楊旭紅

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。在傳統(tǒng)課堂中，教師主要通過(guò)板書(shū)等方式向?qū)W生傳授知識(shí)。而當(dāng)物理課程出現(xiàn)新課改后則改變了這一現(xiàn)狀。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，而且還可以培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力……

多媒體教學(xué)及其特點(diǎn)

集成性特點(diǎn)較為顯著

在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的目的在于將傳統(tǒng)物理課堂進(jìn)行有機(jī)整合。通過(guò)對(duì)初中物理學(xué)科特點(diǎn)與規(guī)律、學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及教師實(shí)際應(yīng)用現(xiàn)狀等因素分析后發(fā)現(xiàn)：首先是利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段構(gòu)建了一堂課內(nèi)外一體化且具有層次結(jié)構(gòu)性的知識(shí)框架；其次是結(jié)合了各學(xué)科相關(guān)理論及概念形成完整連貫和系統(tǒng)化，并在此基礎(chǔ)上建立起教學(xué)目標(biāo)體系、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及多媒體技術(shù)輔助下物理課堂教學(xué)模式。

在課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以使傳統(tǒng)物理教師從單一枯燥到活躍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能讓師生之間進(jìn)行良好互動(dòng)交流與反饋信息等形式來(lái)彌補(bǔ)其自身所存在的不足之處；還能夠幫助老師更好地了解和掌握每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)、技能方面以及情感態(tài)度價(jià)值觀上出現(xiàn)了哪些問(wèn)題，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，進(jìn)而采取相應(yīng)措施予以解決。

在多媒體技術(shù)的支持下，教師可以將教學(xué)內(nèi)容直觀地展示出來(lái)，學(xué)生也能通過(guò)觀看視頻或圖片來(lái)理解和記憶，同時(shí)還能夠有效地利用豐富多彩、具有代表性的動(dòng)畫(huà)資源引起學(xué)生注意力并提高課堂學(xué)習(xí)效率；此外利用音頻素材進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固強(qiáng)化作用更為顯著：一方面有助于培養(yǎng)初中生獨(dú)立思考能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等方面；另一方面多媒體技術(shù)為教師在物理教學(xué)中提供了新方法，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展及提升其綜合素質(zhì)也有重要意義。

交互性特點(diǎn)更為顯著

在多媒體技術(shù)中，學(xué)生與教師之間的交流不再是單向的，而是可以實(shí)現(xiàn)師生、生生以及家長(zhǎng)間多方溝通。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是主體，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。多媒體技術(shù)以其獨(dú)特新穎的交互性特點(diǎn)受到了許多年輕老師青睞與追捧，同時(shí)也為課堂上師生之間、同學(xué)間溝通提供一個(gè)更加便捷有效地途徑——課下互動(dòng)交流平臺(tái)：即通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行物理演示實(shí)驗(yàn)或制作電子教案等環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)到良好效果。

互動(dòng)性更為明顯

多媒體技術(shù)為師生提供了一個(gè)交流互動(dòng)、相互促進(jìn)和共同發(fā)展的平臺(tái)。教師可以在課堂上根據(jù)需要播放一些視頻或音頻來(lái)引起同學(xué)們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，也可利用豐富多彩且具有教育意義和感染力的話語(yǔ)將所要傳遞出情感信息，以吸引大家注意力并帶動(dòng)思考，從而使學(xué)生積極主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)中去。

多媒體技術(shù)是一種動(dòng)態(tài)生成、實(shí)時(shí)交互和即時(shí)反饋為一體的教學(xué)手段，它能夠?qū)⒊橄笮灾R(shí)具體化并使之直觀化，處理成為形象具體可操等特點(diǎn)，同時(shí)也豐富了物理教材內(nèi)容中所含文化信息，更能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容或呈現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)生活情景，讓課堂更加生動(dòng)有趣。

實(shí)時(shí)性特點(diǎn)

多媒體是一種動(dòng)態(tài)的信息載體，在教學(xué)中能幫助學(xué)生快速理解所學(xué)內(nèi)容，并迅速地進(jìn)入到知識(shí)體系之中，還可以將抽象復(fù)雜且晦澀難懂物理理論轉(zhuǎn)化為生活化、具體實(shí)際情景化，有助于提高課堂效率與教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行信息傳遞，并且能夠?qū)W(xué)生所學(xué)內(nèi)容以聲音、文字等形式直觀呈現(xiàn)出來(lái)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)視頻或圖片來(lái)吸引同學(xué)們注意力并集中精神，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和參與熱情，還能借助音頻或者動(dòng)畫(huà)展示不同，從而更好地表達(dá)物理知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)象，幫助學(xué)生更加全面地了解物理學(xué)習(xí)內(nèi)容以及規(guī)律性，為后續(xù)的實(shí)際操作打下基礎(chǔ)。

在初中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義

有利于初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

在初中物理課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。教師將視頻、音頻等結(jié)合起來(lái)，使其能夠更快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，還大大提高了他們接受新知識(shí)的速度。此外利用多媒體設(shè)備播放課件后讓老師在課堂上輕松愉快進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)為課堂構(gòu)建了一種全新、豐富多彩而又生動(dòng)有趣等多種形式。

可以有效拓展初中物理教學(xué)內(nèi)容

在初中物理課堂中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠突破了傳統(tǒng)教師板書(shū)、學(xué)生聽(tīng)課等問(wèn)題。多媒體技術(shù)可以使知識(shí)點(diǎn)更加直觀具體，此外還能幫助學(xué)習(xí)者理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，有助于培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力以及實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐水平等等特點(diǎn)，都符合當(dāng)前我國(guó)教育理念及培養(yǎng)目標(biāo)要求。

在初中物理課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行有效拓展學(xué)生視野、加深知識(shí)理解和鞏固基礎(chǔ)。首先是教師要加強(qiáng)對(duì)課件制作能力與設(shè)計(jì)水平的提高；其次通過(guò)視頻或音頻等方式向同學(xué)展示所學(xué)內(nèi)容并引導(dǎo)他們思考問(wèn)題；最后，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)將課本上相關(guān)信息反饋給老師及其他師生后，讓其針對(duì)自身不足之處做出相應(yīng)改進(jìn)。

通過(guò)多媒體技術(shù)的輔助，使物理課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，例如在講授摩擦力這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)：可以首先介紹摩擦力、運(yùn)動(dòng)副反應(yīng)兩個(gè)概念以及作用機(jī)理，然后根據(jù)所學(xué)過(guò)的動(dòng)量定理推導(dǎo)出動(dòng)能和勢(shì)能等基本定律及相關(guān)公式，并進(jìn)行分析計(jì)算得出相應(yīng)結(jié)論。

有利于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成

多媒體技術(shù)是一種可以將課堂教學(xué)內(nèi)容以聲音、文字等方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的新型教育資源，能夠在一定程度上打破了傳統(tǒng)物理教學(xué)中教師“一言堂”和學(xué)生“被動(dòng)接受者”之間的這種局限性與隔閡，同時(shí)也有助于培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題以及交流合作能力，使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中有更多可自由支配時(shí)間。

通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以在課前自主學(xué)習(xí)，教師則起到引導(dǎo)作用，使他們能根據(jù)自己的需要選擇和加工多媒體內(nèi)容、進(jìn)行獨(dú)立思考并獲取知識(shí)點(diǎn)等方法，來(lái)獲得感性材料或理性結(jié)論后形成科學(xué)探究精神。同時(shí)也促進(jìn)了師生之間關(guān)系及情感態(tài)度價(jià)值觀方面上共同發(fā)展與完善。此外，還能夠激發(fā)出中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力以及培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。因此多媒體技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用是必然趨勢(shì)。

多媒體技術(shù)可以突破時(shí)空的限制，以圖、文、聲等多類(lèi)形式呈現(xiàn)出豐富多樣的教學(xué)信息。多媒體技術(shù)不僅可以幫助學(xué)生形成良好的自主式學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且有利于培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、積極動(dòng)腦動(dòng)手能力以及創(chuàng)新精神。

打破地域限制，令學(xué)生可以進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)

在多媒體技術(shù)的輔助下，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、查閱資料，也能夠進(jìn)行課外拓展性實(shí)驗(yàn)。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的課堂情景和問(wèn)題情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生們自主思考能力以及解決問(wèn)題意識(shí)。同時(shí)還能將傳統(tǒng)物理知識(shí)中難以理解且比較枯燥無(wú)味地概念，轉(zhuǎn)化為對(duì)物理學(xué)習(xí)有實(shí)際意義的新事物，或形成一定深刻印象并具有較高層次邏輯思維模式規(guī)律等特征，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)水平。

多媒體課件以其直觀、形象為主，能夠讓學(xué)生通過(guò)觀看和了解教師制作好且能調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性地獲取所需內(nèi)容。同時(shí)還可以幫助學(xué)生建立起完整而系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系以及思維模式等，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣又促進(jìn)人腦協(xié)調(diào)能力發(fā)展，使物理概念教學(xué)變得更加容易些，從而達(dá)到較高層次知識(shí)水平要求。

在初中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略

明確多媒體教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系

在多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)，合理選擇媒體呈現(xiàn)方式。通過(guò)對(duì)物理課堂的觀察和研究發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)板書(shū)式下以聲音、圖文結(jié)合為特征且呈直觀性強(qiáng)；而隨著新課改理念的提出以及教育信息化建設(shè)進(jìn)程加快等因素影響著師生互動(dòng)關(guān)系也有所改變：注重培養(yǎng)自主參與型學(xué)習(xí)模式、重視發(fā)展協(xié)作交流模式及評(píng)價(jià)反饋客觀公正原則。多媒體技術(shù)在初中教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用，但要注意使用過(guò)程中適度與過(guò)度。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用為傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)了全新的教育理念，但同時(shí)也存在著一定弊端：一方面是對(duì)信息技術(shù)本身不了解；另一方面是由于過(guò)于重視新媒體功能而忽視其自身發(fā)展價(jià)值。例如使用“粉筆”或“凹版動(dòng)畫(huà)視頻資料”代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)內(nèi)容；過(guò)度依賴(lài)多媒體技術(shù)，使課堂失去了原有的嚴(yán)肅性等問(wèn)題。

教師在多媒體技術(shù)的應(yīng)用中，要以學(xué)生為中心，根據(jù)不同年齡階段、學(xué)習(xí)能力等特點(diǎn)來(lái)合理選擇教學(xué)媒體與內(nèi)容。同時(shí)還要重視對(duì)學(xué)生思維方式和認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)，將傳統(tǒng)課堂上單一枯燥乏味地講授法向現(xiàn)代化電子高效互動(dòng)授課轉(zhuǎn)變，并有效整合到課堂當(dāng)中去從而提高教學(xué)質(zhì)量。

應(yīng)用多媒體教學(xué)，有效提升學(xué)生的觀察能力

在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，將抽象的知識(shí)形象化，使學(xué)生更容易接受和記憶。同時(shí)也能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造力。而傳統(tǒng)教育模式，“滿堂灌”與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合才能達(dá)到最佳的課堂效益，從而實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)中初中教師和學(xué)生兩手抓、共同進(jìn)步。

在多媒體教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極大地激發(fā)，這不僅體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)觀看，也可以使他們通過(guò)多種感官獲得更多關(guān)于物理概念、規(guī)律等方面的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師還能夠根據(jù)不同地區(qū)初中生們接受新事物方式存在著差異性，以及認(rèn)知水平參差不齊現(xiàn)象來(lái)有效提升課堂效率和質(zhì)量。運(yùn)用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容更加直觀化，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到了極大地滿足感與成就感。

利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)適合開(kāi)展物理教學(xué)的教育情境

利用多媒體技術(shù)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氣氛，同時(shí)還能促進(jìn)師生之間情感交流。在傳統(tǒng)物理教育模式中教師是知識(shí)的傳授者和引導(dǎo)著，而多媒體技術(shù)可以將抽象復(fù)雜問(wèn)題具體化、形象化。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而促進(jìn)思維發(fā)展并培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)還能有效地指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)問(wèn)題及引導(dǎo)學(xué)生思考，提高教學(xué)效率。

在初中物理課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)是必要的手段之一。通過(guò)查閱資料與實(shí)際案例分析得出以下策略：首先要注重利用好課件、圖片和動(dòng)畫(huà)等資源輔助教師進(jìn)行知識(shí)講解；其次在使用視頻播放音樂(lè)時(shí)加入趣味性因素來(lái)吸引學(xué)生注意力并幫助其理解概念原理。

（作者單位：甘肅省天水市甘谷縣楊家莊初級(jí)中學(xué)）