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        淺議“雙減”背景下初中道德與法治學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)

        2023-07-25 18:04:49陸建榮
        關(guān)鍵詞:雙減法治道德

        陸建榮

        思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵學(xué)科。初中道德與法治學(xué)科在學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期具有重要的價(jià)值引領(lǐng)作用,旨在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)等?!半p減”背景下,道德與法治學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)以生為本的導(dǎo)向,注重情境化、實(shí)踐性、開放性和多元性,在切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上,通過作業(yè)內(nèi)容和形式的不斷優(yōu)化提升道德與法治課程育人的效果。

        一、注重問題導(dǎo)向的作業(yè)情境化設(shè)計(jì)

        作業(yè)的情境化設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中完成對(duì)課程內(nèi)容的回顧、反饋、應(yīng)用、創(chuàng)新和拓展。道德與法治學(xué)科的預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂作業(yè)、課后作業(yè)都應(yīng)關(guān)注作業(yè)的情境化設(shè)計(jì),幫助學(xué)生搭梯子,有鋪墊,有支架,讓學(xué)生產(chǎn)生“跳一跳、夠得著”的作業(yè)體驗(yàn)。這有利于提高學(xué)生作業(yè)的完成度和有效度,幫助學(xué)生打開思維;也有利于提高課堂教學(xué)的有效性,觸發(fā)更生動(dòng)的課堂生成。

        例如,在教授《天下興亡、匹夫有責(zé)》這一課時(shí),筆者播放江蘇省科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)明的自動(dòng)紗窗清洗機(jī)的視頻,給學(xué)生展示同齡人的風(fēng)采,并提出思考問題:我們的同齡人為什么能在省級(jí)科技大賽上獲獎(jiǎng)?這樣有情境、有思考,在問題驅(qū)動(dòng)下的作業(yè)設(shè)計(jì),能激發(fā)學(xué)生學(xué)好課程的興趣與信心,從而提高他們參與課堂的主動(dòng)性和積極性。

        二、以實(shí)踐性為特征的作業(yè)問題解決

        《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》明確指出,教學(xué)要與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,加強(qiáng)課內(nèi)課外聯(lián)結(jié),實(shí)現(xiàn)隱性課程和顯性課程相配合。思政課必須體現(xiàn)實(shí)踐性,以提高課堂教學(xué)的效果和價(jià)值,有效落實(shí)課程育人的目標(biāo)。動(dòng)手實(shí)踐類的作業(yè)形式豐富多彩,實(shí)踐操作、調(diào)查問卷、情景模擬等方式都有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

        例如,筆者在教授《中華人民共和國英雄烈士保護(hù)法》這一內(nèi)容時(shí),創(chuàng)設(shè)了較為貼切的實(shí)踐類作業(yè):請(qǐng)你圍繞教學(xué)內(nèi)容,擬定一堂班會(huì)課的主題,并設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)。學(xué)生聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,確定了班會(huì)課流程:①確定班會(huì)主題(學(xué)英烈保護(hù)法,弘揚(yáng)民族之精神)、主持人;②發(fā)放相關(guān)法律文件;③收看與英烈保護(hù)法相關(guān)的視頻;④請(qǐng)老師進(jìn)行解讀;⑤同學(xué)們談感想、談收獲。師生共同對(duì)設(shè)計(jì)的流程進(jìn)行優(yōu)化和完善,并據(jù)此實(shí)施。這一實(shí)踐類作業(yè)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí),提升了他們的思維品質(zhì)和思維能力,真正做到知行合一。

        三、開放自由合規(guī)的作業(yè)呈現(xiàn)形式

        道德與法治課程遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律。處于初中階段的學(xué)生活潑好動(dòng),思維活躍,愿意以自己喜歡的方式表達(dá)自己。作業(yè)的形式開放、自由,呈現(xiàn)出全面性和豐富性,有助于培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維和辯證性思維,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深度思考,展示獨(dú)特個(gè)性和思維的多樣性。

        例如,在講授我國人口老齡化加劇這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),筆者讓學(xué)生談一談自己的理解。很多學(xué)生都能展示自己的預(yù)習(xí)作業(yè),比如有學(xué)生展示了2011年至2021年十年間老齡化人口數(shù)量的柱狀圖,有學(xué)生通過問卷調(diào)查了解人口老齡化加劇的表現(xiàn),還有學(xué)生采訪政府相關(guān)部門的工作人員……學(xué)生們通過豐富多彩的預(yù)習(xí)作業(yè),具體而全面地展示了自己對(duì)我國人口老齡化加劇這一問題的理解,在自主完成預(yù)習(xí)作業(yè)的過程中初步掌握了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí),學(xué)生以項(xiàng)目化、小組化的形式完成作業(yè),很好地發(fā)展了團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)等,這對(duì)開展有深度、有廣度的高品質(zhì)課程學(xué)習(xí)大有裨益。

        四、指向未來發(fā)展的作業(yè)多元評(píng)價(jià)

        作業(yè)是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要手段。多元的作業(yè)評(píng)價(jià)是指向?qū)W生未來發(fā)展的,具有前瞻性的思維導(dǎo)向。道德與法治學(xué)科的作業(yè)評(píng)價(jià)不能僅局限在知識(shí)點(diǎn)的習(xí)得上,而要對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià),兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的程度以及對(duì)課程內(nèi)容的理解應(yīng)用水平。

        例如,在教授《守望精神家園》這一課時(shí),筆者布置了相關(guān)記憶類的題目,并鼓勵(lì)學(xué)生用思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)自己的記憶效果。簡(jiǎn)單的背誦固然能夠檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,但不利于形成承前啟后的知識(shí)架構(gòu)和系統(tǒng)性的思維習(xí)慣。利用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn),能夠幫助學(xué)生在完成作業(yè)的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)體系的梳理與建構(gòu),及時(shí)查漏補(bǔ)缺。同時(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維、系統(tǒng)思維,這對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

        “雙減”背景下的初中道德與法治課程作業(yè)設(shè)計(jì)要立足學(xué)生核心素養(yǎng)的培育,引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn),促進(jìn)感悟與建構(gòu),在自主探究與合作探究中不斷拓寬視野、提升能力,學(xué)以致用、知行合一。

        (作者單位:江蘇省南通市海門區(qū)東洲中學(xué))

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