劉小紅

摘 要：微信是信息傳播的超級(jí)媒介，已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)和生活中必不可少的工具，越來越多的人喜歡利用微信公眾號(hào)閱讀。高中英語教師可以將優(yōu)質(zhì)的閱讀類微信公眾號(hào)引入閱讀教學(xué)中，拓展閱讀資源，創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式，為學(xué)生推送最新、最熱的閱讀內(nèi)容，豐富學(xué)生的課堂互動(dòng)體驗(yàn)，打造一個(gè)充滿知識(shí)與趣味的高效英語課堂，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)和時(shí)代精神。

關(guān)鍵詞：微信公眾號(hào)；高中英語；閱讀教學(xué)；輔助

中圖分類號(hào)：G6３ ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）24-0108-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.24.036

微信公眾號(hào)作為現(xiàn)代企業(yè)和個(gè)人常用的網(wǎng)絡(luò)媒體，在信息傳播上具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，是人們獲取知識(shí)與信息的渠道。教師可以將微信公眾號(hào)的優(yōu)勢(shì)遷移到高中英語閱讀教學(xué)中，利用微信公眾號(hào)拓展學(xué)生的閱讀資源，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，搭建師生、生生互動(dòng)平臺(tái)，為學(xué)生打造別具特色的英語閱讀課堂。但是在實(shí)施過程中存在一些問題，需要教師進(jìn)行不斷的研究和調(diào)整，使微信公眾號(hào)真正有利于拓展學(xué)生的英語閱讀空間，提升高中英語教學(xué)效果。

一、微信公眾號(hào)在高中英語閱讀教學(xué)中的作用

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師把英語閱讀當(dāng)作向?qū)W生傳授英語知識(shí)的唯一渠道，一味地為學(xué)生講解生詞、詞組，逐句逐段地分析句子的結(jié)構(gòu)、語法等，甚至以教師講解代替了學(xué)生的自主閱讀，閱讀教學(xué)模式單調(diào)、枯燥，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微信公眾號(hào)的應(yīng)用開啟了英語學(xué)習(xí)的新模式，它可以將閱讀內(nèi)容用圖片、視頻、動(dòng)畫等形式，直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，和傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀材料相比，對(duì)學(xué)生更具有吸引力。而且微信公眾號(hào)提供的閱讀內(nèi)容短小精悍、主題鮮明，更容易吸引學(xué)生的眼球，對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展具有重要的作用。

（二）落實(shí)因材施教理念

在實(shí)際教學(xué)中，英語教師往往會(huì)給學(xué)生提供統(tǒng)一的閱讀材料，布置統(tǒng)一的閱讀任務(wù)，提出統(tǒng)一的閱讀要求，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，不利于學(xué)生閱讀水平的整體提高。如今，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和閱讀需求，利用微信公眾號(hào)為不同層次的學(xué)生推送不同難度的閱讀內(nèi)容，還可以與不同層次的學(xué)生開展閱讀交流，為學(xué)生提供針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)，從而滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，真正地實(shí)現(xiàn)因材施教，最終完成新課改的目標(biāo)。

（三）促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

由于學(xué)生缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境，所以很多學(xué)生并沒有形成課后自主閱讀的意識(shí)，這在一定程度上制約了學(xué)生英語閱讀能力的發(fā)展。而微信公眾號(hào)的引入為高中英語閱讀教學(xué)帶來了生機(jī)，基于移動(dòng)終端的碎片化教學(xué)方式獲得學(xué)生的青睞，學(xué)生可以利用微信公眾號(hào)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)課堂時(shí)間與空間的限制，為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了便利條件。同時(shí)，教師和學(xué)生通過自主創(chuàng)編微信公眾號(hào)，能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，激勵(lì)學(xué)生保持長久的上進(jìn)心和求知欲，構(gòu)建起師生學(xué)習(xí)共同體。

二、微信公眾號(hào)輔助高中英語閱讀教學(xué)策略

（一）教師正確引導(dǎo)，激發(fā)閱讀熱情

微信這種交流軟件在社會(huì)上引發(fā)了一種熱潮，但是很多師生都是利用微信的聊天兒和朋友圈功能，對(duì)于微信公眾號(hào)的關(guān)注度并不高。然而，在微信公眾號(hào)里面蘊(yùn)含著豐富的教育資源，能夠幫助學(xué)生獲取英語閱讀知識(shí)，掌握更多的英語閱讀方法，需要引起廣大師生的高度重視。在日常工作中，學(xué)?？梢约訌?qiáng)這方面的宣傳和引導(dǎo)，利用校園電子屏或者宣傳欄推薦優(yōu)質(zhì)微信公眾號(hào)，讓每一個(gè)高中生都能夠找到符合自己學(xué)習(xí)需求的微信公眾號(hào)，從而擺脫課堂教學(xué)時(shí)間與空間的限制，有更多接觸英語的機(jī)會(huì)，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)校還可以在校園文化節(jié)上開設(shè)微信主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，獲得新鮮的體驗(yàn)感，朝著多元化的方向發(fā)展。

英語教師需要根據(jù)學(xué)校的政策，為學(xué)生做出具體的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，向?qū)W生講述微信公眾號(hào)的使用方法，教會(huì)學(xué)生從微信公眾號(hào)中搜索英語閱讀內(nèi)容，還可以給學(xué)生介紹利用微信公眾號(hào)提高學(xué)習(xí)效率的典型案例，使高中生從心里喜歡上利用微信公眾號(hào)學(xué)習(xí)。英語教師可以利用班會(huì)時(shí)間組織微信公眾號(hào)交流活動(dòng)，認(rèn)真傾聽學(xué)生對(duì)利用微信公眾號(hào)輔助學(xué)習(xí)的看法，幫助學(xué)生解決運(yùn)用過程中出現(xiàn)的問題，還要告知學(xué)生合理安排閱讀微信公眾號(hào)內(nèi)容和使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間，使微信公眾號(hào)教學(xué)成為一條切實(shí)可行的路徑。高中階段的英語教學(xué)任務(wù)繁重，教師在英語閱讀教學(xué)中的節(jié)奏較快，這也導(dǎo)致一些學(xué)困生跟不上教學(xué)節(jié)奏，逐漸拉大了學(xué)生之間的差距。教師可以將閱讀教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)上傳到微信公眾號(hào)中，解決學(xué)生課堂上對(duì)知識(shí)內(nèi)容理解不透徹的問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為積極主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)者。另外，英語教師還要善于借助微信公眾號(hào)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，合理規(guī)劃課前、課中和課后的教學(xué)計(jì)劃，降低英語學(xué)習(xí)的難度，給學(xué)生創(chuàng)造更大的提升空間，展現(xiàn)出新時(shí)期素質(zhì)教育的特色。

（二）輔助課前預(yù)習(xí)，增進(jìn)文本感知

課前預(yù)習(xí)是高中英語閱讀教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)提高課堂教學(xué)效率具有積極的推動(dòng)作用。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的英語課前預(yù)習(xí)局限在文本的“讀”上，至于文本中的細(xì)節(jié)和內(nèi)涵則要依靠教師的課堂講解，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)較為膚淺，不能滿足教育改革的要求。為此，教師可以發(fā)揮微信公眾號(hào)的輔助作用，結(jié)合閱讀文本為學(xué)生推送與之相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從多角度理解文本內(nèi)容，更好地投入到預(yù)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生英語閱讀的感知力。微信公眾號(hào)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)共享，成為學(xué)生獲取知識(shí)與能力的重要渠道，英語教師要堅(jiān)持主流價(jià)值，創(chuàng)新教學(xué)思維，挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生在英語閱讀中不斷進(jìn)步，獲得更大的發(fā)展。

教師可以發(fā)揮信息技術(shù)的作用，把閱讀文本制作成視頻或動(dòng)畫，并利用微信公眾號(hào)推送給學(xué)生，用圖文并茂、聲像結(jié)合的方式展現(xiàn)閱讀文本，增強(qiáng)閱讀文本的趣味性，吸引學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。高中英語知識(shí)內(nèi)容較為復(fù)雜，在課前預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)遇到不同的困難。為了保障課前預(yù)習(xí)效果，教師可以根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，將預(yù)習(xí)的內(nèi)容制作成微課，為學(xué)生講解閱讀文本中的一些重難點(diǎn)詞匯、句型、語法等，并將微課視頻上傳到微信公眾號(hào)中，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)可以進(jìn)行選擇性的觀看，消除課前預(yù)習(xí)中的障礙。為了幫助學(xué)生理清預(yù)習(xí)思路，教師還可以運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式，設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)的學(xué)案，根據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題，并利用微信公眾號(hào)推送給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題深入解讀文本，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。此外，教師還可以利用微信公眾號(hào)為學(xué)生推送與閱讀文本相關(guān)的作者、寫作背景、歷史文化等信息與資料，進(jìn)一步充實(shí)閱讀文本內(nèi)容，強(qiáng)化閱讀文本與社會(huì)文化、人文歷史、能力培養(yǎng)等方面的聯(lián)系，延伸學(xué)生的思維與視野，使學(xué)生全身心地投入到英語閱讀中，形成互動(dòng)浸潤的教育環(huán)境。

（三）創(chuàng)新閱讀互動(dòng)，激活課堂氛圍

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是高中英語教學(xué)的重要任務(wù)之一，是發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。但是在一些英語課堂上，教師不給學(xué)生創(chuàng)造自主發(fā)言的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致師生互動(dòng)不暢，課堂教學(xué)枯燥乏味。為此，英語教師可以將微信公眾號(hào)引入課堂上，創(chuàng)新閱讀互動(dòng)方式，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)式教與學(xué)，把學(xué)生從傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式中解脫出來，還學(xué)生輕松與自由的學(xué)習(xí)空間，有效縮短學(xué)生與英語知識(shí)之間的距離。值得注意的是，在實(shí)際運(yùn)用過程中，英語教師需要注重傳統(tǒng)課堂與現(xiàn)代課堂的有機(jī)融合、現(xiàn)實(shí)課堂與虛擬課堂的有機(jī)融合，從而實(shí)現(xiàn)資源共享和隨時(shí)互動(dòng)。

在微信公眾號(hào)里，高中英語教師可以建立多種多樣的菜單，給學(xué)生以英語學(xué)習(xí)的指引，比如“課內(nèi)導(dǎo)航”“課外鏈接”“閱讀天地”等，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，使英語學(xué)習(xí)成為常態(tài)。在“課內(nèi)導(dǎo)航”菜單里，教師為學(xué)生提供了“英語音頻”“英語視頻”“英語學(xué)案”等服務(wù)，幫助學(xué)生系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)英語。教師為學(xué)生布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)，英語水平低的學(xué)生可以按照英語學(xué)案的指引進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，而英語水平高的學(xué)生則可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和點(diǎn)評(píng)，照顧到每一個(gè)學(xué)生的感受，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)弱點(diǎn)得到突破，營造良性交互氛圍。在“課外鏈接”菜單里，教師提供了“英語資訊”“英語電影”“英語配音”等內(nèi)容，學(xué)生可以利用空閑時(shí)間去觀看，沉浸在英語環(huán)境里，培養(yǎng)自己的語感。為了加強(qiáng)師生互動(dòng)效果，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生為英語電影配音，教師將學(xué)生配音的過程錄制下來，在反復(fù)地觀看中找到提升點(diǎn)，提高學(xué)生的英語口語水平。在“閱讀天地”菜單里，教師提供了“閱讀美文”“睡前一讀”“名師講解”等內(nèi)容，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生可以跟隨英語名師進(jìn)行閱讀，規(guī)范語音語調(diào)和發(fā)音技巧，遇到不懂的地方及時(shí)向教師請(qǐng)教，使師生互動(dòng)效果更加明顯，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供支持。

（四）構(gòu)建閱讀情境，打造智慧平臺(tái)

通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，高中生缺乏英語閱讀激情，無論是課堂閱讀還是課后閱讀，都是“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，使得英語教學(xué)難以獲得新的突破。所以，英語教師要善于反思和創(chuàng)新，能夠從教學(xué)反饋中找到契機(jī)，有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，通過搭建閱讀情境的方式實(shí)現(xiàn)快樂教育，讓學(xué)生將英語閱讀當(dāng)成一種樂趣。隨著微信公眾號(hào)的推進(jìn)，對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)建起到了極大的促進(jìn)作用，通過每日向?qū)W生推送有價(jià)值的閱讀資料和信息，使學(xué)生不再厭煩大量的英語文字，而是積極獲取閱讀文本的內(nèi)涵和本質(zhì)，枯燥的英語課堂變得活躍起來。而且微信公眾號(hào)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具，為高中英語閱讀教學(xué)提供了便利，符合提升學(xué)生綜合能力的需求，為打造交互式課堂和智慧課堂做好鋪墊。

比如高中英語The Olympic Games一課，主要講述了奧運(yùn)會(huì)的起源、宗旨、項(xiàng)目等知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)精神和健康理念能夠起到積極的作用。在教學(xué)中，英語教師通過微信公眾號(hào)向?qū)W生推送奧運(yùn)會(huì)的常識(shí)、奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展變化、北京2008年奧運(yùn)會(huì)的盛況等，幫助學(xué)生積累更多知識(shí)，為深入學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。學(xué)生沉浸在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，不僅對(duì)奧運(yùn)會(huì)的感情更加深刻，而且對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有了新的理解，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性。接下來教師組織學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，學(xué)生的積極性非常高，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃郁。在閱讀課堂結(jié)束后，英語教師布置了讀寫結(jié)合的作業(yè)內(nèi)容，要求學(xué)生按照閱讀中獲取的奧運(yùn)會(huì)信息寫一篇鼓勵(lì)人們參與體育訓(xùn)練的英語作文，并且將作文發(fā)送到微信公眾號(hào)中。教師通過公眾號(hào)的后臺(tái)查收并對(duì)學(xué)生的作文做出批改，體現(xiàn)了微信公眾號(hào)教學(xué)的開放性和創(chuàng)新性特點(diǎn)。

（五）開辟第二課堂，拓展閱讀空間

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，考驗(yàn)學(xué)生的耐心和恒心，英語教師應(yīng)該向?qū)W生滲透終身學(xué)習(xí)的思想，讓學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀，在英語學(xué)習(xí)的道路上勇往直前。英語課堂講述的內(nèi)容是有限的，教師要積極開辟英語第二課堂，將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)放到廣闊的空間里，幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用英語解決實(shí)際問題。微信公眾號(hào)的引入為開辟第二課堂奠定了基礎(chǔ)，也為英語閱讀教學(xué)增添了亮點(diǎn)，學(xué)生在第二課堂里有更多閱讀的機(jī)會(huì)，能夠從不同的角度鍛煉學(xué)生的閱讀能力，夯實(shí)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，展示學(xué)生的閱讀風(fēng)采。

首先，英語教師可以在微信公眾號(hào)中開辟“風(fēng)采展示”的菜單，將學(xué)生參與閱讀活動(dòng)的視頻上傳到公眾號(hào)中，以便從中汲取有價(jià)值的信息，為改進(jìn)英語閱讀方式提供幫助。還可以利用微信公眾號(hào)的投票功能，選拔出閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，將他們樹立為榜樣，在班級(jí)里形成比、學(xué)、趕、超的良好學(xué)風(fēng)，帶動(dòng)更多的學(xué)生進(jìn)步。其次，英語教師可以利用微信公眾號(hào)向?qū)W生推送英語閱讀公開課，讓學(xué)有余力的學(xué)生去接受更具深度的教育，開發(fā)學(xué)生的閱讀思維，感受不同教師的教學(xué)風(fēng)格，獲得創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力。英語教師鼓勵(lì)學(xué)生將公開課中學(xué)到的閱讀知識(shí)繪制成思維導(dǎo)圖，并在微信公眾號(hào)中分享，一方面可以更好地發(fā)揮第二課堂的優(yōu)勢(shì)，另一方面能夠直觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。再次，英語教師應(yīng)該發(fā)揮微信公眾號(hào)的評(píng)論功能，實(shí)現(xiàn)家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提升。教師在微信公眾號(hào)中發(fā)布學(xué)生的閱讀成績(jī)或者閱讀精彩瞬間后，家長可以在評(píng)論區(qū)留言，給學(xué)生點(diǎn)贊，加油打氣，在潛移默化中形成完善的教育體系。英語教師要維護(hù)好微信公眾號(hào)，及時(shí)回復(fù)家長的評(píng)論，營造良好的家校共育氛圍。

總之，微信公眾號(hào)在高中英語閱讀教學(xué)中具有積極的促進(jìn)作用，能夠給學(xué)生帶來豐富的閱讀素材，也使閱讀教學(xué)模式發(fā)生了深刻變革。作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的高中英語教師，要具有與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，在英語閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮微信公眾號(hào)的輔助作用，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)情的變化，不斷探索微信公眾號(hào)應(yīng)用的新方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，有效提高英語教學(xué)效率與效果，推動(dòng)高中英語信息化的發(fā)展。

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