林常鑫

小能剛轉(zhuǎn)學(xué)到我們班時(shí)，把班里弄得“雞飛狗跳”，告狀聲讓我頭昏腦漲。他總是強(qiáng)調(diào)“他們”先惹“我”，“我”就“對(duì)他們不客氣”。不管是講道理、批評(píng)還是激勵(lì)，作用都微乎其微。漸漸地，小能跟大家也越來(lái)越疏遠(yuǎn)。

一天晨讀，一個(gè)其他班的學(xué)生跑來(lái)找我：“老師，你們班小能在校門(mén)口砸我的頭?！蔽掖蟪砸惑@，連忙檢查他的腦袋，幸好沒(méi)事。詢問(wèn)原因，小能的解釋是：“我想拿班牌，沒(méi)拿到，看見(jiàn)他先拿到班牌了，心里不舒服，就用飯盒砸了他?！笨粗碇睔鈮训男∧?，我頓時(shí)語(yǔ)塞。

一句道歉，換來(lái)“我”到“我們”的感悟

我問(wèn)小能：“你這樣會(huì)傷害他人的，知道嗎？”小能搖搖頭說(shuō)：“我只是生氣?！薄艾F(xiàn)在怎么辦？”小能說(shuō)：“我不知道?！薄澳阋サ狼??！蔽覉?jiān)定地說(shuō)。小能走走停停，我不催他，一路跟在他后面。到了被打?qū)W生的教室后，我示意他道歉，小能撇撇嘴，沒(méi)說(shuō)話。我向前一步，誠(chéng)懇地向?qū)Ψ桨嘀魅蔚狼福骸皬埨蠋煟裉煨∧苡蔑埡性伊四銈儼嗪⒆?，真是?duì)不起！我有責(zé)任，沒(méi)有引導(dǎo)好他，向您和孩子道歉?！毙∧芸粗业狼?，一臉驚訝，猶豫著說(shuō)：“我，我也對(duì)不起?！被貋?lái)的路上，他不解地問(wèn)我：“老師，你又沒(méi)錯(cuò)，為什么道歉？”“做錯(cuò)事要道歉，要改正。你是我的學(xué)生，是我們班級(jí)中的一員，你做錯(cuò)事了，老師也得道歉。”他沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“我是我們班級(jí)中的一員？”“對(duì)呀！你就是我們班級(jí)中的一員，代表我們班！”小能的眼中剎那間閃爍著靈動(dòng)的光芒。此后，小能愿意在我的提醒下為班級(jí)服務(wù)了：本子不夠，小能去拿；包干區(qū)人手不夠，小能頂上……他跟同學(xué)的關(guān)系似乎沒(méi)有那么僵了，但他還是沒(méi)找到朋友。

一次比賽，換來(lái)“我”到“我們”的認(rèn)同

學(xué)校舉辦科技節(jié)活動(dòng)，小能想找科學(xué)科代表做搭檔，報(bào)名“登月軌道”模型制作比賽，我讓班長(zhǎng)協(xié)調(diào)促成他們組隊(duì)。比賽日期越來(lái)越近，小能卻和搭檔鬧矛盾了，他還毫不在乎地說(shuō)：“我一個(gè)人就能搞定！”班級(jí)模擬賽那天，大家都順利完成了作品，唯獨(dú)小能的軌道散架了。他發(fā)了一通脾氣，趴在桌上不肯吃飯?？茖W(xué)科代表看到我期待的眼神，便走到小能身邊，拍了拍他的肩膀，把飯盒推到他面前，說(shuō)：“別生氣了，吃完飯我們一起重做一個(gè)。”小能看著搭檔，眼中閃著淚光，重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

為了讓他們更好地完成作品，我在走廊盡頭找了一個(gè)小角落給他們做“創(chuàng)意訓(xùn)練角”。剛開(kāi)始，小能和搭檔還會(huì)爭(zhēng)得面紅耳赤，慢慢地，他們?cè)絹?lái)越有默契，作品也漸漸成型。

比賽那天，小能和搭檔通力合作，獲得了二等獎(jiǎng)。這次比賽，小能和科學(xué)科代表成了好朋友。

一次合作，換來(lái)“我”到“我們”的轉(zhuǎn)變

上學(xué)期寒假前，大家都發(fā)愁班里的植物怎么過(guò)冬。小能弱弱地說(shuō)：“我可以拿回家去養(yǎng)！”大家擔(dān)憂：“植物好多呢，你一個(gè)人怎么拿得回去？”小能被問(wèn)住了，頓了頓，問(wèn)：“那大家一起養(yǎng)？”大家紛紛說(shuō)：“我們不會(huì)！”“我可以教大家養(yǎng)的方法！”大家沉默了一會(huì)兒，科學(xué)科代表第一個(gè)站起來(lái)大聲說(shuō)：“我愿意！”“我也愿意！”班長(zhǎng)接著站了起來(lái)。隨后，其他同學(xué)也紛紛舉手，小能開(kāi)心地笑了。假期里，小能竟然想到用拍視頻的方式和大家交流植物養(yǎng)護(hù)方法，大家在網(wǎng)上分享植物的生長(zhǎng)情況，樂(lè)此不疲。同學(xué)們佩服小能的本領(lǐng)，新學(xué)期一致推選他為班級(jí)“植物護(hù)衛(wèi)隊(duì)”隊(duì)長(zhǎng)。小能開(kāi)心極了，第二天從家里帶來(lái)了一大盆多肉和一小盆多肉，說(shuō)：“老師，大的給我們班，小的給您！”看著小能的笑臉，我也欣慰地笑了。是的，小能完全融入班級(jí)了。

一句主動(dòng)的道歉，一次互助的體驗(yàn)，一次融洽的合作，觸動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)心，拉近了學(xué)生間的距離，引領(lǐng)這個(gè)孤獨(dú)的“我”融入了“我們”。（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：浙江省杭州市西溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

責(zé)任編輯 陳建軍