文 / 董海文，趙欣

作者單位：揚州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

◆ 本案例依據(jù)“三段六步、穩(wěn)變結(jié)合”中職活力課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)程序，教學(xué)過程遵循在做中學(xué)、在問中學(xué)、在用中學(xué)的原則，以“藝術(shù)體操球操組合”活力課堂教學(xué)內(nèi)容[1]《藝術(shù)體操運動教程》編寫組.藝術(shù)體操運動教程[M].北京體育大學(xué)出版社2013.8，將課前、課中、課后進行整體化教學(xué)設(shè)計并組織實施，并對設(shè)計內(nèi)容進行分析，總結(jié)教學(xué)特色和成效，以期為中職體育專業(yè)活力課堂教學(xué)改革提供實踐性材料。

◆ 藝術(shù)體操球操組合；三段六步；個性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)；多元評價

當(dāng)今時代，國家對職業(yè)教育信息化教學(xué)的重視程度不斷提高，本課設(shè)計依托音樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，以就業(yè)為導(dǎo)向，使藝術(shù)體操項目與音樂表演專業(yè)相互生發(fā)，在肢體動作實踐中提升學(xué)生對節(jié)奏美、旋律美的音樂理解力和表現(xiàn)力，促進學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展；通過樂美、舞美的感受和練習(xí)，受到藝術(shù)美的專業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自信、健康、愉快的心理狀態(tài)，提升學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)[2]王雷.現(xiàn)代藝術(shù)體操與形體美的科學(xué)訓(xùn)練研究[M].中國水利水電出版社.2019.3。

1 案例描述

本案例按照“三段六步、穩(wěn)變結(jié)合”的中職活力課堂教學(xué)流程，教學(xué)設(shè)計以“藝術(shù)體操球操組合”為主要內(nèi)容，教學(xué)過程中實現(xiàn)了目的性、主體性、實踐性、生命性的相互交融，激發(fā)了師生的生命活力和藝術(shù)美的表現(xiàn)力[3]教育部.中等職業(yè)學(xué)校體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[EB/OL].[2020-01-21].http：//www.moe.gov.cn/jyb。

1.1 學(xué)情分析

《藝術(shù)體操》是一項融體操、舞蹈、音樂于一體的運動項目，被譽為“地毯上的芭蕾”。本案例授課對象為音樂表演專業(yè)學(xué)生，以幼兒教師作為職業(yè)前景，她們的專業(yè)課程中包含舞蹈、樂理、聲樂、形體、鋼琴等科目，學(xué)生運動興趣高，身體素質(zhì)好，充滿青春活力；有一定的舞蹈基礎(chǔ)，柔韌性好，節(jié)奏感佳，這使得本班學(xué)生在藝術(shù)體操項目的學(xué)習(xí)中具有“先天”的優(yōu)勢，同時，藝術(shù)體操的學(xué)習(xí)又將促進學(xué)生舞、美、樂在實踐中的融合能力的提高，使學(xué)生在實踐中受到藝術(shù)美的訓(xùn)練。學(xué)生的協(xié)調(diào)性與表現(xiàn)力雖稍有欠缺，在課程學(xué)習(xí)中可以通過相應(yīng)理論學(xué)習(xí)和動作講解及訓(xùn)練彌補這一短板。項目教學(xué)開展之前，針對學(xué)生的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)性這幾項身體能力進行了評價測試，采集了學(xué)生的身體形態(tài)數(shù)據(jù)，通過舞蹈展示，分析評價學(xué)生的樂感與動作表現(xiàn)力，根據(jù)學(xué)生的具體情況，制作了學(xué)情分析雷達圖，直觀地展示了各個學(xué)生的能力特點。在藝術(shù)體操項目教學(xué)結(jié)束時，將更新學(xué)生的數(shù)據(jù)資料，查看對比信息，了解本次項目教學(xué)的效果。

1.2 教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：掌握正確的藝術(shù)體操基本球操組合動作，培養(yǎng)樂感，能夠配合音樂完成各類組合練習(xí)。

能力目標(biāo)：提高靈活性、協(xié)調(diào)性、柔韌性等身體素質(zhì)，在實踐中具備正確的身體姿態(tài)、協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感以及表現(xiàn)力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，相互幫助、積極探索的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)。

1.3 教學(xué)過程

圖1 “藝術(shù)體操球操組合”教學(xué)流程圖

本案例按照“三段六步、穩(wěn)變結(jié)合”的中職活力課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，將課前、課中、課后等環(huán)節(jié)進行整體化教學(xué)設(shè)計并組織實施。通過準(zhǔn)備階段的預(yù)習(xí)導(dǎo)航、情境導(dǎo)入，奠定基礎(chǔ)、激發(fā)興趣、強化目的性，經(jīng)過探究階段的探索新知、鞏固應(yīng)用，建構(gòu)經(jīng)驗、發(fā)展素養(yǎng)、發(fā)揮主體性與實踐性，進入總結(jié)階段的總結(jié)評價、拓展提升，歸納內(nèi)化、創(chuàng)新應(yīng)用、增強反思性。

2 預(yù)習(xí)導(dǎo)航，情境導(dǎo)入

2.1 預(yù)習(xí)導(dǎo)航

課前教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上制作課程和微課視頻，制訂教學(xué)任務(wù)單，完成資源準(zhǔn)備，學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，以小組為單位組織學(xué)習(xí)，自主練習(xí)，根據(jù)任務(wù)要求上傳練習(xí)成果。此舉旨在通過探究活動激發(fā)學(xué)生對新知識的渴望。教師借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實現(xiàn)與學(xué)生在線交流，了解學(xué)生知識、技能的掌握情況。

2.2 情境導(dǎo)入

教師播放藝術(shù)體操球操比賽視頻，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，查看課前任務(wù)教學(xué)微課學(xué)習(xí)的情況，依托教學(xué)平臺，對學(xué)生課前的練習(xí)視頻進行分析比對和整理，總結(jié)共性問題進行點評。通過評價，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和不足。以問題引入本課內(nèi)容：球操練習(xí)中人、球一體如何把握？通過視頻欣賞及教師引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，從而增強學(xué)習(xí)興趣。

3 探索新知、遷移應(yīng)用

3.1 探索新知

持球向外繞“8”字基本技術(shù)，各小組成員積極對課前的練習(xí)視頻進行點評。通過視頻對比，教師指出學(xué)生動作的問題所在，講解動作要領(lǐng)，通過圖片、視頻與教師現(xiàn)場示范，直觀學(xué)習(xí)，分步練習(xí)，層層推進，讓學(xué)生達成正確的動作定型。同時老師針對“8”字繞球動作選擇沙袋手環(huán)進行鞏固練習(xí)，從而增強手臂的控球能力。

3.2 遷移應(yīng)用

球操組合創(chuàng)編，教師介紹藝術(shù)體操球操創(chuàng)編的原理與方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論知識，以小組形式探討設(shè)計球操組合動作。在規(guī)定的時間之內(nèi)創(chuàng)編出一段4＊8的球操動作組合，最后各小組進行集中展示。各小組匯報結(jié)束后，小組成員認真客觀評價各組創(chuàng)編組合。教師及時點評，并連線市藝術(shù)體操訓(xùn)練基地教練對學(xué)生動作進行點評。通過師生互評及專家的點評，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和不足；學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢，取長補短，促進自身動作的提高。

3.3 總結(jié)評價、拓展提升

3.3.1 總結(jié)評價

在練習(xí)過程中，多元評價貫穿始終，教師對學(xué)生練習(xí)的關(guān)鍵點進行點評；同時，通過學(xué)生的自我分析，強化本課學(xué)習(xí)的重點——掌握持球向外繞“8”字基本技術(shù)和球操編排的基本方法，從而突破本課練習(xí)的難點——人球合一，掌握球操動作與音樂節(jié)奏的協(xié)調(diào)配合。各小組如實中肯地給予其他小組評價，推薦本組優(yōu)秀學(xué)員進行展示交流，發(fā)揮優(yōu)勢，彌補不足。

3.3.2 拓展提升

課后各小組積極進行鞏固練習(xí)，完成課后任務(wù)。教師積極對接校外基地的訓(xùn)練課堂，定期安排學(xué)生前往市藝術(shù)體操訓(xùn)練基地，體驗專業(yè)藝術(shù)體操運動隊的訓(xùn)練節(jié)奏，由專業(yè)教練通過講座、直播連線、實戰(zhàn)指導(dǎo)等多種方式對同學(xué)們的練習(xí)情況進行點評，為同學(xué)們今后練習(xí)指明方向，以期臻于盡善盡美。

4 案例分析

4.1 教學(xué)理念與策略

4.1.1 教學(xué)設(shè)計思路

圖2 基于核心素養(yǎng)發(fā)展下的一體兩翼OMO教學(xué)模式

本課案例充分發(fā)揮Online-Merge-Offline線上線下深度融合的教學(xué)優(yōu)勢，采用項目化教學(xué)，以翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，依托云端課堂，精準(zhǔn)實施課前資源準(zhǔn)備和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課中深化互動、課后鞏固拓展的教學(xué)流程，采用多元評價方式，通過小組協(xié)作自主探究，在理論和實踐的結(jié)合中促進學(xué)生柔韌性、協(xié)調(diào)性、表現(xiàn)力甚至創(chuàng)造力的提高。同時積極對接校外基地的訓(xùn)練課堂，開拓眼界，提升境界，進階專業(yè)化。

4.1.2 教學(xué)模式與策略

在教學(xué)過程中采用“PSI”教學(xué)模式——個性化教學(xué)系統(tǒng)，教師確定教學(xué)內(nèi)容，制定出學(xué)習(xí)內(nèi)容的序列結(jié)構(gòu)，并制定出具體的成績標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在PSI教學(xué)模式中，學(xué)生將成為獨立的學(xué)習(xí)者，有利于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生的個體特征，為其量身定制個性化教學(xué)任務(wù)，鼓勵自主性學(xué)習(xí)，同時配合使用示范法、循環(huán)練習(xí)法、分解練習(xí)法、完整練習(xí)等教學(xué)方法，提高學(xué)生技能水平，使用游戲法、活動競賽法等教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生小組合作探究、自主觀察、互助式分層練習(xí)等學(xué)習(xí)方法，打造高效課堂。

4.2 教學(xué)實施成效

4.2.1 學(xué)生四維能力大幅提升

①運動能力提升：通過對學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)的匯總統(tǒng)計，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生運動能力有所提升，尤其是柔韌性、協(xié)調(diào)性提升較為明顯。②學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)大幅度提高：在貫穿整個課堂的音樂旋律和節(jié)奏中提高學(xué)生對音樂的領(lǐng)悟力、表現(xiàn)力，通過多重練習(xí)，達到藝術(shù)體操動作美與音樂美的諧和境界。③合作學(xué)習(xí)能力提升：小組合作探究的學(xué)習(xí)模式，使同學(xué)們的責(zé)任意識、合作意識、 團隊意識得到了鍛煉和提高。④學(xué)生使用信息化平臺自主學(xué)習(xí)的能力得到很大提升，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

4.2.2 教學(xué)內(nèi)容成果化轉(zhuǎn)變

藝術(shù)體操表現(xiàn)力強，易于展示，深受學(xué)生喜愛，教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一整合，就轉(zhuǎn)變?yōu)橐豁椡暾难莩龉?jié)目，學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容加以改編，在校園巡回表演，受到一致好評，教學(xué)內(nèi)容即轉(zhuǎn)化為表演成果，項目天然優(yōu)勢十分明顯，學(xué)生以表演促練習(xí)，教學(xué)與展示相輔相成，學(xué)校各項活動競賽也深受影響，形成良好的校園氛圍。

4.2.3 線上云端課堂成長性發(fā)展

藝術(shù)體操云端課堂通過階段性學(xué)習(xí)使用，收集了大量學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)，通過整理匯總，為每位同學(xué)建立了個人數(shù)據(jù)庫，根據(jù)同學(xué)們的不同情況，制定符合個人情況的學(xué)習(xí)計劃，長期成長式發(fā)展規(guī)劃，貫穿始終，最終形成運動習(xí)慣，培養(yǎng)運動愛好和專長，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

4.2.4 藝術(shù)體操特色項目課程熱點式輻射

藝術(shù)體操是一項內(nèi)容豐富、形式優(yōu)美的運動項目，深受同學(xué)們的喜愛，一經(jīng)推出，就吸引了廣大同學(xué)的注意力，有多個專業(yè)的同學(xué)主動要求學(xué)習(xí)，且練習(xí)熱情高漲，以云課堂為依托的學(xué)習(xí)小組，遍布整個校園。

4.3 特色創(chuàng)新

三線并進,觸及靈魂的美。形體之美:藝術(shù)體操練習(xí)，能提升柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，使肌肉發(fā)展更勻稱，關(guān)節(jié)更靈活，促進身體健康，塑造優(yōu)美體型。心靈之美：藝術(shù)體操能培養(yǎng)練習(xí)者果敢、堅韌的意志品質(zhì)，增強集體意識和團隊合作能力，鍛煉積極性和創(chuàng)造能力。展現(xiàn)之美：通過技肢體動作的練習(xí)進行自我展示，提升表現(xiàn)力，通過不斷接觸美，接受美的熏陶，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力，提高審美情趣。

虛實結(jié)合，打造OMO線上線下深度融合課堂信息技術(shù)與教學(xué)深度融合。教學(xué)平臺貫穿課前、課中、課后，教學(xué)評價全程化、多元化，教學(xué)手段科學(xué)化、人文化。

基地專業(yè)教練保駕護航。課前、課中、課后，市藝術(shù)體操訓(xùn)練基地教練對教師團隊進行技術(shù)指導(dǎo)，全面提升教師專業(yè)技術(shù)水平，課堂實時連線基地，對學(xué)生技術(shù)動作點評指導(dǎo)，課后進入訓(xùn)練基地拓展課堂，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

精心打造“PSI”教學(xué)模式——個性化教學(xué)系統(tǒng)。教學(xué)模式積極迎合學(xué)生的個性化需求，充分發(fā)掘每位學(xué)生的個性、興趣、能力、因需施教，鼓勵學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。

5 案例啟示

5.1 教學(xué)設(shè)計的新穎性

一堂生動有趣的體育課，恰似一場生動活潑、緊張有趣的“戲”，而每一出戲的成敗，要取決于作為導(dǎo)演的體育教師。本案例設(shè)計的新穎性在于在課堂開始采用一段唯美的藝術(shù)體操球操比賽視頻，令學(xué)生頓時耳目一新，興趣倍增，在激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣的同時，教師也依據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)引出本課的教學(xué)主題內(nèi)容。以問題引導(dǎo)出本課重點，在練習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在活動中充分展示自我，并能使用信息化手段，采集視頻，熟練自主使用教學(xué)互動平臺對比分析技術(shù)動作，提高學(xué)生參與度和信息化設(shè)備使用能力，提升小組學(xué)習(xí)能力；讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的方法，從而解決本課學(xué)習(xí)的重點問題[4]陳金國.中職數(shù)學(xué)活力課堂的基本特征與實施策略[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2019(11).。

5.2 教學(xué)方法的靈活性

教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)全面發(fā)展的手段，本案例根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身心發(fā)展的特點，靈活選擇教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性和主動性，如在課中進行藝術(shù)體操球操組合長臂滾球接持球向外繞“8”字練習(xí)時，對技術(shù)動作掌握較好的學(xué)生適當(dāng)增加動作的難度，在鞏固技術(shù)動作中錦上添花，對技術(shù)動作薄弱的學(xué)生則加強輔導(dǎo)和幫助，根據(jù)學(xué)生的具體情況整合技術(shù)動作、調(diào)整組合搭配，有針對性地選擇一些誘導(dǎo)性的練習(xí)，使之獲得成功的體驗，讓每個學(xué)生達到共贏的目的[5]姒建明,曹彩虹,杜冰等.基于核心素養(yǎng)理念的體育課程建設(shè)策略[J].基礎(chǔ)教育課程,2019(21):17-22。

5.3 教學(xué)評價的多元性

在體育課學(xué)習(xí)中，評價是很關(guān)鍵的，既要做到公平又要做到合理。只有在評價的基礎(chǔ)上才會發(fā)現(xiàn)問題與不足，本案例在教學(xué)過程中，多元評價貫穿始終，自評和互評上本案例運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助，在課中學(xué)生用平板電腦或手機，將將拍攝的視頻或圖片上傳教學(xué)平臺，對視頻進行動作定格、慢動作回放等，讓學(xué)生清晰地看到自己和同伴動作的完成情況；與標(biāo)準(zhǔn)動作對比，并根據(jù)自己的理解和判斷進行評價，在學(xué)生自評和互評后，教師要對學(xué)生的自評、互評進行二次評價，指出學(xué)生評價中的不足，提出修改建議。通過自評—互評—師評—修正—再自評互評，形成良性循環(huán)，真正通過多元評價，讓學(xué)生在體能技能學(xué)習(xí)中得到心理和生理的雙豐收[6]趙富學(xué),魏旭波,李莉.體育學(xué)科核心素養(yǎng)課程化現(xiàn)狀檢視及機制設(shè)計[J]. 體育學(xué)刊,2019，26(4)：94-99。

5.4 課程思政的滲透性

在課堂中滲透思政教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神，注重學(xué)生德、智、體、美、勞五個方面的發(fā)展，在案例的開始通過播放藝術(shù)體操比賽獲獎的精彩片段，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；將自己創(chuàng)編的藝術(shù)體操球操動作跳給父母看，表達對父母的感恩之情，課中對每一個動作的精益求精，發(fā)揮專精的工匠精神。努力培養(yǎng)學(xué)生成為一名體藝愛好者，栽培學(xué)生對體育的興趣，注重提升學(xué)生情商及心理健康，從而達到“文明其精神，野蠻其體魄”。