一、講策略，讓所創(chuàng)設的復雜情境更有指向性

課堂教學設計策略是一堂好課的前提和基礎。創(chuàng)設復雜運動情境要基于學生年齡特征，符合學生認知規(guī)律與能力，契合教學內(nèi)容特質(zhì)，能夠引領(lǐng)學生充分運用已有的知識經(jīng)驗，調(diào)動多種感官參與，合理選擇探究方法，進行深度思維的教學情境。與簡單情境相比，復雜情境更多地指向?qū)W生分析能力的提升、反思能力的增強、創(chuàng)造能力的開啟。需要注意的是，復雜運動情境的創(chuàng)設策略要結(jié)合運動技能，在簡單的基本運動技能教學中多結(jié)合生活化、個體化的運動情境，而在專項運動技能教學中應該根據(jù)項目本身結(jié)合比賽和團隊協(xié)作進行創(chuàng)設情境。

二、遵原則，讓所創(chuàng)設的復雜情境更有保障

在創(chuàng)設復雜運動情境的過程中，只有遵循其應有的原則，才能達到體育鍛煉的最佳效果。創(chuàng)設復雜運動情境的基本原則包括全面性原則、自覺積極性原則、循序漸進原則、經(jīng)常性原則、從實際出發(fā)原則、適量性原則以及反復性原則等，在遵循以上原則的基礎上，教師要時刻注意根據(jù)學情、校情、師情、生情等，加強注意事項的管理和監(jiān)控，這樣才能更好地把握課堂教學的重點和難點，進而完成既定的教學目標。

所有原則的依據(jù)都要根據(jù)學生的學情和認知情況而定，要因人而異；內(nèi)容搭配、所設情境要有利于技術(shù)掌握；要能調(diào)動學生的學習積極性；要保證安全第一，每節(jié)課做好風險評估；思想教育有機滲透不可忽視（如，不能讓學生貪多務得；不能讓學生輕率勇為；不能讓學生畏難而止）；要符合學生身心特點，不能讓學生覺得太幼稚或?qū)W生不理解；要尊重學生成長規(guī)律，以體育人，寓教于樂；要注意不要搞花架子，太繁雜，不能失去體育與健康學科的特性，運動量、運動負荷要適宜；要注意適時結(jié)合其他學科；教師注意要用語言、視頻、音樂、場地等道具及時引導，讓學生沉浸在教師所創(chuàng)設的情境之中。

三、重方法，讓所創(chuàng)設的復雜情境策略更加具體化

在安排練習時，既要考慮到學生身體素質(zhì)情況，又要考慮到學生自身的知識體系的差異性，同時還要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習方式，所以教師在教給學生練習方法時，應根據(jù)不同的教材內(nèi)容而定。如，引導學生嘗試分層自練，體會動作的難易點；啟發(fā)學生通過自由組合的小組練開拓思維、提高組織表達能力，達到練習的效果?；诓煌\動項目的教學，讓所創(chuàng)設的復雜情境策略更具體化，要注重采用豐富的教學方法和手段，如，通過多媒體教學設備營造直觀的教學情境，優(yōu)化體育課堂教學效果；聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設生活化的復雜運動情境，激發(fā)學生學習熱情；運用語言創(chuàng)設情境，創(chuàng)設情境時，要充分運用語言功能；結(jié)合大自然中的環(huán)境特點創(chuàng)設情境，動中有趣，動中有情，動中有練；拆解復雜運動情境，教會學生單個情境，幫助學生熟悉、適應、掌控情境；結(jié)合學生的認知水平和年齡特點，采用多樣化的游戲情境培養(yǎng)學生的感知能力；跨學科與藝術(shù)、勞動等相結(jié)合，創(chuàng)設豐富多樣的情境，激發(fā)學生的參與興趣；掌握運動技戰(zhàn)術(shù)，在真實情境中完成合理的動作能力。

復雜運動情境創(chuàng)設比一般的情境教學時間更長、系統(tǒng)更完整、層次關(guān)聯(lián)更緊密，其對應的是復雜的運動技術(shù)學習，運動技術(shù)學習由易到難，由簡單到復雜，運動情境的創(chuàng)設也是由簡單到復雜，匹配運動技術(shù)的學習，起到對動作技術(shù)學習的正遷移作用。同時，創(chuàng)設復雜情境是運動或生活中真實情境的“仿制版”，利于激發(fā)學生學習的最近發(fā)展區(qū)。需要關(guān)注的是：復雜運動情境創(chuàng)設是否有助于在原有基礎上獲得新知或原有技術(shù)得到進一步提升；設置的復雜情境需要有層次感，要讓不同層次的學生都能“跳一跳摘得到桃子”；從學科融合角度，復雜運動情境應在學生的認知、理解和掌握范圍內(nèi)運用，助力“學以致用”。

——孟凡東（浙江省平湖中學，314200）

本期“群英薈萃”研討整理管理員：

群總負責人：吳愛軍（江蘇省常州市第二十四中學天寧分校，213017）

群一：孟凡東（浙江省平湖中學，14200）

群二：金文波（安徽省阜陽市文峰中心學校翰林苑分校，236219）

群三：王彩云（上海市崇明縣東門中學，202150）