唐維軍

在學(xué)校教育中，體育是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。體育游戲作為體育教學(xué)中的一種重要形式，不僅能夠增強學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠提高學(xué)生的游戲技能、社交能力和心理素質(zhì)。因此，在初中體育教學(xué)中，合理應(yīng)用體育游戲，對促進學(xué)生身心健康發(fā)展，提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效果具有重要意義。

一、體育游戲的定義與特點

體育游戲是指在體育活動中以游戲形式進行的活動，其以娛樂和鍛煉身體為主要目的。體育游戲在初中體育教學(xué)中具有重要的作用，可以提高學(xué)生的興趣和參與度，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

體育游戲的特點包括以下幾點：（1）游戲性強。體育游戲有很強的娛樂性和競賽性，可以讓學(xué)生在游戲中獲得樂趣和挑戰(zhàn)。（2）參與性廣。體育游戲的參與對象廣泛，男女都可以，并且通常以團隊形式進行，可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和協(xié)作能力。（3）規(guī)則簡單。體育游戲的規(guī)則通常相對簡單，容易理解和掌握，適合初中生的認知水平。（4）安全性高。體育游戲通常是在安全場地內(nèi)進行的，游戲規(guī)則也有所限制，可以有效保障學(xué)生的安全。（5）教學(xué)效果好。體育游戲在教學(xué)中具有很好的效果，可以提高學(xué)生的積極性和主動性，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和協(xié)作能力[1]。

二、體育游戲在初中體育教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)生的體育興趣

在初中體育教學(xué)中，提高學(xué)生的體育興趣是非常重要的，因為只有對體育運動感興趣，才能夠持續(xù)地參與體育活動，從而增強自己的身體素質(zhì)。而體育游戲作為一種具有趣味性和互動性的體育活動形式，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，體育游戲的游戲性強。游戲是人類天生的需求之一，具有吸引人的特質(zhì)。在游戲中，學(xué)生不僅可以享受體育運動帶來的身體快感，還可以享受游戲本身的樂趣。體育游戲通常包括多種玩法，如捉迷藏、接力比賽、拔河等。這些游戲規(guī)則簡單、操作方便，可以使學(xué)生在游戲中很容易地找到自己的興趣點。其次，體育游戲的參與性廣。與傳統(tǒng)的體育比賽不同，體育游戲通常以小組或者全班為單位進行，所有學(xué)生都有機會參與到游戲中，而且體育游戲不會因為某個學(xué)生身體素質(zhì)不好或者技能不夠而被排除在外，所有學(xué)生都能夠參與到游戲中，享受運動的樂趣。最后，體育游戲的規(guī)則簡單。體育游戲的規(guī)則通常簡單易懂，不需要太多的知識和技能，學(xué)生很容易掌握游戲的規(guī)則和技巧，因此，可以更加專注于游戲本身，從而更容易獲得游戲的樂趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

眾所周知，體育游戲通常是以小組或班級為單位進行的，每個小組或班級需要相互協(xié)作、互相配合才能完成游戲任務(wù)，這種形式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和協(xié)作能力，讓學(xué)生意識到團隊合作的重要性[2]。首先，體育游戲可以促進學(xué)生之間的互動。在體育游戲中，學(xué)生需要相互配合、協(xié)作才能完成游戲任務(wù)，這可以于無形中增進學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作精神，使學(xué)生更好地理解“團隊中的每個人都是重要的”這一觀念。其次，體育游戲可以促進學(xué)生思考能力的提高。在體育游戲中，學(xué)生需要根據(jù)游戲規(guī)則和任務(wù)制定合理的策略。這可以鍛煉學(xué)生思維能力，使他們更好地理解和掌握游戲規(guī)則和策略。最后，體育游戲可以增強學(xué)生的信心和自我意識。在游戲中，學(xué)生需要承擔(dān)一定的責(zé)任，需要為小組或班級的勝利做出貢獻，這可以增強自我意識和自信心，在團隊合作中有更強的歸屬感和成就感。

（三）提高學(xué)生的身體素質(zhì)

體育游戲是一種很好的身體鍛煉方式，對學(xué)生身體素質(zhì)的提高有著重要的意義。在體育游戲中，學(xué)生需要參與各種不同的體育運動，如跑步、跳繩、游泳、籃球等，從而得到全面的鍛煉。首先，體育游戲可以提高學(xué)生的運動耐力。在體育游戲中，學(xué)生需要進行長時間的運動，如長跑、游泳等，可以有效地提高運動耐力，在日常生活中更好地適應(yīng)運動量較大的情況。其次，體育游戲可以提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性。體育游戲涉及許多復(fù)雜的運動動作，如籃球投球、接力賽跑等，這些運動需要學(xué)生有一定的協(xié)調(diào)性。不斷練習(xí)和參與體育游戲可以幫助學(xué)生提高身體的協(xié)調(diào)性，從而使他們的身體更靈活。再次，體育游戲可以提高學(xué)生的速度和力量。在體育游戲中，學(xué)生需要快速移動、跳躍、奔跑等，進而可以提高速度和力量，在日常生活中更具有活力和爆發(fā)力。最后，體育游戲可以促進學(xué)生心肺功能的發(fā)展。體育游戲中，學(xué)生需要進行大量的身體活動，這可以促進心肺功能的發(fā)展，提高學(xué)生的心肺健康程度。

三、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用對策

（一）結(jié)合教學(xué)實際，適當(dāng)應(yīng)用體育游戲

初中體育教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)實際適當(dāng)應(yīng)用體育游戲。教師要通過了解學(xué)生的興趣愛好和身體素質(zhì)水平，選擇適合學(xué)生的體育游戲，并保證游戲的參與度和趣味性。在游戲前，教師應(yīng)讓學(xué)生清楚地知道游戲的規(guī)則和流程，避免游戲過程中出現(xiàn)混亂和不公平現(xiàn)象，并且在游戲中適時地加入技巧和戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容，可以使游戲更加有趣和具有挑戰(zhàn)性[3]。此外，適當(dāng)進行分組，鼓勵學(xué)生積極參與游戲，讓學(xué)生體驗團隊合作的樂趣。對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師可以進行個性化的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，讓他們參與到游戲中，感受到成功的喜悅。需要注意的是，為了確保學(xué)生的安全，教師應(yīng)該對游戲場地和設(shè)備進行檢查和保養(yǎng)，同時對容易出現(xiàn)傷害的項目進行嚴(yán)格的安全管理。這些對策的應(yīng)用，可以更好地發(fā)揮體育游戲在初中體育教學(xué)中的作用，提高學(xué)生的體育興趣和身體素質(zhì)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，同時有效地解決在應(yīng)用體育游戲中遇到的問題。

（二）正確選擇游戲，增強體育教學(xué)的針對性

在初中體育教學(xué)中，正確選擇適合學(xué)生的體育游戲非常重要，可以增強體育教學(xué)的針對性。教師可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、年齡、性別、認知水平等因素，選擇適合學(xué)生的游戲。例如，身體素質(zhì)較好的學(xué)生可以選擇更具挑戰(zhàn)性的游戲，如橄欖球、排球等;身體素質(zhì)較差的學(xué)生可以選擇更簡單、容易上手的游戲，如跳繩、踢毽子等;針對男女生差異，可以選擇一些男女生都喜歡的游戲，如羽毛球、籃球等;針對認知水平較低的學(xué)生，可以選擇一些規(guī)則簡單、易于理解的游戲，如貓捉老鼠、警察抓小偷等。此外，在選擇體育游戲時，教師還應(yīng)該注重游戲的多樣性，避免讓學(xué)生感覺游戲過于單調(diào)或枯燥。教師還要根據(jù)班級人數(shù)、場地設(shè)備等實際情況，靈活設(shè)置游戲形式和規(guī)模，以此提高學(xué)生的參與度和興趣，增強體育教學(xué)的針對性，達到更好的教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)編體育游戲，豐富教學(xué)內(nèi)容

創(chuàng)編體育游戲是指根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛好、年齡特點等因素，為學(xué)生量身定制體育游戲的過程。創(chuàng)編體育游戲可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生的參與度和體驗感，從而提高體育教學(xué)效果。以下是一些創(chuàng)編性體育游戲的例子。

猴子捉香蕉：這是一個需要團隊協(xié)作的游戲。學(xué)生分成若干組，每組有一名猴子和若干香蕉。猴子需要在規(guī)定時間內(nèi)把所有香蕉捉到;香蕉則需要躲避猴子的追捕。這個游戲可以鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作和反應(yīng)能力。

拔河比賽：該游戲可以鍛煉學(xué)生的力量和團隊協(xié)作能力。將學(xué)生分成兩個隊伍，兩隊各站一側(cè)，抓住一根繩子進行拔河比賽，比賽結(jié)束后可以進行反思和總結(jié)，以便更好地提高團隊協(xié)作水平。

盲人足球：這一游戲可以鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和團隊合作能力。學(xué)生需要戴上眼罩進行足球比賽，整個游戲過程需要學(xué)生相互配合，通過語言指引和身體接觸等方式進行比賽。這個游戲可以增強學(xué)生的溝通和協(xié)調(diào)能力。

扔沙包比賽：這個游戲能夠鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性。學(xué)生需要把沙包扔到指定的區(qū)域內(nèi)，分?jǐn)?shù)最高的獲勝;也可以通過調(diào)整沙包重量和目標(biāo)區(qū)域大小等因素，增加游戲難度，以達到更好的鍛煉效果。

通過創(chuàng)編體育游戲，教師可以更好地針對學(xué)生的需求和實際情況進行教學(xué)，讓學(xué)生更加主動地參與到體育活動中，從而提高體育教學(xué)效果。

（四）設(shè)置差異化游戲，滿足教學(xué)要求

在初中體育教學(xué)中，由于學(xué)生的身體素質(zhì)和認知水平存在差異，為了讓每個學(xué)生都能在體育游戲中獲得成功的體驗，可以設(shè)置差異化游戲。差異化游戲是指根據(jù)學(xué)生的不同特點和需求，設(shè)置適合不同學(xué)生參與的游戲內(nèi)容和規(guī)則。

（1）體育教師需要根據(jù)學(xué)生的體能水平設(shè)置難易程度不同的游戲，如針對體能較強的學(xué)生，可以設(shè)置難度較高的游戲規(guī)則，如增加運動量、時間限制等;針對體能較弱的學(xué)生，可以設(shè)置難度較低的游戲規(guī)則，如減少運動量、放寬時間限制等。（2）根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)置不同種類的游戲，如針對喜歡球類運動的學(xué)生，可以設(shè)置籃球、足球、排球等球類游戲;針對喜歡跑步的學(xué)生，可以設(shè)置跑步類游戲等。（3）根據(jù)學(xué)生的認知水平設(shè)置不同的游戲規(guī)則和目標(biāo)。如針對認知能力較弱的學(xué)生可以設(shè)置較為簡單的游戲規(guī)則和目標(biāo)，讓他們通過游戲熟悉基本的體育知識和技能;針對認知能力較強的學(xué)生，可以設(shè)置較為復(fù)雜的游戲規(guī)則和目標(biāo)，可以通過游戲培養(yǎng)學(xué)生的策略思維和創(chuàng)新能力。（4）根據(jù)學(xué)生的個性設(shè)置不同的游戲形式，如針對外向、活潑的學(xué)生，可以設(shè)置團體競賽、對抗性游戲等;而對于內(nèi)向、安靜的學(xué)生，可以設(shè)置個人競賽、合作性游戲等。

實踐證明，差異化游戲可以滿足不同學(xué)生的需求和特點，讓每個學(xué)生都能在體育游戲中找到自己的位置和價值。同時，這也能夠提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，讓教學(xué)更具針對性和實效性。

（五）整合技能訓(xùn)練與游戲目標(biāo)

整合技能訓(xùn)練與游戲目標(biāo)，可以讓學(xué)生在游戲中獲得技能訓(xùn)練的同時理解和實現(xiàn)游戲目標(biāo)，增強學(xué)生的游戲體驗和參與度。

首先，選擇合適的游戲。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、身體素質(zhì)、興趣愛好等特點來選擇游戲，并結(jié)合游戲的目標(biāo)和規(guī)則，選擇適合學(xué)生技能水平的游戲。比如，在進行籃球游戲教學(xué)時，可以設(shè)置不同的投籃訓(xùn)練項目，同時讓學(xué)生在游戲中實踐這些技能，這樣可以提高學(xué)生的投籃技能，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)游戲目標(biāo)。其次，整合技能訓(xùn)練與游戲規(guī)則。在進行體育游戲教學(xué)時，教師可以將一些技能訓(xùn)練項目融入游戲規(guī)則中，讓學(xué)生在游戲中不斷地練習(xí)這些技能，從而提高技能水平。又如，在進行足球游戲教學(xué)中，可以設(shè)置一些帶球、射門等訓(xùn)練項目，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)這些技能。再次，加強技能指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地掌握技能要領(lǐng)。教師可以通過示范、講解、實踐等方式，幫助學(xué)生掌握技能技巧，同時及時糾正學(xué)生的動作錯誤，確保技能訓(xùn)練效果。最后，在進行體育游戲教學(xué)時，教師可以根據(jù)學(xué)生的差異性，設(shè)計差異化的技能訓(xùn)練項目。如在進行乒乓球游戲教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)置不同的發(fā)球和接球訓(xùn)練項目，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進行技能訓(xùn)練。整合技能訓(xùn)練與游戲目標(biāo)，進一步提高學(xué)生的技能水平，也能于無形中增強學(xué)生的游戲體驗感。

（六）強化技能訓(xùn)練的反饋機制

強化技能訓(xùn)練的反饋機制可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的技能。首先，及時評價學(xué)生表現(xiàn)。教師應(yīng)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生的技能水平、應(yīng)對策略和表現(xiàn)進行評價和反饋，而且評價要針對具體的技能和游戲目標(biāo)，避免過于籠統(tǒng)和泛泛而談;評價過程中，可以采用口頭評價、書面評價、個別指導(dǎo)等方式。其次，制訂個性化反饋計劃。因不同的學(xué)生在技能訓(xùn)練中存在差異，教師可以制訂個性化的反饋計劃，針對不同的學(xué)生給出相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。例如，對于技能水平較高的學(xué)生，可以提供更高難度的訓(xùn)練任務(wù);對于技能水平較低的學(xué)生，可以提供更詳細的技能訓(xùn)練指導(dǎo)，并選擇不同的體育游戲。最后，創(chuàng)設(shè)比賽和獎勵機制，以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。教師可以制定相應(yīng)的比賽規(guī)則和獎勵措施，讓學(xué)生在游戲中體驗競爭和勝利的樂趣。

總之，體育游戲是一種有趣、有效的教學(xué)方式，在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲可以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。但是，在應(yīng)用體育游戲時也要注意一些問題，并采取有效的措施加以改進，讓學(xué)生更好地掌握技能和提高水平。本文中提出的各類對策符合以人為本的基本要求，而且也能滿足體育教學(xué)的需求，進一步促進初中體育教學(xué)的進步和發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省天水市武山縣城關(guān)鎮(zhèn)東順初級中學(xué)）

編輯：常超波