李烜

一、籃球場地器材的改造與方法優(yōu)化

對籃球場地器材的改造：一個籃球場設(shè)置6個籃球框，籃球場中間按標準設(shè)置2個籃球框，左右兩邊也各設(shè)置2個籃球框。如果左右兩邊是空地可以用小籃球架；如果是墻壁可以將籃球框安裝在墻上；一些學(xué)校的籃球場設(shè)置在田徑場內(nèi)，正好籃球場的邊緣上有電燈柱，可以將籃球板和籃球框安裝在電燈柱上，若另一側(cè)沒有電燈柱則可以用小籃球架代替，如，把一個籃球場中間兩端各設(shè)置一個籃球架，左邊有2個燈柱設(shè)置2個籃球板和籃球框，右邊設(shè)置2個籃球架，一個籃球場共設(shè)置6個籃球框（圖1-1、圖-2）。

教學(xué)方法優(yōu)化：籃球教學(xué)中，一個班建議用一個安裝有6個籃球框的籃球場，這樣符合“小場地、大密度”健康體育課程要求，實踐證明，小場地更受學(xué)生喜愛。對于籃球比賽規(guī)則的改造，一個籃球場有6個籃球框，就可以分6個比賽小組。如，一個班有50人，就可以分5個4VS4、1個5VS5，比賽過程中沒有罰球和出界，只有交換球權(quán)，違例和犯規(guī)就交換球權(quán)，隊伍投籃投不進也要交換球權(quán)，交換球權(quán)時需要把球直接帶出來再通過運、傳、投進行進攻，每進一球得2分。如，初中籃球《運球組合技術(shù)》一課，采用1個籃球場6個籃球框的場地，學(xué)生的站位成四列橫隊，兩兩相對進行“學(xué)、練”環(huán)節(jié)，比賽環(huán)節(jié)分為6個5VS5的小場地比賽，比賽規(guī)則如上所述，教學(xué)流程為“快速運球——行進間8字變向運球練習(xí)——5VS5小半場比賽——10分鐘體能練習(xí)”，既實現(xiàn)了在小場地范圍內(nèi)的學(xué)、練、賽，又達到了比賽全員化、有“真實情境”。

爬行項目場地器材優(yōu)化：選擇1塊籃球場或空地，最好是室內(nèi)或有遮擋的架空層（這樣可以設(shè)定為爬行課的固定場地），用若干塊可拼接的泡沫地墊拼接成一塊中間放空的正方形或長方形場地，根據(jù)實際情況，拼接4～6塊場地就可以用于1個班的爬行課，也可以運用于其他需要墊子的課堂中，如，仰臥推起成橋、肩肘倒立、前后滾翻等。對于打分類或表演類項目，比賽規(guī)則可以采用組與組之間進行比賽，評價標準可以由動作難度分、團隊整齊分等組成；或采用個人與個人之間的比賽，兩兩進行互評（圖1-3）。

二、足球場地器材的改造與方法優(yōu)化

對足球場地器材的改造：采用擋板或圍欄制作成6個小足球場，每個小足球場長8米、寬6米，兩端底部設(shè)置2個球門（如，沒制作球門可用2個帶孔的雪糕筒中間插一根桿子作為球門）（圖2-1、圖2-2）。

教學(xué)方法優(yōu)化：通過采用擋板或圍欄制作成6個小足球場，每個小足球場兩端設(shè)置2個球門，學(xué)生進行小場地比賽時，不要求那么多的比賽規(guī)則，是否設(shè)守門員由學(xué)生自己決定，犯規(guī)、違例、進球得分就直接交換球權(quán)，由對方直接開球。如，六年級足球《運球、傳球、射門組合技術(shù)》一課，采用以上用擋板制作成的6個小足球場，每個小足球兩兩相對，每名學(xué)生1個足球，教學(xué)流程為“運球、傳球、射門組合練習(xí)——踢墻2VS1戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合練習(xí)——4VS4或5VS5比賽——10分鐘體能練習(xí)”。這樣的“小場地”足球場，學(xué)生參與度高且安全。

三、排球場地器材的改造與方法優(yōu)化

對排球場地器材的改造：對排球場地器材的改造可以分為有無排球場、羽毛球場或空地。若學(xué)校有排球場，建議把排球場的中線分割為兩塊小排球場地，一塊小排球場地是一塊邊長為9米的正方形場地，在小排球場地中間豎著排放一塊羽毛球網(wǎng)（羽毛球架是可根據(jù)學(xué)情調(diào)高調(diào)低的），這樣一個正規(guī)排球場就被改造成兩個小排球場地（見圖3）。如果有羽毛球場地，則可在羽毛球場地上直接排放，將場地設(shè)置為排球場地。如果學(xué)校場地有限，連羽毛球場地也沒有，那就利用空地、調(diào)節(jié)的羽毛球網(wǎng)，在兩端根據(jù)學(xué)情畫兩條發(fā)球線即可，這樣的場地改造既簡便又高效。

教學(xué)方法優(yōu)化：教學(xué)中，將小學(xué)生的網(wǎng)調(diào)到稍微比羽毛球網(wǎng)高些，以學(xué)生實際水平進行調(diào)節(jié)，比賽中建議以墊球、傳球技術(shù)為主，讓學(xué)生在底線以下手發(fā)球、發(fā)高球，這樣對面的學(xué)生比較容易接球，后進行墊球、傳球，看哪組配合得好，每隊最多接3次必須打過去給對方，每名學(xué)生每次只能接1次傳給隊友，按排球正規(guī)接球規(guī)則，球出界則失敗。規(guī)則可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實際需求進行改造。在排球課堂中，可以在小排球場地安排6VS6或8VS8的比賽，只要能夠安全、簡便、高效、吸引學(xué)生，便是教學(xué)比賽的好方法。

四、羽毛球場地器材改造與方法優(yōu)化

對羽毛球場地器材的改造：采用易移動便捷式（簡易）的羽毛球網(wǎng)架（圖4），不設(shè)置底線、邊線，只要有空地，籃球場、足球場等都可以，就像平常在室外，就算沒有網(wǎng)也能打起來，開展羽毛球教學(xué)，能夠吸引學(xué)生興趣，教給學(xué)生正確的動作和方法，讓學(xué)生在真實情境下參與羽毛球運動，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅持羽毛球運動的習(xí)慣。

教學(xué)方法優(yōu)化：教師不要以專業(yè)運動員的眼光看待和要求學(xué)生。比賽規(guī)則既可以不設(shè)置邊線和底線，也可以不設(shè)置接發(fā)球線，只需一方發(fā)球，一方接球，兩人互相打來打去，勝者進行發(fā)球就可以了，規(guī)則也可讓學(xué)生自行創(chuàng)造、發(fā)揮、探索，這也是比賽中的一部分。教學(xué)比賽中，可設(shè)置1VS1比賽（1個場可有3對選手進行比賽）或3VS3（一個場）進行比賽。

五、乒乓球場地器材改造與方法優(yōu)化

對乒乓球場地器材的改造：筆者所任職學(xué)校并沒有乒乓球桌，筆者便引進“乒乓球軟軸”（圖5），用乒乓球軟軸代替乒乓球桌，在小學(xué)低年級開展乒乓球教學(xué)，通過設(shè)置初、中、高級運動員進行乒乓球軟軸反手推擋對抗，比一比誰推得準、推得多，既可以設(shè)置定時賽，也可以設(shè)置對抗賽（如，按乒乓球規(guī)則，一局11分，三局兩勝，按反手推擋技術(shù)進行對打，看誰準又快，失誤或打不到的失一分，誰贏誰先開球，直到分出最終勝負）。

[本文系廣東省教育科研規(guī)劃小課題“小場地，大密度健康體育課程模式”（項目編號：GDXKT28300）]階段性成果