼讀法將單詞以音標(biāo)的形式拼寫(xiě)出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與英語(yǔ)課堂活動(dòng)。

另外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看英語(yǔ)原聲電影，如《瘋狂動(dòng)物城》《丁丁歷險(xiǎn)記》《鋼琴家》《尋夢(mèng)環(huán)游記》《小黃人》等。在觀看電影的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿電影中標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，掌握連讀、爆破等發(fā)音規(guī)律，修正和改進(jìn)自己的發(fā)音，并讓學(xué)生將聽(tīng)到的一些單詞摘抄到筆記本上。這種學(xué)習(xí)方式既能提高學(xué)生的拼讀能力，又能使學(xué)生做到見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)詞能辨、聽(tīng)音能寫(xiě)，從而掌握自然拼讀法。

（五）開(kāi)展語(yǔ)法訓(xùn)練，加深單詞記憶

通過(guò)自然拼讀法，學(xué)生能夠輕松掌握單詞的發(fā)音。這種學(xué)習(xí)方法在初中英語(yǔ)教學(xué)中使用廣泛，教師一般通過(guò)不同的單詞讓學(xué)生掌握相應(yīng)字母的發(fā)音，如high、 hair、fair等。教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自然拼讀法記憶單詞，掌握單詞的音標(biāo)而不是死記硬背單詞的含義。

為了讓學(xué)生更好地記憶單詞，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的單詞訓(xùn)練。比如，在學(xué)習(xí)單詞drop時(shí)，教師可以先給學(xué)生講解這個(gè)單詞的用法和含義，drop既可以作動(dòng)詞，也可以作名詞，動(dòng)詞含義為摔倒、落下，名詞含義是水珠、水滴。這個(gè)單詞可以和很多詞語(yǔ)組合成詞組搭配使用，如drop away（離開(kāi)）、drop through（落空）、drop off（減弱）等。接著，教師可以講解drop的音標(biāo)是/dr?p/，引導(dǎo)學(xué)生利用音標(biāo)拼寫(xiě)出單詞，這種學(xué)習(xí)方法能夠加深學(xué)生對(duì)單詞的印象。

（六）練習(xí)口語(yǔ)和聽(tīng)力，鞏固拼讀知識(shí)

口語(yǔ)和聽(tīng)力是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中非常重要的兩項(xiàng)內(nèi)容，要想學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)、練好英語(yǔ)聽(tīng)力，學(xué)生必須先熟悉26個(gè)字母的發(fā)音。而自然拼讀法是將單詞中的字母拆分，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握構(gòu)成單詞的字母的發(fā)音。在學(xué)生掌握了這些發(fā)音規(guī)律后，他們就能夠很快地根據(jù)單詞的字母組合來(lái)發(fā)音，或者是根據(jù)單詞的音標(biāo)拼寫(xiě)出單詞。由此可知，自然拼讀法的運(yùn)用可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握這個(gè)單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)方式，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，在農(nóng)村初中英語(yǔ)詞匯的教學(xué)中，教師要靈活地應(yīng)用自然拼讀法，為學(xué)生提供拼讀練習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生積累并掌握更多的英語(yǔ)單詞。

比如，教師可以從以下三個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自然拼讀法并掌握相關(guān)答題技巧：首先，建立字母與字母發(fā)音之間的直接聯(lián)系，掌握26個(gè)字母的發(fā)音；其次，通過(guò)拼讀規(guī)律積累單詞；最后，在詞匯量達(dá)到一定程度后，練習(xí)聽(tīng)力或根據(jù)音標(biāo)完成填空練習(xí)。如教師可以設(shè)置一道這樣的題目“He was so （ ）/?w?rid/”，讓學(xué)生根據(jù)題目給出的音標(biāo)完成填空，學(xué)生通過(guò)讀音標(biāo)能夠填出正確答案“worried”。

結(jié)語(yǔ)

自然拼讀法在農(nóng)村初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義，可以讓學(xué)生快速記住單詞的發(fā)音和含義。農(nóng)村初中英語(yǔ)教師要充分利用自然拼讀法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)掌握拼讀規(guī)律，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的詞匯掌握情況，幫助他們解決單詞學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：

福建省三明市大田縣石牌中學(xué)）