劉艷瓊 任建玲 袁瑜 胡馨平

摘要：隨著信息技術、互聯網技術的迅速發(fā)展和智能手機等的普及，新媒體已經滲透人們生活的方方面面，尤其是對于當代大學生而言，新媒體已經成為他們獲取信息、進行交流和學習的主要渠道之一。同時，新媒體的普及也對大學生思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)。因此，探討新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育的創(chuàng)新路徑，對于推動大學生思想政治教育的發(fā)展具有重要價值，可以有效提升大學生思想政治教育的質量和影響力，培養(yǎng)學生的新媒體素養(yǎng)和實踐能力，同時也有助于促進高校思想政治教育的現代化發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和社會責任感的人才。文章圍繞新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育的創(chuàng)新路徑展開研究，采用理論闡述和案例分析法分析新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育的背景和意義，認為在機遇和挑戰(zhàn)并存的情況下，高校應當積極順應新媒體發(fā)展趨勢，不斷創(chuàng)新思想政治教育的形式和方法，促進思政教育的時代化發(fā)展。為此，文章提出創(chuàng)新發(fā)展的三大路徑，包括利用社交媒體培養(yǎng)大學生新媒體素養(yǎng)、加強社交媒體管理和引導，以及利用大數據分析提升思政教育效果。在實踐教學中，高校教育工作者和教育管理者應當充分利用新媒體優(yōu)勢，積極推進大學生思想政治教育的創(chuàng)新，促進高校教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

關鍵詞：新媒體；大學生；思政教育；背景與意義；價值；創(chuàng)新路徑；實踐案例

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）09-0169-03

課題項目：本論文為2022年度山西省社會科學院（山西省人民政府發(fā)展研究中心）青年項目“山西紅色文化在大學生中的認知現狀調查及對策分析”研究成果，項目編號：YWQN202238

一、引言

隨著互聯網技術的發(fā)展，新媒體已經成了大學生日常生活中不可或缺的一部分，這也為大學生思想政治教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。在新媒體環(huán)境下，如何創(chuàng)新大學生思想政治教育，培養(yǎng)他們的新媒體素養(yǎng)和實踐能力，已經成為高校教育工作者和教育管理者面臨的重要課題。

二、新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育的背景與意義

新媒體環(huán)境下的大學生思想政治教育正面臨新的挑戰(zhàn)。傳統的思想政治教育主要依靠教師課堂授課和教材閱讀，但新媒體時代的大學生已經形成了全新的學習方式和學習習慣，他們更注重互動、實踐和體驗式學習，需要更加多元、多樣和趣味化的教育內容和形式[1]。同時，新媒體環(huán)境下的大學生思想政治教育也面臨新的機遇。新媒體技術具有信息快速傳播、互動性強、創(chuàng)新性突出等特點，為大學生思想政治教育提供了更廣闊的空間和更多的可能性，可以更好地滿足大學生學習和成長的需求。在這樣的背景下，新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育的意義也越發(fā)顯著[2]。首先，新媒體可以拓展大學生思想政治教育的渠道和途徑，讓教育更加立體、全面和有趣。其次，新媒體可以激發(fā)大學生的學習興趣和積極性，提高教育的針對性和實效性[3]。此外，新媒體可以增強大學生的信息獲取和創(chuàng)新能力，提高大學生的思辨和判斷能力，培養(yǎng)復合型人才。因此，積極探索新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育的方法和途徑，對于推進教育改革和培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和社會責任感的人才具有重要的現實意義。

三、新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育的創(chuàng)新路徑

（一）培養(yǎng)大學生新媒體素養(yǎng)

新媒體素養(yǎng)是指在新媒體環(huán)境下，個體具備的能夠適應、理解、運用和創(chuàng)新新媒體技術的能力和素質。這種素養(yǎng)不僅包括技術能力，還包括信息意識、創(chuàng)新思維、溝通能力、合作能力等多方面的綜合能力。擁有良好的新媒體素養(yǎng)，可以更好地利用新媒體資源，獲取更多的信息，進行更有效的溝通和協作，同時也有助于個體的創(chuàng)新和創(chuàng)造[4]。因此，培養(yǎng)大學生新媒體素養(yǎng)，是當前教育工作者和大學生面臨的共同問題。

1.實施步驟

首先，學校應構建多元化教育形式[5]。傳統的課堂教學往往是一種單向、線性的傳遞方式，不夠活潑、有趣，難以吸引學生的興趣。在新媒體環(huán)境下，高校可以采用多樣化的教學形式，如互動課堂、在線直播等，讓學生更加深入、廣泛地參與到思想政治教育中來，實現知識的互動、共享和交流。同時，積極利用社交媒體平臺開展教學。社交媒體已經成為大學生獲取信息的主要渠道之一，可以利用微信、微博、抖音等社交媒體平臺，開展線上思想政治教育。比如開展線上講座、征文比賽、微信公眾號推文等活動，為學生提供更加便捷、豐富、生動的教育資源，引導學生積極參與和思考[6]。另外，引入新媒體技術。新媒體技術包括虛擬現實、增強現實、人工智能等，這些技術可以為思想政治教育提供多樣化、個性化、趣味性的體驗，讓學生更加深入、直觀地了解各種社會問題[7]。

2.實踐案例

為了更好地適應新媒體時代的教育需求，某大學創(chuàng)立了“微黨課”平臺，為廣大師生提供在線思想政治教育資源。該平臺聚集了該大學多位思政教師和學者的力量，結合新媒體技術和互聯網平臺，以多種形式展示學術研究成果和社會實踐經驗，為大學生提供豐富的思想政治教育資源[8]。從內容上來看，“微黨課”平臺主要采用微信公眾號、微博、視頻平臺等形式，發(fā)布包括微視頻、圖文資訊、講座視頻、實踐教學等多種類型的教育內容[9]。從形式上來看，平臺致力于打破傳統教育方式的局限性，通過多元化的教育形式和創(chuàng)新的思想內容，拓展學生的思想教育深度和廣度[10]。從技術上來看，平臺還利用大數據分析技術，實現對學生的思想政治教育評估和反饋，為學生提供個性化的教育服務和指導。

（二）加強社交媒體管理與引導

社交媒體已經成為當代大學生日常生活和思想交流的重要平臺，因此在大學生思想政治教育中，學校加強對社交媒體的管理和引導是非常必要的。一方面，學校要通過專業(yè)的社交媒體管理人員或者專業(yè)的社交媒體管理機構做好社交媒體管理，包括賬號注冊、賬號管理、內容策劃、內容發(fā)布、社交互動、品牌形象塑造、危機管理等各方面的工作[11]，確保思政教育活動的有效開展。另一方面，學校還要在社交媒體平臺上通過引導用戶的行為和思維方式，達到思政教育的特定目的，比如內容引導、互動引導、轉化引導等[12]。通過精細化的社交媒體引導，可以提高學校思政教育新媒體的知名度和美譽度，同時也可以增強用戶黏性，實現思政教育價值最大化。

1.實施步驟

學校要結合新媒體環(huán)境與思政教育的特點制定社交媒體的管理和引導策略。第一，加強社交媒體管理。學?？梢越ｉT的社交媒體管理部門或機構，負責監(jiān)督學生在社交媒體上的言論和行為，維護社交媒體的良好秩序[13]。同時，可以建立校園內部社交媒體平臺，引導學生在安全、可控的環(huán)境下進行信息交流和討論。第二，引導學生正確使用社交媒體。通過大學生思想政治教育，引導學生正確使用社交媒體，倡導言行文明，嚴格遵守法律法規(guī)，不傳播虛假信息等[14]?？梢酝ㄟ^組織課程、講座、專題活動等形式，向學生宣傳正確使用社交媒體的理念和方法。第三，利用社交媒體傳播思想政治教育內容。學?？梢栽谏缃幻襟w上發(fā)布思想政治教育內容，如宣傳國家法律法規(guī)、弘揚社會正能量等，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。還可以通過社交媒體組織在線辯論、互動問答等活動，提升學生的思想交流積極性[15]。

2.實踐案例

某高校在學校社交媒體平臺上推出了一項名為“愛國主義傳統教育知識競賽”的活動，目的是通過社交媒體平臺，讓學生更深入地了解和學習愛國主義傳統教育知識，增強愛國主義意識和精神。在活動策劃階段，該校的社交媒體管理團隊在考慮到學生的興趣愛好和社交媒體使用習慣的同時，精心制訂了社交媒體管理和引導方案[16]。首先在社交媒體平臺上開設了活動宣傳頁面，發(fā)布了有關活動的詳細介紹和規(guī)則，同時鼓勵學生進行轉發(fā)、分享和討論。接著，在活動期間定期發(fā)布與愛國主義傳統教育有關的文章和圖片，引導學生學習和思考。在活動執(zhí)行階段，該校的社交媒體管理團隊通過定期發(fā)布競賽問題、組織互動討論、發(fā)布活動成果等方式，引導學生參與到活動中來。同時，他們還通過社交媒體平臺與學生溝通和互動，及時解答學生的疑問，激發(fā)學生的興趣和熱情。經過兩周的活動推廣和執(zhí)行，該校共有數千名學生參與到了這項活動中。通過社交媒體管理和引導，學校成功提高了學生對于愛國主義傳統教育的關注度和學習熱情，同時也提高了學校思政教育的影響力和品牌形象。

（三）利用大數據分析提升教育效果

大數據分析在教育領域中的應用已經逐漸成為趨勢。通過收集、分析和挖掘大量教育數據，可以實現對學生學習情況、教師教學質量、課程設置和教學方法等方面的深度分析和評估，進而提高教育質量和教學效果。因此，在新媒體環(huán)境下，學校利用大數據分析可以更好地了解學生的思想政治教育需求和反饋，從而制訂更精準和有針對性的教育計劃，提升教育效果。

1.實施步驟

學校要根據思政教育的需求引入大數據技術，將其應用于教學和管理的各個環(huán)節(jié)。第一，通過學生數據分析進行精準教育。學校可以建立學生檔案系統，收集學生在學習、社交媒體使用習慣等方面的數據，如學生成績、選課情況、社交媒體行為等，了解學生的學習需求和思想政治教育需求。第二，利用數據分析工具進行思想政治教育評估。通過問卷調查、社交媒體反饋等方式，收集學生對思想政治教育的反饋和意見，并通過大數據分析工具進行數據挖掘和分析，及時調整教育計劃。第三，利用數據分析技術提升教育質量。學?？梢岳脵C器學習技術等方式預測學生學習行為，及時調整教學方法和課程內容，提升教育效果。同時，也可以通過數據分析技術對教師的教學水平和教育質量進行評估和監(jiān)督，促進教育質量的提升。

2.實踐案例

某大學曾基于學生在校期間使用的校園卡和網絡教育平臺數據，利用大數據分析技術評估了該校思想政治教育的質量和效果。在研究中，該大學對所有本科生進行了調查，收集他們在校期間的學術成績、社會實踐、社團活動、思政課程參與情況等數據，并利用機器學習和數據挖掘技術分析這些數據的關聯性。通過分析學生的行為模式、社交網絡和社會活動，研究者們得出了一些重要結論，如哪些學生更容易受到思政教育的影響，哪些教育模式更有效等。研究結果表明，參加思政課程、社會實踐和社團活動等能夠顯著提高學生的綜合素質和思想政治素養(yǎng)，而這些行為和活動也能夠通過大數據分析技術被精確測量和評估。

四、結語

新媒體環(huán)境下創(chuàng)新大學生思想政治教育具有重要的價值，不僅可以提升學生的綜合素質和競爭力，也可以促進高校教育的發(fā)展和高等教育的現代化和國際化。因此，高校應當積極發(fā)揮新媒體在思政教育中的作用，持續(xù)推動大學生思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展，通過多形式、多元化的教育內容增強教育的交互性和實效性，為大學生提供更豐富、多元、貼近實際的教育體驗，實現大學生思想政治教育的不斷優(yōu)化和提高，促進大學生綜合素質的同步發(fā)展。

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作者簡介 劉艷瓊，助教，研究方向：大學生思想政治教育、大學生日常管理。任建玲，碩士，助教，研究方向：馬克思主義理論。袁瑜，助教，研究方向：大學生思政教育。胡馨平，助教，研究方向：大學生思政教育、心理學、刑法學。