田小鳳

摘? ?要：社會人才市場是檢驗日語專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量的試金石。傳統(tǒng)的和企業(yè)選人標準相脫節(jié)的日語專業(yè)培養(yǎng)模式是與市場經(jīng)濟相違背的，改革日語專業(yè)人才培養(yǎng)模式以適應市場對日語專業(yè)畢業(yè)生的要求是當今日語專業(yè)改革的重要課題。因此，基于當今多元化市場對日語專業(yè)人才的總體要求，分析以往培養(yǎng)模式的弊端，提出適合當今市場需求的培養(yǎng)模式。

關鍵詞：多元化市場；市場需求；日語專業(yè)；人才培養(yǎng)新模式

中圖分類號：G520；G640；G712? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2023）12-0106-03

引言

人才培養(yǎng)模式對專業(yè)的發(fā)展和人才的培養(yǎng)質(zhì)量起著至關重要的作用。因此，與時俱進地對人才培養(yǎng)模式進行調(diào)整與創(chuàng)新是高校專業(yè)建設的頭等大事。就目前來說，大部分普通院校日語專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)的基本出路是進入日資企業(yè)。自1999年以來，由于開設日語專業(yè)的學校不斷增加，特別是2010年以后開設日語專業(yè)的院校劇增，同時由于全球經(jīng)濟下行的影響，日語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位在減少，使高校日語專業(yè)學生就業(yè)面臨著前所未有的壓力。由于傳統(tǒng)日語專業(yè)培養(yǎng)模式難以滿足市場經(jīng)濟對日語專業(yè)人才的要求，因此如何培養(yǎng)符合市場需求的日語人才和提高日語畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢就成為我們必須關注和思考的重要問題。

一、傳統(tǒng)的日語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的弊端

2010年，時任教育部長袁貴仁在全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議中提出，“積極調(diào)整人才培養(yǎng)結構，以社會需求為導向，推動高等教育改革?！盵1]自此，普通高等學校就一直沒有停止改革教學模式的腳步。高校日語專業(yè)因自身的辦學條件及師資力量、辦學定位、培養(yǎng)模式的不同而有所區(qū)別，但大體可以分為三類：復合型日語專業(yè)人才培養(yǎng)模式，其特點是注重培養(yǎng)學生具有扎實的日語語言基本功，同時了解日本文化、日本文學等相關知識；應用型日語專業(yè)人才培養(yǎng)模式，這種模式主要采取“日語+X”的培養(yǎng)模式，這里“X”可以是其他技能，也可以是其他專業(yè)；創(chuàng)新型日語專業(yè)人才培養(yǎng)模式，這種模式與前兩種相比理論上更注重學生實際能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[2]。但從目前來看，大部分高校日語專業(yè)培養(yǎng)模式同質(zhì)化傾向嚴重，其核心都是注重學生語言基本功的提高和語言表達能力的培養(yǎng)。這種傳統(tǒng)的高校日語專業(yè)人才培養(yǎng)與市場需求的結構性矛盾日益突出。雖然從總體趨勢來看日語專業(yè)人才培養(yǎng)模式也在根據(jù)時代的發(fā)展進行調(diào)整，但是仍然存在以下幾方面的弊端。

（一）注重語言基本功，忽視人文素養(yǎng)的培育

長期以來，我國的外語界存在將外語學習定位于“工具性”的傾向[3]，因此，課堂教學偏重于語言知識的傳授，缺乏批判性思考，不利于人文素養(yǎng)的培育。語言知識對外語專業(yè)學生專業(yè)基本功的提升固然很重要，但是與當今多元化的市場需求是脫節(jié)的。社會發(fā)展到今天，外語教學的目的不僅僅是讓學生掌握語言的形式和意義，更重要的是要培養(yǎng)綜合素質(zhì)高和綜合能力強的一專多能型人才，最終服務于市場經(jīng)濟的發(fā)展，這就要求我們外語教師的觀念由外語教學向外語教育轉變，將語言教學與育人有機結合起來，促進學生全面發(fā)展。這樣才能使學生畢業(yè)后適應多元市場發(fā)展的需要。

（二）專業(yè)評價體系與企業(yè)選人標準不符

專業(yè)評價體系是專業(yè)教學質(zhì)量與監(jiān)督體系的重要組成部分，對專業(yè)培養(yǎng)模式具有很強的導向性作用。傳統(tǒng)的日語專業(yè)評價體系主要以學生日語課程學習成績?yōu)橹鳎苌訇P注學生的人文素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。而企業(yè)在選聘人才時更注重的是畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和綜合能力及創(chuàng)新能力等，例如，企業(yè)更看重員工的團隊合作精神、奉獻精神等，因此，改變傳統(tǒng)的日語專業(yè)評價體系就成為人才培養(yǎng)的焦點。建議建立以人文精神為指導的專業(yè)評價體系，逐步建立將人文知識、社會常識、企業(yè)綜合素養(yǎng)等板塊結合的綜合素質(zhì)評價體系，使之與企業(yè)的選人標準相統(tǒng)一。

（三）培養(yǎng)模式單一，課程設置體系不合理

中國的傳統(tǒng)教育以應試教育為主，日語專業(yè)的學生要通過新日語能力1級考試，大部分學校還將此考試合格與否作為日語專業(yè)是否能畢業(yè)的條件。所以，學校在設置課程時主要是以提高學生日語語言能力的課程為主，即使開設日本文化、商務日語等課程，相對課時也較少，導致培養(yǎng)出的人才知識結構單一、綜合能力欠缺，只適合從事一般性的教學和翻譯工作。隨著經(jīng)濟發(fā)展的市場化，這種單一培養(yǎng)模式的弊端日益凸顯。正是由于學校沒有充分關注和分析日語的市場需求而設置日語專業(yè)的課程，才導致學生步入企業(yè)后用所學知識處理具體事務的能力嚴重不足，從而很難適應社會。

（四）不同科目授課方式同質(zhì)化

受傳統(tǒng)外語教學模式的影響，日語專業(yè)的許多主干課程都采取翻譯法，課程特色不明顯。其實，作為專業(yè)課程，課程大綱雖然規(guī)定了每門課程都有其相應的目標要求，但實際日常教學過程中多數(shù)課程都上成了翻譯課，其結果是學生可能在一定程度上掌握了所學語言知識，但對于靈活運用還有一定差距。而日語專業(yè)學生的畢業(yè)去向多數(shù)是進入日企，對日語知識的靈活運用及跨文化交際能力有較高的要求，因此這種同質(zhì)化的授課模式下培養(yǎng)的學生遠遠不能適應社會的需求。

二、以企業(yè)為導向的日語專業(yè)人才培養(yǎng)新模式

（一）注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)及創(chuàng)新能力

為了有針對性地對日語專業(yè)的培養(yǎng)模式進行改革，筆者通過對渭南師范學院日語專業(yè)進入企業(yè)的畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%以上的日語專業(yè)畢業(yè)生感受最深的是在學校雖然掌握了很多日語語言知識，也取得了日語能力考試1級證書，但學校開設的某些課程在自己的實際工作中沒有用武之地。隨著市場化的不斷加強及對外交流的不斷發(fā)展，社會對外語人才提出了更高要求，只懂外語的專業(yè)型人才很難在日企得到很好的發(fā)展。創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的生命線，是企業(yè)不斷發(fā)展的源泉，企業(yè)發(fā)展的核心是人才。而企業(yè)需要的人才應是具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的。外語人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，必須遵循“實踐第一，能力第一”的觀念，大力強化實踐教學環(huán)節(jié)，真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實際運用語言的能力。只有給學習外語專業(yè)的學生提供足夠的實踐機會，才能有效提高他們實際運用所學知識的能力，才能更有效地適應企業(yè)對外語人才的需要。在人才培養(yǎng)方案中要有體現(xiàn)學生人文素養(yǎng)提升的課程，同時在各門課程教學中要將語言教學與提高學生人文素養(yǎng)有機結合起來，真正實現(xiàn)教育“以人為本”的目的。

（二）探索訂單式、復合型人才培養(yǎng)模式新路徑

企業(yè)是檢驗日語專業(yè)畢業(yè)生的試金石，所以傳統(tǒng)的學校培養(yǎng)和企業(yè)選人標準相脫節(jié)的人才培養(yǎng)模式顯然是與市場經(jīng)濟相違背的。為了日語專業(yè)培養(yǎng)的學生符合企業(yè)的要求，學?？梢云刚埰髽I(yè)管理者參與日語專業(yè)培養(yǎng)計劃的制訂及實踐課程方面的設置，積極探索校企合作的新路徑；也可以建立學生去企業(yè)實習和見習的模式，注重學生實踐能力的提升，讓學生親身體會企業(yè)的管理理念及經(jīng)營模式，從而返校后學習更有針對性，同時也可以引導其他同學有意識地多學習企業(yè)所需技能和知識，真正實現(xiàn)復合型人才的培養(yǎng)目標。

（三）課程設置多樣化，以提高綜合素質(zhì)為導向

當今社會越來越多元化，需要有創(chuàng)新精神、一專多能的復合型外語人才。企業(yè)招聘人才時不僅注重畢業(yè)生的專業(yè)能力，更看重其綜合能力。雖然日語專業(yè)的培養(yǎng)模式也在隨著時代的發(fā)展而變化，但是課程設置上仍然存在語言類課程占用課時較多，而用于擴展學生知識面的課程較少，導致畢業(yè)生知識面窄，很難適應多元社會對日語人才的需要。為改變這一局面，首先，學校應根據(jù)市場需求縮減與培養(yǎng)目標相脫軌的課程。可以以通識教育課的形式開設財務、法律、軟件開發(fā)等來調(diào)整原來的課程設置，也就是將課程的種類更加豐富化，使學生盡可能全面地掌握日語方面的基礎知識。同時，應加強應用方向類的課程，可采取“外語+專業(yè)”地模式，有針對性地開設與日語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)所從事的工作密切相關的課程。按照“重基礎、寬口徑、高素質(zhì)、強適應，多樣化”的人才培養(yǎng)思路和具有創(chuàng)新精神的培養(yǎng)目標，整合優(yōu)化課程體系。其次，突出外語教學的實踐性，在課程設置中加大教學實踐的分量?？梢詫嵭行?nèi)實踐課教學，模擬企業(yè)場景，也可以讓學生利用寒暑假去外企實習，與企業(yè)人員親密接觸，將校內(nèi)所學知識與企業(yè)實踐相結合，不但全面提升職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)綜合能力，而且全面提高學生的口語水平與翻譯水平，以便更好適應將來工作的需要。另外，應進一步規(guī)范大學生的實習時間，將實習真正落到實處。可以考慮將大四第二學期列入學生實習時間，并與學位論文寫作、就業(yè)結合起來，形成綜合理論學習與專業(yè)技能訓練、實踐體驗“三位一體”的創(chuàng)新教育教學模式。

（四）針對不同課程采取有特色的授課方式

目前，多數(shù)日語專業(yè)根據(jù)市場的發(fā)展變化開設了多樣的課程。但大多數(shù)課程還是以傳授語言知識為主，并且課堂上還是采取以教師為中心的授課模式。由于追求語言技能的培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)的學生即使具有很高的外語水平，也適應不了市場的要求。因此，作為新時代的外語教師，應該在授課中打破課程及學科壁壘，更加注重培養(yǎng)學生批判性思維及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，針對不同課程采取多樣的授課方式。

三、結束語

培養(yǎng)適合市場需要的一專多能型人才是普通高校日語專業(yè)改革的當務之急。只有根據(jù)市場需求制訂日語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，才能避免教學的盲目性及教學資源的浪費。人才培養(yǎng)模式不僅關系著日語專業(yè)的發(fā)展方向，而且對我國外語人才的戰(zhàn)略定位也起著重要的作用。作為新時代的外語工作者，不僅要教好具體的課程內(nèi)容，同時也要根據(jù)時代發(fā)展與時俱進地研究和探索有效的日語專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為專業(yè)的發(fā)展獻計獻策，最終培養(yǎng)出更多適合市場發(fā)展需求的新型外語人才。

參考文獻：

[1]? ?沈麗芳，張長安.企業(yè)應用型日語人才培養(yǎng)模式研究[J].企業(yè)導報，2012（5）.

[2]? ?潘貴民.新形勢下高校日語專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新研究[J].黑龍江教育，2019（10）.

[3]? ?蔡永良.從外語教學走向外語教育：新形勢下我國外語教育轉軌的思考[J].外語教學，2013（1）.

New Model for Cultivating Japanese Language Professionals Based on Market Demand

Tian Xiaofeng

（School of Foreign Languages， Weinan Normal University， Weinan 714099， China）

Abstract： The social talent market is the touchstone for testing the quality of Japanese language graduates. The traditional Japanese language professional training model that is disconnected from the selection standards of enterprises is contrary to the market economy. Reforming the Japanese language professional talent training model to meet the markets requirements for Japanese language graduates is an important issue in the current Japanese language professional reform. Therefore， based on the overall requirements of todays diversified market for Japanese language professionals， this paper analyzes the drawbacks of previous training models and proposes training models that are suitable for the current market demand.

Key words： diversified market; market demand; Japanese major; new mode of talent cultivation

[責任編輯? ?妤? ?文]